7.鱼游到了纸上.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《7.鱼游到了纸上.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《7.鱼游到了纸上.docx(64页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、7.鱼游到了纸上7 鱼游到了纸上 一、教学要求 7鱼游到了纸上一、教学要求 1.理解课文内容,学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。 2.学习作者留心四周事物和留意积累材料的方法。 3.学习本课的生字和新词,理解重点词句。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系,并从中受到启发;学习作者留心四周事物和留意积累材料的方法。 三、教具打算 生字生词卡片。 四、教学时间三课时。 第一课时 一、谈话,导入新课。 1.同学们,今日起先我们学习第三组课文。这一组的重点训练项目是留意积累材料,共有三篇讲读课文、一篇阅读课文和一个基础训练。 2.
2、揭示课题。板书:7鱼游到了纸上 二、检查预习。 1.出示生字卡片,检查生字读音。 2.同桌轮番读课文,相互订正读音。 3.指名说说课文讲了一件什么事。 (我去玉泉观鱼,相识了一位聋哑青年,他每个星期天都来这里画金鱼。画的金鱼非常形象生动,像活的那样在纸上游动。学生只要大致说出课文讲了一件什么事就行了,不必要求说得过于具体。) 4.你是怎么知道这位青年是聋哑人的?找出课文中的有关语句。(从从来不说一句话、没有任何反应和他胸前佩戴的福利工厂的厂徽,可以看出他是一位聋哑青年。假如是会说话的人,不行能从来不说一句话;假如是听得见的人,那么在众人的赞美、争论声中,不行能没有任何反应;福利工厂一般是专为残
3、疾人开办的工厂。) 三、初读课文,理解内容。 1.学生默读课文,画出有关鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的句子。 2.轻声朗读课文,试着给课文分段,想想每段讲了什么。 3.探讨课文的分段,说说每段的段意。 第一段(第一二自然段),讲我常去玉泉观鱼。 其次段(第三四自然段),讲我在金鱼缸边相识了一位举止特殊的青年。第三段(第五九自然段),讲这位青年如何画金鱼。 第四段(第十十四自然段),讲我对这位青年有了更多的了解。 4.指名分段朗读课文,老师订正读音和停顿不恰当的地方。 四、布置作业。 熟读课文,思索课后练习1中的问题。 其次课时 一、指名朗读第一、二段。 二、提问: 1.赏心悦目,是什么意思?
4、作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受?(赏心悦目的意思是指因观赏美妙的情景而心情安逸。因为玉泉的池水澄澈见底,鱼儿在水中逍遥自在地游来游去,这样美妙的情景看在眼里自然觉得心情安逸开心。) 2.举止的意思是什么?我是怎样相识那位举止特殊的青年的?他有什么特殊的地方? (举止,动作、神态。我是在金鱼缸边相识那位举止特殊的青年的。他特殊的地方就是爱鱼爱到了忘我的境界,即爱鱼达到了忘掉自己的程度。) 三、抓住重点,理解课文内容。 1.学生默读课文其次、三、四段,按思索练习第一、二题仔细打算。 2.探讨沟通。 (1)聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界表现在哪些地方? (他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着
5、金鱼在水里游动;有时有时;他似乎和游鱼已经融为一体了;太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他好像遗忘了时间,也遗忘了自己;为了画好金鱼经常忘了吃饭,忘了回家等。) (2)融为一体的意思是什么?说明白什么? (融为一体是融合在一起的意思。聋哑青年和金鱼融合在一起,似乎他自己也成了金鱼,这正是达到忘我境界的集中表现,说明这位青年画鱼特别专注。) (3)金鱼游到了他的纸上来啦!指的是什么?说明白什么? (青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动,说明他对鱼的特点特别了解,画得特别像。) (4)先游到了我的心里是什么意思?鱼游到了心里和游到了纸上有什么关系? (青年对鱼的特点特别熟识,在心中已经形成了金鱼的
