初级中学教师资.格证生物问答题.doc
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1、 1、鸟的生殖和发育过程的教学目标 (一)知识目标:概述鸟的生殖和发育过程; 认识鸟卵的结构及其适于在陆地上发育的结构 特点。 (二)能力目标:在图文和视频资料的学 习中提高学生的信息处理能力;通过观察、分 析、合作讨论,培养自主学习和合作学习的能 力,提高探究水平; (三)情感、态度与价值观:关注鸟类与人类 的和谐发展,渗透爱护鸟类、保护自然的情感 教育。 三、教学重难点重点:鸟卵的结构特点 及其功能;鸟类的生殖和发育的过程。 难点:引导学生建立起“鸟卵的形态结构、鸟 类的生殖和发育的特点是和陆地生活相适应的” 辨证观点。 2、教学目标确立的依据及教学目标的特征 确立教学目标的需要:1)了解
2、课程标准的要求 2)了解教科书中的内容 3)结合学生的学习基础 及发展需要确定教学目标。特征:指向性,规 定教学活动的活动方向。准确性,在分析学生 学习背景学习需要的基础上,依据课程标准和 教学内容设计教学目标,可测量性,对学生的 行为结果进行测量做出客观判断。 3,三维教学目标表述的要素及应注意的问题 四要素:行为主体、行为动词、行为条件、行 为表现程度。其中行为主体是指教学目标的描 述是学生的学习行为,行为动词是教学采取的 可观察可操作行为动词来描述,行为条件是指 表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定 的学习活动,表现程度是指学生对目标所达到 的表现水准,用以测量学生学习结果所达到的
3、程度。 应注意的问题:目标描述的行为主体是学生而 不是教师。目标用的行为动词必须是可测量可 评价具体而明确的。目标必须指明行为动词的 条件,表明影响学生学习结果的特定限制或范 围,为评价提供参照的依据。 4、简述演示技能的目的,应用原则和要点。 目的:为学生理解基本概念、基本原理、物质 及其运动形式提供丰富的感性材料,帮助学生形成概念理解并巩固知识。引导学生从实际出 发,实事求是分析具体问题,学会由表及里、 由现象到本质全面辩证的认识问题,并运用归 纳,演绎推理等方法研讨问题。一个单元或一 次课的开始运用演示导入新课,可以激发学生 的好奇心,凝聚注意力。通过演示实验向学生 提问题可以考察学生的
4、概念,记忆推理和判断 能力。幻灯片、影片和录像片可以在课堂上使 演示的实物和实验化小为大,化慢为快。能开 阔视野,展示真实情境。 原则和要点:针对性和目的性,适用性和鲜明 性,示范性和可靠性,演示与讲授统一性 5、 “环境对生物的影响”三维目标、教学重难 点。知识目标举例说出影响生物生存的环境 因素。举例说出生物之间有密切的联系。2、 能力目标。体验探究的一般过程,模仿控制实 验变量和设计对照实验。3、情感态度与价值观、 形成爱护实验动物的情感。能够认真观察和记 录,并与小组其他同学合 作和交流。教学重点: 体验探究的一般过程,模仿控制实验变量和设 计对照实验、举例说出影响生物生存的环境因 素
5、、例说出生物之间有密切的联系。 、教学难点: 探究的一般过程。 6、五种导入方式,简述导入技能目和的作用, 并简述导入技能的原则和要点。 设疑悬念导入法,直接导入法,经验导入法、 旧知识导入法、实验导入法、直观导入法、故 事导入法、情境创设导入法、类比导入法、俗 语成语导入法。目的作用:激发学生兴趣,引 起学生学习动机,引起对所学课题的关注、引 导进入学习情境,为学习新知识做引子铺垫。 导入技能的原则和要点:导入的目的性与针对 性要强,导入要有关联性。善于以旧拓新,温 故知新,导入要有直观性和启发性,导入要有 趣味性,有一定艺术魅力。 7、研究性学习的一般过程,作为一名教师,在 这种学习活动实
6、施阶段应做什么工作? 提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、 得出结论、表达交流。 教师应做到:充分尊重学生的自主权、做一些 技术的指导、注意学习时空的开放、对活动中 可能出现的障碍要十分清楚和警惕。 8、基因的显现和隐形 本节课的教材分析和课 前准备。 本节是前两节内容的综合深入,是这一章的难 点,掌握了这一节可为第四节人的性别遗传 打下基础。这一节主要是通过分析孟德尔的豌 豆杂交实验,总结出相对性状有显性性状和隐 性性状之分,分别由显性基因和隐性基因控制; 在教材最后,将基因的显性和隐性与实际生活 相联系,讲述禁止近亲结婚的原因。 课前准备: (1) 、红色和透明胶片各两张,分别用来表示
