《最佳路径》教学体会.docx
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1、最佳路径教学体会最佳路径教学实录 教学目标: 1.认知目标:朗读课文,了解迪斯尼的路径设计与法国南部农夫卖葡萄之间的联系。 2.实力目标:培育学生的口头表达实力,形成自主探究的意识、善思的品质。 3.情感目标:感悟课文蕴涵的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。 教学过程: 一、复习导入。 上节课我们相识了世界建筑大师格罗培斯(生齐说),并且了解了文章的主要内容。指名(2-3名) 师:同学们说得真好,格罗培斯就是根据给人自由,任其选择的理念设计出了迪斯尼乐园各景点之间的路径。板书:给人自由,任其选择 课后我让同学们去读书,去发觉问题,现在就请同学们把你的问题提出来。 好,
2、同学们问得很好,现在我们就带着这些问题再去读读课文,看看你能回答哪些问题? 二、跟随学生的脚步学习课文。 1、生们各自读课文,师巡察了解状况。 师:老师刚才留意看了一下,有些人做得很好,边读还边做着记号,真是不动笔墨不读书啊。 指名回答学生提出的问题。 假如全部回答完, 师:同学们的读书效率真高,读了一遍,就解决了这么多问题。现在我们换一种方式再读课文默读课文(就是不出声地读),思索:课文哪儿给你留下了深刻的印象?多读几遍想想为什么? 本次没有回答完这样引导: 师:同学们已经做得很好了,剩下的这几个问题,正是本文的难点,等我们学完了本课,这些问题也就解决了。现在我们换一种方式再读课文默读课文(
3、就是不出声地读),思索:课文哪儿给你留下深刻的印象?多读几遍想想为什么? 学生们各自读课文,师巡察指导。 三、边沟通边理解课文内容。 师:同学们刚才读得特别仔细,谁首先来说说:这篇文章哪儿给你印象深刻?(学生提到哪里,就跟到哪里) 1、生:我印象最深的是第6节,迪斯尼乐园的草地被踩出很多小径,这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然。(师相机出示第6小节的内容) 师:走在这样的小路上肯定很舒适吧。你把这一小节读一下吧,读出那种优雅的感觉。 师:(假如读得不好)可以问:还有同学有与他同样的感觉吗?也试试读读。 读得不错,我们一起读一遍。 师问:迪斯尼乐园里一起先有路吗?请你想象一下撒下草种提前开放后草地
4、上出现了什么状况? 生:人们会在草地上踩出各种各样的路。 师:这些路是什么样的呢? 生:有宽有窄,优雅自然 师:怎么会出现这种状况的呢? 生:宽的地方说明走的游人多,窄的地方说明走的游客少。 师:大师看到这种状况后怎么做的啊? 生:根据踪迹,铺设了人行道。 师:说得好,它是游人自由选择的结果,符合众多人的意愿的。可见格罗培斯的专心良苦。 师:让我们再一次的去体会那路径设计的高超,让他深深地印在脑海里,一起把第6节读一下。 2、生:我印象深的是第七节,我知道了迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。 生:我印象深的也是第七节,我记住了这个时间1971年。 师:(把1971写在黑板一侧)让我们记住
5、这个时间,这对于设计师格罗培斯来讲是个难忘的日子。 (全班同学一起读1971。) 3、生:其次节给我留下了深刻的印象。(师相机出示其次节内容) 师:为什么这儿给你留下了深刻的印象呢?你从这里看出格罗培斯是个怎样的人? 生:他很仔细,很细致。 生:他是个追求完备的人。 师:你是从哪些词语看出来的呢,我们一起到书中去找一找,把它画下来,并去读一读,专心去体会一下。 (四十多年、多数个难题、最微乎其微的、已修改了五十多次,没有一次,更加焦躁等词去体会。) 师:(赞同地)谈得很好,我们可以用哪些成语来形容他呢?(一丝不苟、严谨踏实、精益求精、力求完备)师相机板书。 师:正是因为格罗培斯的严谨踏实,追求
6、完备,才使他的设计成为了最佳路径。你从这一节还看出什么?(再指名学生读其次节,特殊强调最终两句。) 生:我觉得遇到困难不要退缩,只要动脑筋,总会有方法。 生:当遇到困难时,可以先冷静地思索一下,然后再去想解决的方法。 师:看来同学们读书真动脑筋思索了,的确有收获。 齐读其次小节,体会格罗培斯那对待工作的看法。 4、现在我们接着去共享这份收获,谁再来谈谈他的想法,你觉得还有哪些地方给你留下了深刻印象。 生:我觉得老太太卖葡萄的方法给我的印象最深。 师:这就是获得设计大奖的根本缘由!也是我们今日学习的重点。自读课文3、4自然段,用不同的符号分别画出农夫们和老太太卖葡萄的句子,对比着读,说说自己的体
