《火烧云.》第二课时教案材料和说课稿.doc
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1、火烧云火烧云第二课时教案设计第二课时教案设计【教学目标教学目标】1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、理解课文内容,感受晚霞的美丽景色。3、体会关键词句在表情达意方面的作用。【德育目标德育目标】教会学生用明亮的眼睛、美好的心灵去发现美、享受美、创造美。【教学重点教学重点】了解课文是怎样描写火烧云形状的变化的。【教学难点教学难点】抓住“变”字发挥想象,学会积累词句,并描写观察到的云。【重难点突破重难点突破】1、有感情地熟读课文,背诵课文,领略火烧云的美景。2、积累形状多变化快的词句,表达对火烧云的赞叹之情。3、画出想象中火烧云的形状,按顺序抓住“变”字描述下来。4、课后完成“小练笔” 。【课前准备
2、课前准备】教师:PPT 课件学生:积累形状多、变化快的词句。彩笔,A4 纸一张。【教学方法教学方法】导学互动【教学过程教学过程】1、导入新课导入新课上一节,我们已经了解到了火烧云颜色的特点是(颜色多,变化快) ,那么火烧云的形状又会发生怎样的变化呢?这一节我们继续来学习课文的 47 自然段,领略一下它的瑰丽多姿。(出示导纲)(出示导纲)2、自学设疑:自学设疑:(1)熟读课文熟读课文1、个读:朗读课文 47 自然段一遍,疏通词句,要求正确流利。2、教读:把握重音、语速、停顿、语气语调等,感受动态美。3、赛读:分组赛读 47 段,挑读赛读每个自然段,师生评价。4、想象:教师情景解说,学生闭目或看插
3、图想象火烧云的美景。(二)自学设疑(二)自学设疑1、这几个自然段主要写火烧云什么的变化,它的特点是什么?你分别是从哪些词句中体会到的?2、每个自然段都是按照火烧云出现( )( )的顺序写的?(学生汇报后,教师板书:形状多,变化快。 )(三)小组讨论(三)小组讨论1、你分别是从哪些词句中体会到的?每个自然段都是按照火烧云出现( )( )的顺序写的?2、朗读第七自然段:读句子,注意加横线词语的作用。一时恍恍惚惚的,天空中又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。3、全文主要写了火烧云什么的变化?(三)成果展示(三)成果展示学生在座位上或者到台前,口头、书面展示,师生评价。学生在座位上或者到
4、台前,口头、书面展示,师生评价。1、用上你积累到的四字词语说上一句话:火烧云的形状真是_呀!火烧云形状的变化真是_呀!(教师随机板书:赞叹之情)我积累到写云的好句子有:(出示(出示“狗咬架狗咬架”幻灯片,教师引导发挥想象,抓住幻灯片,教师引导发挥想象,抓住“变变”字,字,按出现按出现变化变化消失的顺序写想象中的火烧云。消失的顺序写想象中的火烧云。 )用彩笔描绘心中的火烧云形状并简要写出发生的变化。2、分 AB 组、男女生个人,比赛用喜欢的方法背诵课文片段,师生评价。3、 “像这个” “像那个” “什么也不像”给人留下了似是而非、若有若无、虚实相兼的感觉。(四)学生评价质疑,教师补正提炼(四)学
5、生评价质疑,教师补正提炼学生质疑:(问题预设)为什么会出现火烧云现象?教师补正提炼:1、引导朗读第四自然段,马的样子是怎样的?它是怎样变化的?它又是怎样消失的?你觉得这里什么地方写的好?为什么?你能用同样的方法自学第 56 自然段吗?2、火烧云形状变化的特点是:形状多,变化快;本文主要表达对火烧云的赞叹之情;全文重点写了火烧云形状的变化特点。(5)导学归纳:导学归纳:作者为什么能把火烧云写的如此形象逼真?让学生归纳:留心观察。教师小结:我们要用明亮的眼睛、美好的心灵不断去(随机板书发现美、享受美、创造美)拓展运用:拓展运用:你能形象逼真地写出自己观察到的云。运用本文的写法写出它的变化,300
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