2022《动量守恒定律》说课稿.docx
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1、2022动量守恒定律说课稿动量守恒定律说课稿1中学一年级物理新教材按学问的逻辑性重新把高三年的一些内容放到起始年段来讲解并描述,当然在难度、深度方面有所不同,讲解并描述的方式方法也有奇妙的支配,如该回避的尽量不予提及、该简化的毫不保留、大胆下放一些内容作为选修教材等等,故把握好高一物理教材的度至关重要,下以一节“动量守恒定律的应用”的教学法为例,加以阐述,以食读者。一、教材地位:1、本课是新教材中学物理第一册(试验修订本?必修)第七章第四节;主要内容是讲授“动量守恒律”在碰撞、爆炸等内力?外力这类题型中的应用。2、地位:“动量守恒律”是大自然界物体间相互作用的普适基本规律之一。它反映了系统相互
2、作用对时间的累积(F?t)总和为零的这么一个定律,近代探讨表明守恒律来源于对称性;考虑教材编排的系统性,书上从牛顿运动定律中导出动量守恒,然而其适用范围却比牛顿运动定律广泛得多-不论是变力还是恒力、不论是哪个参照系、不论是高速或低速,宏观或微观系统等都可以运用;且在解决问题过程中无需虑及中间细微环节,只需留意始、末态,具有简捷便利的独特优势,为处理力学(含后续学习的电力、磁力)问题辟开了一新的思维方法。本课是“教纲”里要求学生娴熟驾驭、高考重点考查的学问点,故应教好本课。3、编排:动量守恒定律的应用是继学生学习了“动量、动量定理、动量守恒定律”之后,通过应用守恒定律解决碰撞等实际问题达到驾驭该
3、定律的一节习题课-旨在加深对动量及守恒条件的理解、进而娴熟地应用守恒定律列式求解相关定量问题。4、依据教纲对本节的“B”级要求、教材的编排,本节教学目标可定为:1学问目标:学生要会用动量守恒律处理一维碰撞、爆炸等两物体相互作用的问题:即会确定系统、分析相互作用过程(初、中、末态)物体的受力,从而判定系统动量为什么守恒;依据动量守恒律的矢量性、同时性(“一边一时”),正确写出已知条件、守恒方程、求得未知量;知道守恒律解题优点所在。书P127好学教化-专业,权威,高效,共享-打造国内领先的终身教化平台!好学教化:2实力目标:提高解题实力即读题、析题、图景想象等实力,驾驭解题步骤、解题表述等科学思维
4、习惯及方法。3德育目标:培育理论联系实际的辨证唯物主义实践观。5、教学重点:正确列出动量守恒方程及应用守恒律解题的一般方法。教学难点:如何使学生深刻领悟一维矢量的运算方法-化为标量(代数)运算。初动量、末动量的理解及确定二、教法说明:本堂课主要采纳探讨、阅读指导、练习、试验及多媒体放映等教学方法。教法选择的依据:应用探讨法有利于发挥学生的主体作用,集思广益、取长补短,渗透合作、共赢的思想,调动主动性:作为学问应用课,正是须要对问题进行分析探讨,求得共识,本课应让学生读题并探讨-分析系统动量是否守恒?加深对学问应用的领悟。有些老师处理问题时也是在探讨、自学中完成的。通过观看实况录象(打台球、挂车
5、等)、视察气垫导轨上滑块的碰撞等试验引起同学们对碰后物体速度求解的爱好,让同学们相识到本课学习的意义;通过直观模拟碰撞现象给学生以更多的感性相识,变抽象为详细,多维度化解教学难度,加深对规律应用(学问)的记忆。好学教化-专业,权威,高效,共享-打造国内领先的终身教化平台!好学教化:人类对经验过的挫折总是记忆犹新,本节可以通过对典型例题的分析、求解,通过学生动脑、动手演算,比较、讲解不同学生的答题错误,特殊是对动量矢量性的疏忽和运算错误,进行有目的的强化,以期突破本节的难点。如对书上设详细数字而让学生解答,待出现答题错误时加以订正;也可做这样的志向试验:站在悬崖边的人,给他一个动量,他将如何运动