7、会?(学生读书,探讨) (很多园主是把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和行人叫卖,而老太太的方法是只要在路边的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路,结果反而总是她的葡萄最先卖完。 生:别人都是大声叫卖、叫卖,但没有人购买。老太太却请人自己投入五法郎,摘一篮葡萄。 自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。 词语积累:无人问津人满为患;门可罗雀门庭若市;冷清;红火 师:你喜爱老太太的卖葡萄的方式吗?为什么? 生:我觉得比较自由,想摘什么样的葡萄,可以自己拿办法。 生:不受限制,逍遥自在。 生:因为老太太的葡萄园无人看管,所以大家就可以走进园里自由选择,自由自在地选择自己感到称心如意的
8、葡萄,同时享受到亲自采摘的乐趣。) 生:我想拿多少拿多少,没有人管。(学生大笑。) 师:老太太这样信任你,应当用诚恳回报人家,你这是君子之为吗?大家再看课文,文中说:当他的车子拐入一个小山谷时,发觉那儿停满了车说明什么? 生:大家都是很诚恳,讲究诚信的,要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。 师:从这一节中大家了解了获得最佳路径的缘由,那么你还从这一节看出什么? (学生再读书,回答不出来。) 师:(点拨)格罗培斯从卖葡萄的身上得到启示,你有什么想法?一般的路人会有这样的想法吗? 生:(举手)噢!格罗培斯留意视察,擅长动脑。 师:(赞许地点头)对,格罗培斯有一双擅长发觉的眼睛。这就是一般的路人不
9、能发觉的缘由,所以我们要象他学习。 那么格罗培斯想到了什么呢?指名读。 生:她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一蓝葡萄,就让司机调转车头,马上返回了巴黎。 因为正是老太太给他的启发,才让他有了灵感,设计了最佳路径。 (师对学生说)哎呀,这个司机有点糊涂了,想一想,上车后他们会说些什么?学生合志向象他们的动作、神态、语言,同桌进行对话,每对至少两次,联系上下文,说出设计方案,了解这一最佳路径的诞生与农夫买葡萄之间的联系。 司机问:? 格罗培斯说:。 总结:同学们刚才说得很好,把自己对课文的理解都说出来了,从中也学到了不少,假如此时格罗培斯现在就在我们得眼前,你会对他说些什么
10、呢? 生:格罗培斯,你不愧是世界建筑大师, 生:你做细小得事情都那样一丝不苟,实在是我们学习得榜样。 生:格罗培斯,你擅长向胜利人士学习,我也要向你学习。 四、路径已经设计出来了,假如你现在就是格罗培斯,你打算怎么样向评委们介绍你的设计缘由?假如你是评委,你会怎么去评定这条路径,同桌先探讨一下,我们立刻来个模拟的评审会? 五、所以鲁迅说世上本没有路,走的人多了,也就成了路,格罗培斯顺其自然,让游客们不知不觉中用自己的脚步设计出了这条最佳路径。让我们回顾课文,再来感受一下世界最佳设计的诞生过程。有感情地朗读全文。 六、格罗培斯从老太太的做法中深受启发,获得胜利,你们从格罗培斯身上得到了什么?联系
11、生活实际找寻生活中得最佳路径。格罗培斯得胜利给我们揭示了一个道理:不知道怎么办得时候,顺其自然,或许就是格最佳得选择。 七、作业 1.朗读课文 2.把你内心感受最深的句子写下来 最佳路径教学设计 教学目标: 1、正确有感情地朗读课文 2、引导学生联系上下文思索、探讨问题,围绕迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系等问题发表自己的见解。 3、激发学生学习爱好,理解课文内容,懂得敬重他人,信任他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。 教学打算:课件 教学设计 一、激趣导入 1、同学们,你们喜爱看卡通片吗?你们看谁来了? (出示动画片中的人物图片) 2
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