《大禹治水》教学设计.pdf
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1、 1 大禹治水教学设计(第二课时)学习目标:1、正确流利有感情朗读课文,2、学习大禹治水的过程,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。学习重点:理解课文,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。学前准备:1.教师准备多媒体课件。2.学生复习所学内容。教学过程:一、巩固词语 1、出示词语,开火车读、齐读。用必须练习说话。2、复习旧知,伟大的英雄是谁,做了一件了不起的事情是什么?二、借助视频,了解洪水带来的灾难 1、这是一场怎样的洪水呢?出示视频,学生谈感受。2、进入文本,了解洪水给人们带来的灾难是什么?3、引导学生读出洪水的凶猛和人民的痛苦。二、对比学习,了解大禹治水的方法 1、同桌之间合作读第
2、2 和第 4 自然段,想一想鲧和禹分别用了什么方法治理洪水?结果如何?2、鲧:他只知道筑坝挡水,九年过去了,洪水仍然没有消退。禹:禹吸取了鲧治水失败的教训,采用疏导的办法治水。3、了解大禹治水的过程,理解千千万万,并积累带有千和万的词语。4、想象大禹在治水过程中吃了哪些苦?5、齐读治水后美好景象的句子。2 三、故事引入,学习三过家门而不入 1、师讲授“三过家门而不入”的故事。2、讲完后,让学生完成练习。禹离开了家乡,一去就是()年。这()年里,他到处奔走,曾经()路过自己的家门口。可是他认为治水要紧,()次也没有走进家门看一看。3、体会“治水时间之长、之艰辛”“心系百姓之切”。禹治水 13 年,13 个 365 天(4745 天)没回过一次家,这些数字背后蕴藏着大禹心系百姓、无私奉献的精神。4、想想说话,禹的儿子、妻子、母亲分别会对禹说什么,禹又是如何回答的?有感情地朗读第三自然段。四、升华情感,赞美大禹 1、再读第四自然段,感受大禹的功绩。2、夸一夸大禹。五、拓展延伸。1、在我国历史上,像大禹这样的故事还有很多很多,像愚公移山 后弈射日 女娲补天 精卫填海。2、读一读精卫填海的故事。六、板书设计 大禹治水 三过家门不入 舍小家顾大家(无私奉献精神)
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