《山羊兹拉特》教学设计.pdf
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1、山羊兹拉特教学设计【教学目标】1理清小说情节发展的脉络,正确理解文章寓意。2学习小说传递情感的方式,体会其作用。【教学重点】从童话体例的叙述里发现对现实生活的启示,唤起学生对自然和生活中美的认识,培养他们对生命中无处不在的爱的感动。一、导入:由小狗包弟引入,动物和人的感情 二、文学常识 艾萨克什维斯辛格出生于波兰一个贫穷、有着犹太教传统的家庭。12岁时,因为读了陀斯妥耶夫斯基的小说罪与罚,他便立志要做个作家,31岁,他随父母移居美国,依旧用意第绪语为一家报纸撰稿,同时坚持文学创作。在创作方法上,辛格不赞成人们模仿先锋派作家。在20 世纪作家群中,他的作品更富古典气质,笔法传统,文笔清晰简洁,大
2、都是描写19 世纪上半叶到 20世纪上半叶的犹太人生活,尤其擅长神秘的宗教和魔鬼故事,代表作品有傻瓜吉姆佩尔卢布林的魔法师庄园冤家,一个爱情故事萧莎等。1978 年,辛格荣获了诺贝尔文学奖,获奖理由是:“因为他的充满激情的叙事艺术,这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统,又反映了人类的普遍处境。”三、整体感知部分(一)情节:1、请用简洁的语言,概括一下的故事情节?并予以划分。明确:阿隆在卖羊路上遭遇暴风雪,兹拉特协助阿隆共同战胜并安全回家。情节 情感 开端(告别时)阿隆受命卖羊,人对山羊充满不舍 发展(卖羊途中)遭遇暴风雪,山羊对人产生怀疑 高潮(草堆里)相互救助活命,人与山羊相依为命 结局(回
3、家后)不再卖羊,山羊与人共享温馨 2情节的运行冲突 冲突是小说得以发展下去的动力,没有冲突就没有生动的故事情节。本文的情节冲突有哪一些呢?(1)阿隆一家遭遇困境。(2)阿隆路上遭遇大风雪。问:遭遇大风雪这个情节是情理之中还是出人意料?明确:开头一段的描写,为故事的发展作了铺垫,给阿隆他们的遇险提供事实依据。第 69 段对环境突然恶化的渲染,既烘托了气氛,又为下文的下雪作铺垫。所以遭遇大风雪是情理之中。在这个故事中,使情节发生逆转的是什么?(暴风雪)暴风雪在文章中起到了什么作用?找出文中描写暴风雪的语句并分析其作用。改变了山羊的命运,进而推动了小说情节的发展,是小说的结构要素。使阿隆家的贫困状况
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