7、 显性基因和隐性基因; (2) 、学生活动环节“模拟子一代自交过程”的 教具; (3) 、根据生物课程标准的要求,制作 基因的显性和隐性多媒体课件。 学生:收集近亲结婚危害的相关资料。 9、初中生物课程总体目标是让学生在哪些方面 得到发展? 获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方 面的基础知识,了解并关注这些知识在生活、 生产和社会发展中的应用。初步具有生物学实 验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能 力,养成科学思维的习惯。 理解人与自然和谐 发展的意义,提高环境保护意识。初步形成生 物学基本观点、创新意识和科学态度,并为确 立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 10、试题检测是有效评价
8、学生掌握的科学知识 的一个重要方法,如何进行测验编制计划的制 定?简答题的命题原则是什么?测验编制计划 的制定包括三大项目:明确目标、设计双向细 目表、选定测验的题型。命题原则:题意明确, 限定要严密、不能直接从教科书上摘录一段句 子来命题、一般来说,问题型的命题比填空题 的命题对答案的要求更明确、答案有单位的要 标记出来。填空题简答题以一题一空格为原则。11、用显微镜观察人的口腔上皮细胞的实验, 分析实验属于哪一种类型?教师应从哪几个方 面做好实验教学准备? 属于验证类型的实验,通过实验结果去验证生 物学的理论和规律的实验。教师应做好以下准 备:1)准备好实验材料。2)准备好实验设备、 用具
9、和药剂,另外实验所需的化学药剂的配置、 保管和使用一定要严格注意。3)准备好实验教 学辅助教具。4)进行预试。5)培养小助手。 12、研究植物的光合作用是否需要二氧化碳 (运用问题进行的教学)据材料回答:1)如何 才能使教师语言具有启发性?2)本教材运用了 提问技巧,要点有哪些? 1)教学语言要体现出对学生尊重的态度,要包 含丰富的情感,以情激情。语言要体现新旧知 识的联系尽可能的使抽象的概念具体化,使深 奥的道理形象化,从而发展学生的思考能力。 教学语言要引起学生合乎逻辑的思考问题,就 要求教师的语言逻辑性极强,教师善于运用分 析综合抽象等思维来组织自己的教学语言,使 学生的理性思维得到锻炼
10、。 2)清晰与连贯:问题表述要清晰,意义连贯事 先精心设计。停顿与语速:进行提问时,除去 掌握好时机外,还要有必要的停顿,使学生做 好接受问题和回答问题的准备,语速根据提问 的类型决定。指派与分配:请学生回答问题时, 要注意做到后面和两边的学生,这些学生常被 忽视,也不要让这些学生感到安全,不参与思 考讨论。提示:由一系列暗示组成,当学生回 答不完全或错误时,需要一些提示。 13、神经调节的基本方式 确定本节课的三维教 学目标和教学重难点。 1、知识与能力目标: (1)概述反射是人体神经调节的基本方式。 (2)能通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 (3)能描述反射弧的结构。 2、过程与方法目标
11、: 通过实验探究,掌握实验探究的一般方法,提 高与他人合作交流的能力以及科学探究的能力。3、情感态度与价值观目标: 重点:概述人体神经调节的基本方式。 难点:通过小组合作完成探究活动。 通过本节课学习,培养学生爱科学、学科学、 求真务实、勇于探究的精神。 14、食物链运用概念图教学,简要说明概念图 的绘制规范?概念图在教学中有哪些应用? 规范:每个概念在一个概念图中只出现一次。 连接两个概念间的联系词尽可能选用意义表达 明确的词。连接概念的直线可以交错,连接默 认的指向由上向下,由上向下或向两侧联系时 需要加箭头。概念名词用方框或圆圈圈起来, 联系词则不用。 应用:教的工具、学的工具、评价的工
12、具。 15、讲授法的优缺点,谈谈讲解技能的原则与 要点。 优点:省时省力省钱,信息传输的密度比较高, 减少了学生认知中的盲目性。 缺点:置学生于被动地位,只听不动,无直接 的感性材料,学生无亲身体验,只靠听,信息 保持率不高。2)应用原则:目标要具体,明确, 准备要充分,认真分析讲解的内容,明确重点 和关键,证据要充分,具体,讲解过程、结构、 要组织合理、调理清楚,逻辑严密,结构完整、 层次分明增强对学生的针对性如:年龄、性别、 兴趣、能力、背景。 要点:注意语言技能的应用,如语速清晰,语 义准确、语调亲切抑扬动听、音量适中富于变 化,注意讲解的阶段化,注意突出主题,注意 变化技能的应用,这会