6、清楚、精确、生动的形象。一个先字点明白游到了纸上和游到了心里两者之间的关系。要把鱼画得像,画得活,必需反复视察,使头脑中的金鱼形象、生动。鱼游到纸上是游到心里的结果,鱼游到心里是游到纸上的前提和缘由。这位聋哑青年之所以能使鱼先游到自己的心里,是他勤于视察,刻苦练习,达到忘我境界的结果。) 四、学生自由朗读课文。 五、布置作业。 练习有感情地朗读课文。 第三课时 一、练习有感情地朗读课文。 1.指名分段朗读。留意读出不同人物在不同场合所表达的语气。 2.老师范读课文。 3.指导学生分角色朗读课文。 二、探讨下面问题: 1.从哪些方面可以看出作者留心视察四周的事物? (作者与那位青年只是遇到过几次
7、,却发觉了他的特殊之处,对那位青年爱鱼爱到忘我境界进行了精确描写,并发觉那位青年是聋哑人,这些都说明作者视察的细致入微。正因为作者留心视察四周事物,留意积累材料,所以文章写得详细、生动。) 2.聋哑青年又是怎样视察事物的? (他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着;一看就是一成天等,说明他视察事物非常专注、刻苦。) 3.你从中受到哪些启发?(老师可从两方面加以引导:一是引导学生举例说说自己是怎样留心视察四周事物的,这样做有什么好处;二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。) 三、完成课后读读写写的练习。 1.指名读词语。 2.指名说说唯一、赏心悦目、一丝不苟的意思。 3.抄写词语,
8、每个词语抄两遍。 四、布置作业。 预习火烧云。 鱼游到了纸上听课有感 大家看到题目,有什么要说的吗? 现在先请同学们自由朗读课文,老师在黑板上写几个词语,然后同学们朗读完后,用这些词语把文章串起来叙述一遍,再仔细思索老师提出的第一个问题。 如痴如醉忘我的境界唯妙唯肖活灵活现逼真 生:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。 师:看哪些词语、句子表现了聋哑人忘我的境界?(学生回答完后,老师再让学生细细品位句子: 他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样。 师:年轻人是不是真的傲慢? 最终,老师点题:鱼先游到了我的心里。 老师最终总结:
9、 我们的世界不是缺少美,而是缺少发觉美。 整堂课结束了,老师留给我的印象是: 感情丰富,语言表达规范得体,能够娴熟驾驭教材。她还擅长引导学生思索,能够调动学生的主动性,评价语特别的到位。最精华的一点就是开课设计的特别好,老师把文中的关键词显示在了大屏幕上,然后让学生脱离课本,用关键词把文章穿起来。 以上都是学习老师的优点,下面是两点不足之处,假如处理的好,效果会更好。 1、课后其次题鱼先游到我的心里,还须要我们仔细思索,鱼先游到了心里再游到了纸上,是什么关系呢? 2、最终我们的文章应提升到另一个高度,那就是让学生明白:无论做什么事,都应当勤奋、专注、持之以恒,这就把学生的学问目标上升到了情感目
10、标,值得老师们探讨学习。 鱼游到了纸上教学设计 教学内容 义务教化课程标准试验教科书小学语文第八册:鱼游到了纸上第一课时 教材分析 这是一篇精读课文。文章按事情发展依次,以聋哑青年特殊的举止为线索,随着我对他相识的不断深化,一位勤奋专注、画技超群的残疾 人形象跃然纸上,作者的钦佩之情也渐渐清楚起来。 课文在写法有两个特点,一是人物描写细致入微,对聋哑青年的外貌,特殊的神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。 编者选编这篇课文的目的,一是让学生从聋哑青年做事勤奋、精神专注中受到感染,培育坚持不懈的品质;二是学习作者对人物的视察和描写方法。 教学目标 1、相识4个生字
11、,会写11个生字。正确读写花港、澄澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、体会文章的思想感情,培育做事勤奋、专注的品质。 4、学习作者视察和描写人物的方法。 教学重点与难点 教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发;教学的难点是理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。 教学打算 一是布置学生进行充分预习;二是打算童谣、制作课件。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、学习本课生字新词,初知课文内容。 2、品读重点语句,感受人物品质。 3、有感情地朗读课文。 教学重点 品读文章,受到启发 教学难点 感悟游字