6、?引出对方向性的思索,如此种种让学生坚固烙上动量是矢量动量守恒律是矢量式的印象。本节内容在高三教学中还须深化,考虑高一学生各方面实力限制(如数学、语文实力等),教学所涉及的习题尽可能过程清楚、系统(对象)简单确定;只要求到一维两物体的题型,系统只有某方向动量守恒的问题尽量回避;守恒定律中速度相对性及变质量问题高一年不予提及;学问的综合只牵涉到平抛或竖直上抛即可,且作为较高要求,应放在另一节练习课上。三、学法设计:本课的教学要培育科学的读书及解题方法,力求养成规范答题习惯,提高学习主动性。通过对定律导出的简洁复习,培育正确的思维习惯-即从本质上明确定理、定律的来龙去脉,原理上真正理解定律的适用条
7、件(比牛顿运动定律更广);通过解答实际题目的训练,培育审题实力、养成注意过程分析留意整体思维和严谨解题步骤的习惯,克服边审题边列方程的缺陷,形成按时间并列型思路列已知量的方法;引导题后小结-“题后思”,让学生变“学会”为“会学”即守恒律题型的一般解题方法:确定对象确定过程并分析确定正方向并写出已知列方程求未知量。高一学生喜好表现,可以通过对不同层次教学对象课堂作业的投影、讲评,可激发学者“愿学”的情感,让大家学有所获有所得,多层面提高学力。留意由浅入深、按步解答、适当降低、抓好反馈落实的环节,留意归纳,赐予机会提高自信念以激发差生学习心情,解题时易出现的混乱问题有二:一是符号问题,强调设正方向
8、,若未知量方向已明确则未知量字母只代表大小即可,若未知量方向不明,则未知量字母含有大小和方向,依得出的结果再行分析;二是守恒方程“一边一态”的问题,解决方法是严格列出已知,作图协助思维。把例题及课堂练习发到学生手上,适当选择1-2题综合型题目(两个以上学问点),激励好生上台讲解并描述,多完成难一点作业,籍以调动优等生的主动性。好学教化-专业,权威,高效,共享-打造国内领先的终身教化平台!好学教化:在上述关于教材、教法、学法等分析的基础上,我实施了这一节课教学,取得了良好的教学实效。四、新教材教学的心得:新教材把高三年级某些重要的章节都下放到了高一年来(如动量、曲线圆周运动、万有引力定律等),这
9、些内容都是要求较高且不简单理解和驾驭的高考重点学问,放在高一年的目的之一是保证力学学问在中学阶段的连贯性、完整性、系统性。初动量、末动量的理解及确定教学法指出:练习本身是一种学问应用,同时又是巩固学问形成技能、技巧的重要手段。练习法应是本节的重头戏,旨在培育正确的解题思路、建构物理图景、驾驭严谨的解题规范籍以形成好的学习习惯,同时让学生感到学以致用,悟出守恒律解题的便利所在,提高解题实力。大纲中就明确指出:“做好练习是使学生坚固地驾驭基础学问,敏捷地解决实际问题的重要途径”,扬振宁教授曾回忆起他的高校生涯时说“勤奋地去做练习”“习题做得许多”。假如说学习要达到深透的境地,真正学有所得,学生必需
10、在读书上狠下功夫,读书方法的渗透就成为教学的重要任务之一,如符号法、旁批法、类比法、纲领法等等;教科书是学生在学校中获得学问的主要来源,应留意在物理内容的讲授过程中加强对学生阅读的指导。这一节课应引导学生阅读课本关于碰撞、爆炸等过程叙述,进一步理解系统内力、外力、外力之和的概念,弄清初、末态的界定以及什么是相互作用前、后的总动量;通过读题指导,教给学生抓住关键词句、挖掘隐含条件(如“一起”、“静止”、“相向”、“突然”等等),建构物理模型,逐步学会读物理书。教材教法处理留意点:本节内容在高三教学中还须深化,考虑高一学生各方面实力限制(如数学、语文实力等),教学所涉及的习题尽可能过程清楚、系统(
11、对象)简单确定;只要求到一维两物体的题型,系统只有某方向动量守恒的问题尽量回避;守恒定律中速度相对性及变质量问题高一年不予提及;学问的综合只牵涉到平抛或竖直上抛即可,且作为较高要求,应放在另一节练习课上。三、学法设计:本课的教学要培育科学的读书及解题方法,力求养成规范答题习惯,提高学习主动性。通过对定律导出的简洁复习,培育正确的思维习惯-即从本质上明确定理、定律的来龙去脉,原理上真正理解定律的适用条件(比牛顿运动定律更广);通过解答实际题目的训练,培育审题实力、养成注意过程分析留意整体思维和严谨解题步骤的习惯,克服边审题边列方程的缺陷,形成按时间并列型思路列已知量的方法;引导题后小结-“题后思