13、提高记忆效果,注意反 馈,控制和调节,注意讲解与技能的合理配合。16、设计教具模拟呼吸时膈肌变化,说一说利 用教具演示时应注意的事项。 教师使用教具时要让室内所有的学生都能看清 楚。教具的使用时机要恰当,不用时不可以影 响同学们的注意力。使用时要有指导性的语言。演示教具时要注意操作的准确性和教育性。 17、探究绿色植物通过光合作用制造有机物的 实验,根据实验目的的分类,该实验属于哪一 类型?概述实验教学方法的优点。 属于探究性实验,优点:探究性实验教学符合 “实践-认识-再实践-再认识”的认识规律。学 生是在亲自动手的实验过程中获取知识的,这 大大提高了学生对知识的理解程度和巩固率。 这种实验
14、教学方法能很好的培养学生的思维能 力、分析综合能力和解决问题的能力。对培养 学生实事求是的科学态度,训练科学探究的基 本方法等方面都起很大作用,这种实验教学为 学生创设了一种情境,能使学生积极的动脑、 动手从而激发学生的内在动机,促进学生对现 象的观察、问题的探究、及概念的形成,使知 识的理解、结论的检验和思维的发展融为一体, 利于学生掌握科学的逻辑思维方法和提高解决 问题的能力。 18、教师在“昆虫的生殖和发育”教学时,设 计如下:观察图片体味意义、教师介绍、激发 情感、看完视频完成下列表格,问:在该教学 片段中,教师采用了哪些教学方法? 该教师设置了课堂讨论环节,请简单谈谈作为 教师应该如
15、何组织并管理好课堂讨论? 讲授法、质疑法、直观展示法、讨论法、启发 法 讨论法的基本要求:找准内容、找出题目。教 师要根据学生的实际水平选择适当的教学内容。 充分准备、认真组织。合理安排、奇妙分组。 讨论时要引导点拨。造互相支持的气氛。讨论 结束时应小结。 19、 “生物圈是最大的生态系统”分析并确定本 节课的三维教学目标。 知识与能力 会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进 行交流。 2.能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系 统。 3.发展收集资料,运用资料说明问题的能力及交 流合作的能力 4.增强热爱祖国热爱家乡的情感,初步具有保护 生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为。 过程与方
16、法 启发学生,引导,帮助学生分组 情感态度价值观 增强热爱祖国热爱家乡的情感, 初步具有保护生物及生物圈的意识,拒绝破坏 环境的行为 重点 保护环境人人有责,而这种习惯的养成更 要从小培养,因此学生确立保护生物圈的意识 是本节的重点。 难点 学生逐个认识各个生态系统,难以从这个 认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统,需 要教师给予适当的指导,因此学生阐明生物圈 是最大的生态系统是本节的难点。 20、结束技能的类型,结束技能的目的以及应 用要点。 类型:系统归纳、比较异同、集中小结、领悟 主题、巩固练习 目的和应用要点:结束技能的目的 1)重申所学 知识的重要性或应注意之点。2)概括本单元或 本
17、节的知识结构,强调重要事实、概念和关键 的规律。3)检查或自我检测学习效果,经常通 过练习、实验操作、回答问题、进行小结等使 学生所学内容和学生原有的认知结构联系起来。 4)布置思考题时,对所学知识及时复习、巩固 和运用。结束技能应用要点:1)记忆是一个不 断巩固的过程,由瞬间记忆到短时记忆在到长 时记忆,有一个转化的过程,基本手段就是小 结,周期性的复习。2)课堂小结要紧扣教学内 容的目的、重点和知识结构,针对学生的知识 掌握情况,采取恰当的方式,把所学的新知识 归纳到学生已有的认知结构中。3)课结束时, 应概括本单元、本节课的知识结构。4)要安排适 当的实践活动,如练习、实验等。5)课的结
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- 初级 中学教师 生物 问答题
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