12、的精妙 课前打算 童谣 教学过程 一、读题导入 二、初读 1、读准生字新词,读通句子。 2、想想课文主要写了什么人什么事? 三、检查生字新词预习状况 1、指名读; 2、汇报预习收获; 3、全班齐读。 四、品读语句,感悟人物品质 (一)游字的精妙: 出示哟!金鱼游到了他的纸上来啦!一个小女孩惊异地叫出来。 1、指名读; 2、沟通惊叫的缘由; 3、想象生情,表演感悟; 4、再读再悟。 (二)画鱼的专注: 出示年青年人画鱼的段落。 1、多形式品读; 2、范读想象; 3、沟通、感悟青年人的专注与超群画技。 五、设疑延长 六、作业 1、摘抄美丽词句。 2、有感情地朗读课文,思索聋哑青年人为什么能让鱼儿游
13、到纸上来? 3、小练笔:想象围观人争论的情景并描写下来。 其次课时 教学目标 1、读文,理解鱼游到了纸上和游到了我心里的关系,培育勤奋、专注的品质。(重点) 2、学习作者观宗和描写人特的方法。(难点) 教学打算 课件 教学过程 一、复习导入。 青年人地画画。他有时,把金鱼的每个部位地画下来,像姑娘绣花那样;有时又很快地画出金鱼的,仿佛金鱼在纸上游动。意外的是,他尽然是个人。 1、完成填空。 2、想想聋哑人三个字给你带来什么思索? 二、品读课文,体会情感。 1、找出青年人画技超群的依据,理解鱼游到我的心里。 2、联系上下文,沟通体会游到纸上与游到心里的关系。 三、文章片断选读,加深感受。 四、学
14、习作者视察,描写人物的方法。 1、谈谈文中哪些细微环节描写给你留下深刻印象?(小组) 2、全班沟通。 五、老师总结激励。 六、作业。 1、把最想对聋哑青年说的话写下来。 2、搜集身残志坚的感人故事,与别人沟通、共享。 3、重读全文。 板书设计 第一课时 27、鱼游到了纸上 工笔细描 聋哑青年 (画技超群) 挥笔速写 其次课时 27、鱼游到了纸上 鱼游到心里 鱼游到了纸上 (勤奋、专注) (画技超群) 设计说明 一、紧扣课题,直击重点 鱼游到了纸上本身就是一个极具吸引力的题目,既能引发思索、争议、质疑,又能体现聋哑青年画技超群。所以,课堂一起先便直通课题,切入本课重点。 二、字词学习,预习为主
15、四年级的学生已驾驭了肯定的学习生字新词的方法,如查字典或联系上下文等,所以对于生字的字音字形,新词的理解在课前就布置学生自学,目的在于培育学生的良好预习习惯,同时对于课文的初步感知也有帮助。 三、品读为主,想象为辅 读到有情时,文也通大半,这是对读的重要性的很好概括。因此,在学文过程中,始终以读为重要方法,实行多种形式的读,让学生读准,读出味道,自然地感悟到人物的品质。 四、童谣传唱,激趣延长 顺口的童谣特殊简单激起学生的爱好,本人结合课文内容创编了两首童谣串联课文的始终,既富有童趣,又能延长语文的内涵。 五、入境表演,想象生情 每个孩子的想象力都丰富多彩的,在理解鱼游到了纸上的意思时,不仅通
16、过品读倾听,还引导学生想象当时的情景,让学生入情入境地模拟表演,能更好地领悟游字的精妙,从而体会到聋哑青年的超群画技。 课文 27、鱼游到了纸上 西湖有许多地方可以观鱼。我喜爱花港,更喜爱泉白如玉的玉泉。 玉泉的池水澄澈见底。坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿逍遥自在地游来游去,真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢,那儿也聚集着很多爱鱼的人:有老人,有孩子,也有青年。 就在金鱼缸边,我相识了一位举止特殊的青年。他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛光明得就像玉泉的水。 说相识,其实我并不了解他,只是遇到过几次罢了。说他特殊,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,