12、”,让学生变“学会”为“会学”即守恒律题型的一般解题方法:确定对象 确定过程并分析确定正方向并写出已知列方程求未知量。高一学生喜好表现,可以通过对不同层次教学对象课堂作业的投影、讲评,可激发学者“愿学”的情感,让大家学有所获有所得,多层面提高学力。留意由浅入深、按步解答、适当降低、抓好反馈落实的环节,留意归纳,赐予机会提高自信念以激发差生学习心情,解题时易出现的混乱问题有二:一是符号问题,强调设正方向,若未知量方向已明确则未知量字母只代表大小即可,若未知量方向不明,则未知量字母含有大小和方向,依得出的结果再行分析;二是守恒方程“一边一态”的问题,解决方法是严格列出已知,作图协助思维。把例题及课
13、堂练习发到学生手上,适当选择1-2题综合型题目(两个以上学问点),激励好生上台讲解并描述,多完成难一点作业,籍以调动优等生的主动性。在上述关于教材、教法、学法等分析的基础上,我实施了这一节课教学,取得了良好的教学实效。四、新教材教学的心得:新教材把高三年级某些重要的章节都下放到了高一年来(如动量、曲线圆周运动、万有引力定律等),这些内容都是要求较高且不简单理解和驾驭的高考重点学问,放在高一年的目的之一是保证力学学问在中学阶段的连贯性、完整性、系统性。考虑高一学生实力的发展水平,教材把这些学问编排得深理浅出,通俗易懂,既照看科学性又兼及可读性,因而有降低学问难度的意图,特殊是不涉及繁难的隐含条件
14、较多的物理问题,着重于学问形成过程的介绍及学问的实际应用,教学时切勿想一步到位,盲目拔高,应遵从直观简洁的理论实质及精确叙述有实际意义的应用练习巩固,把握好度(特殊是梯度),重在激发学习兴致。粗看起来教材好像又回到了80年头全日制十年制高级中学的教材编排依次,细细品尝,却是螺旋式上升了一大台阶:屏弃了过于枯燥的理论论述;吸取了近几年各方面最新最好的教化教学精华;溶入了颇具时代气息的生产生活实例及最新科技成果;体现了教化教学革新的趋势,是对以往教材的大洗礼。教科书具有很强的可读性、大众性,特殊是“阅读材料”和“做一做”教学中要充分挖掘教材、抓住机会,提高学生的阅读自学实力。动量守恒定律说课稿4各
15、位老师好:今日我说课的内容是高一物理动量守恒定律,下面我将从以下五个方面进行具体汇报。一、说教材1、地位与作用利用动量的观点解决物理问题是中学物理重要的解题方法之一,它被广泛的应用在力学、热学、电学、光学及原子物理各章中,有很强的综合性。而动量守恒定律是自然界最重要的普遍规律之一,也是动量一章的核心内容。动量守恒定律与机械能、电学学问的综合应用,对训练学生思维、培育解题实力有很大作用。在初中教材中没有涉及动量的概念,所以对高一学生来说动量守恒定律还是一个新学问。针对这种状况,教学中应注意对定律内容及适用条件的理解,帮助他们树立动量解题的观点,培育学生的分析、推理总结归纳实力,为综合实力的培育奠
16、定基础。基于以上分析,我确定本节如下教学目标:2、教学目标的确立教学大纲对动量守恒定律的要求是B级,本节教材内容包括守恒定律的导出和守恒条件的确定及对其适用的普遍性的理解。依据以上内容确定了本节的学问目标。学问目标:(1)理解动量守恒定律的内容及适用条件,会在详细问题中推断动量是否守恒,知道它是自然界中普遍适用的规律。(2)知道沿同始终线相互作用的两物体的动量守恒定律的推导,进一步理解动量定理。(3)初步学会用动量守恒定律解决简洁问题。守恒定律的得出是建立在试验验证和理论推导基础上的。在本节的教学中支配了气垫导轨试验和用动量定理、牛顿第三定律推导动量守恒定律。基于以上内容确定了本节的实力目标。
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