部编三上语文第三单元教学教育资料.doc
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1、第二单元第二单元4 4 古诗三首古诗三首 教学目标:教学目标: 1自主学习本课生字,能工整书写。 2能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。教学重难点:教学重难点: 1理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。2体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。课前准备:课前准备: 1布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2教师准备挂图,以及表现秋天情调的乐曲磁带,便于配乐朗诵。导学设计:导学设计:第一课时第一课时 一、说话训练,进入秋景。一、说话训练,进入秋景。 同学们,你能以秋天为内容,说一句或几句描写
2、秋天景色的句子吗? 二、导入,揭示课题:介绍杜牧、岳麓山。二、导入,揭示课题:介绍杜牧、岳麓山。 1 课件:简介杜牧 2“山行”是什么意思?这座山在哪里呢? 湖南长沙的岳麓山。(课件:岳麓山) 三、感受情境,理解诗意。三、感受情境,理解诗意。 1(课件:山行)让我们一起来跟着朗读,自由朗读古诗,个别朗读。 2学生根据注释,理解诗意。把不理解的地方找出来,准备提问。 3小组交流诗意。 4检查自学效果: 5预设问题: (1)诗人首先远远地看到什么? 寒山、石径。 什么叫寒山?什么叫石径?“斜”是什么意思? 第一句是什么意思? (2)接着诗人又看到了什么? 白云、人家。 “生”是什么意思? 第二句是
3、什么意思?(3)诗人为什么停下车来呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是 什么意思? (4)“霜叶”是什么意思?“红于”呢?第四句是什么意思? 6同桌互相说说诗句的意思,再自由读古诗,体会哪几个字用得特别好,值得 我们进一步研究。 四、研究古诗,体会诗韵。四、研究古诗,体会诗韵。 1你认为古诗中哪些地方写得好,值得我们好好研究呢?或者你有什么不明白 的地方都可以提出来。 2生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。 3集体交流: (1)“寒山”点明了季节,这个“寒”字使人仿佛看到了 (2)“白云生处”说明山高,“有人家”使整个画面充满生机,起到静中有动的 效果。使人仿佛看到了听到了
4、(3)前两句描写了哪些景物?你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情 “爱”。 (4)夕阳下的枫树林是如此美丽,诗人突然觉得这枫叶比什么还红?(二月花) 哪个字最能表现枫叶的特点?“红”字。透过这个红字,我仿佛看到了 五、指导诵读诗句。五、指导诵读诗句。 多种形式反复读,直到背诵。第二课时第二课时 一、介绍引入。一、介绍引入。 简介苏轼。 二、初读课文,自学生字。二、初读课文,自学生字。 1听师读,要求:听准字音。 2自己读,借助拼音,读准字音。 3自由读,圈出不理解的词语。 4小组读,合作学习,理解词义。 5师生交流。三、再读感悟,想象诗歌画面。三、再读感悟,想象诗歌画面。 1自由读,结合
5、图理解诗意。 2小组内讨论交流,老师相机点拔。 3师生交流。 4教师读,学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象,有感情的朗读、背诵。四、发挥想象,有感情的朗读、背诵。 1教师描述诗意,激发学生想象。 2有感情地朗读背诵。五、想一想,议一议。五、想一想,议一议。 你认为一年最好的时节是哪个季节?为什么?六、指导书写。六、指导书写。 1师写生看。 2生抄写生字,师个别指导。第三课时第三课时 一、以旧引新,激趣导入。一、以旧引新,激趣导入。 教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。 一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什 么吗?今天我们
6、就来学习下这首诗。(课件显示课题夜书所见) 二、指导看图,感知图意。二、指导看图,感知图意。 (多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画,说说所看到的情景。 三、自主学习,初步感知。三、自主学习,初步感知。 1自由朗读。借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。 2出示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。 3指导古诗朗读: 4借助字典和诗后注释,理解诗中词语的意思,并圈出不理解之处。 四、再读感悟,理解诗意。四、再读感悟,理解诗意。 1老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图,思考两句诗的意思。 问题一:诗中描写了哪几种事物? 问题二:这首诗表达出了作者怎样的思想感情? 2学生小组进行
7、讨论,各自对上面的问题发表见解。 3老师重点点拨理解: 答案一:诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。 答案二:一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。 4有感情朗读。 五、拓展阅读。五、拓展阅读。 你还知道哪些思乡的诗句?板书设计:板书设计:自主作业:自主作业:5 5 铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道 教学目标:教学目标: 1认识“洼、印”等 6 个生字。会写“铺、泥、晶”等 13 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。 4学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学重难点:教学重难点: 学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教具准备:教具准备:
8、 生字卡片、多媒体课件。导学设计:导学设计:教学过程:教学过程: 第一课时一课时 一、导入新课。一、导入新课。 1我们每天走在上学、放学的路上,你有没有发现路途上美丽的风景?本文作 者就发现了上学路上的美丽风景,让我们随作者一起去学会发现美、描述美、 赞赏美! 2板书课题,并齐读课题。 3简介作者。 二、自读课文,完成以下要求。二、自读课文,完成以下要求。 1把课文读正确、流利。 2认读生字,指正字音。 3边读边思考:金色巴掌指的是什么? 三、自读课文,初步感知课文内容。三、自读课文,初步感知课文内容。 1自读课文,把你喜欢的句子用横线标出来。 2课文分几部分,每部分主要写了什么? 3通过上下
9、文你理解了哪些词语? 四、交流课文内容。四、交流课文内容。 1小组交流全班交流。 2提出自己的疑问。 五、学习生字。五、学习生字。 1出示生字认读、组词。 2记忆生字,提醒学生与熟字区分比较。 3书写点拨。 4写生字和词语,当堂展评。第二课时第二课时 一、复习回顾。一、复习回顾。 1听写检查生字新词掌握情况。 2用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。 二、自读课文,感知内容。二、自读课文,感知内容。 1从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。 2小组内合作交流。 3采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。 4你能说一个打比方的句子吗? 5短文描写的是什么季节?这个季节还有什么
10、样的美景? 三、交流感悟,丰富想象。三、交流感悟,丰富想象。 1“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什 么样的景色? 2小组内讨论交流。 3指名说一说。 四、总结感受。四、总结感受。 1这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了,“我” 在上学路上,发现水泥道上布满了落叶,通过比喻的手法详细描写了水泥道的 美,最后动情地赞赏了水泥道的美。 2有感情地朗读课文,感受上学路上水泥道的美。板书设计:板书设计: 5 5 铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道 (发现)(用比喻手法描写)(赞赏) 水泥道上布满落叶水泥道地毯 落叶小巴掌 小雨靴小鸟水泥道真美
11、自主作业:自主作业:6 6 秋天的雨秋天的雨 教学目标:教学目标: 1认识“钥、匙”等 11 个生字。会写“盒、丰”等 13 个字。能读写“清凉、 留意、扇子”等 16 个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己 喜爱的部分。 3喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点:教学重点: 有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点:教学难点: 1能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2体会作者在遣词造句方面的特点。课前准备:课前准备: 教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。 学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料
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