17、静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。 一个星期天,我到玉泉比平常晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人,多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着艳丽的衣裳,似乎和金鱼比美似的。 哟,金鱼游到了他的纸上来啦!一个女孩惊异地叫起来。 我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多,大家赞美着,争论着,唯一没有任何反应的是他自己。他似乎和游鱼已经融为一体了。 我照旧去茶室喝茶,等到太阳快下山了才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画。他好像遗忘了时间,
18、也遗忘了自己。 你真用心哪!我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬,理也不理我。 好傲慢的年轻人。我正想着,眼睛落到他胸前的厂徽上,心不由得咯噔一跳!福利工厂,原来他是个聋哑人! 我们起先用笔在纸上交谈。他告知我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一成天,经常忘了吃饭,忘了回家。 我把那个女孩说的话写给他:鱼游到了你的纸上来啦! 他笑了,笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句:先游到了我的心里。 鱼游到了纸上教学设计 鱼游到了纸上教学设计 一、教材分析 鱼游到了纸上是一篇写人的文章。作者通过写一个聋哑青年是怎样视察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的“谈话”,把一个酷爱生活的残疾
19、青年形象生动地勾画出来了。 课文按事情发展的依次分四大段。 第一段(、自然段)概括地讲玉泉是观鱼的好地方,有很多爱鱼的人到这里观鱼。先讲作者喜爱玉泉;然后写作者为什么喜爱玉泉:池水澄澈,坐在池边的茶室,边品茶边看鱼儿逍遥自在地游动,可以得到一种美的享受;最终写茶室的后院有十几缸金鱼,这里有很多爱鱼的人,有老人,有小孩,也有青年。 其次段(、自然段)讲“我”在金鱼缸边相识了一位举止特殊的青年。第一句是过渡句,指出“我”在金鱼缸边相识了一位举止特殊的青年。围绕这一句首先描写了青年的外貌,特殊强调了:“他那一双大眼就像玉泉的水。”接着详细描写了他的特殊之处:“爱鱼爱到了忘我的境界。老是一个人呆呆地站
20、在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”举止的特殊引起了“我”的留意,也为下文埋下了伏笔。 第三段(自然段)讲青年人画鱼画得特别逼真,把鱼画活了。 这段分三层。 第一层(一个星期天惊异的叫起来)讲青年人画的鱼吸引了很多人。“挤满”和一个小女孩惊异的叫声:“金鱼游到纸上来啦!”可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多么惟妙惟肖,多么逼真!这一层从侧面说明青年把鱼画活了。 其次层讲青年在仔细地画画:“他有时工笔细描,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地勾出鱼的动态。”从正面写青年把鱼画“活”了。 第三层讲青年作画的专注。 第四段(“我照旧喝茶”完)讲“我”和青年的“交谈”。 天
21、快黑了,青年仍在金鱼缸边画画。作者从他胸前的厂徽上发觉了他是个聋哑人。于是他们用笔在纸上交谈。作者从中了解到:这个青年学画一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一成天,经常忘了吃饭忘了回家。当作者告知他小女孩所说的话时,他笑得那么甜,在纸上又加了一句:“先游到了我心里。”这说明他特别爱鱼。因为爱鱼,才如醉如痴地视察鱼。通过视察,鱼的样子、鱼的动态就栩栩如生地刻在他脑子里。只要一想,鱼的造型、姿态、顽皮的样子就呈现在他眼前,所以说:“先游到了我心里。”他虽然听不到奇妙的音乐,表达不出真挚的情感,但他却用一双光明的眼睛去捕获生活中美妙的事物,并用自己的画笔表现诞生活的美,从而美化人们
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 到了
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内