《春秋战国时期的社会经济和社会变革》复习教案(旧人教版).docx
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1、春秋战国时期的社会经济和社会变革复习教案(旧人教版)春秋战国时期的社会经济和社会变革教案 春秋战国时期的社会经济和社会变革教案 学情分析: 该班学生基础较好,但是对社会发展规律和历史结论不易理解和驾驭.历史学科内的归纳比较方面应引导.教材中的历史地图简单忽视,应强调. 内容分析: 本节从经济基础和上层建筑来说明奴隶社会的瓦解和封建社会的建立.奴隶制经济制度的瓦解事实上是奴隶制的土地全部制(井田制)的瓦解.经济基础的改变,确定了上层建筑的变革(各国的变法).本节是高考的重点区域,以选择题为主. 教学目标(依据新课程标准设计) 学问与实力 铁农具和牛耕的运用,春秋战国时期的闻名水利工程和提水工具,
2、冶铸业和其他手工业部门的发展;商业的发展和城市的旺盛;私田和封建剥削方式的出现,封建土地全部制的确立;战国时期各诸侯国的变法运动和封建制度的确立,商鞅变法。通过对春秋战国社会经济内容的学习,培育学生运用生产力与生产关系相互作用的观点,分析、阐释历史问题的实力。通过对春秋战国社会变革、变法运动的学习,培育学生运用详细史实,论述上层建筑必需适应经济基础改变观点的实力。 过程与方法 先引导学生从详细的历史现象动身(既社会经济中的农业、手工业、商业三个方面),在感性相识的基础上,通过理性的分析和思索,得出社会经济发展的缘由和影响在教学中,老师可采纳设问法、图示法、归纳法、对比法等,引导学生由浅入深、由
3、点到面。 思想教化目标 1.春秋战国时期,铁农具和牛耕技术的运用,大型水利工程的兴建,反映出社会生产力的进步和统治者对发展农业的重视。这些因素大大促进了农业经济的发展。 2.战国时期随着封建经济的渐渐发展,地主阶级要求维护自身经济利益,扩大政治权利,促使各大诸侯国不断进行变法运动。特殊是进入战国时期,废除没落的奴隶主贵族特权,建立地主阶级政权成为改革的主题,经过百余年的斗争,封建制度在各诸侯国确立起来。通过商鞅变法的主动社会效果,证明白改革是社会生产发展和社会前进的前提。 教学重难点 重点:农业手工业的发展,土地关系的改变,商鞅变法. 难点:由公田到私田的实质 教学导入 展示都江堰水利工程示意
4、图和播放歌曲好一个都江堰.引导出春秋战国时期农业的发展及引出社会经济发展状况. 新课教学 一、社会经济发展的表现(在讲农业动力方面时,可把世界近现代历史归纳出来,做为一个小专题;在讲完社会经济发展的三个方面时,可总结出古代经济发展的一般表现) 二、社会经济发展的缘由(引导学生从古代社会经济发展的一般规律去思索。) 三、社会经济发展的影响(联系当时的社会发展状况思索,经济基础的发展确定上层建筑。) 巩固练习(见多媒体课件) 春秋战国时期的社会经济和社会变革教案 春秋战国时期的社会经济和社会变革教案 教学目标 一、基础学问目标 铁农具和牛耕的运用,春秋战国时期的闻名水利工程和提水工具,冶铸业和其他
5、手工业部门的发展;商业的发展和城市的旺盛;私田和封建剥削方式的出现,封建土地全部制的确立;战国时期各诸侯国的变法运动和封建制度的确立,商鞅变法。 二、实力培育目标 1.通过对春秋战国社会经济内容的学习,培育学生运用生产力与生产关系相互作用的观点,分析、阐释历史问题的实力。 2.通过对春秋战国社会变革、变法运动的学习,培育学生运用详细史实,论述上层建筑必需适应经济基础改变观点的实力。 三、思想教化目标 1.春秋战国时期,铁农具和牛耕技术的运用,大型水利工程的兴建,反映出社会生产力的进步和统治者对发展农业的重视。这些因素大大促进了农业经济的发展。 2.春秋战国时期,手工业生产技术水平不断提高,特殊
6、是冶铸业的发展,对于农业的进步、生产关系的变革都有重要作用。农业与手工业相互促进,不断发展,又导致产品交换频繁,商业渐趋发达,一些重要城市成为商业活动的中心,社会经济出现空前旺盛的局面。 3.春秋战国时期,是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成的历史大变革时期。随着生产工具、技术的进步,社会经济的发展,新的生产关系的形成,奴隶社会的井田制渐渐瓦解,社会生产力在肯定程度上获得解放。 4.春秋战国时期随着封建经济的渐渐发展,地主阶级要求维护自身经济利益,扩大政治权利,促使各大诸侯国不断进行变法运动。特殊是进入战国时期,废除没落的奴隶主贵族特权,建立地主阶级政权成为改革的主题,经过百余年的斗争,封建制度在
7、各诸侯国确立起来。通过商鞅变法的主动社会效果,证明白改革是社会生产发展和社会前进的前提。 5.商鞅变法是战国时期各国变法中较为彻底的一次,通过变法废除了奴隶主贵族特权,确立封建地主阶级的中心集权制度,使秦国渐渐强大,为后来统一全国奠定了基础。但其极端专制的高压政策,也对后世产生了消极的影响。 教学要点 一、铁制农具的运用和牛耕 1.铁农具的运用 2.牛耕技术 3.水利事业的发展 二、手工业的发展 1.铸铁柔化处理技术的独创 2.青铜铸造、加工工艺的发展 3.其他手工业部门技术的发展 4.手工业工艺专著考工记的出现 三、商业和城市 四、由公田到私田 五、春秋战国时期的改革和变法 1.春秋时期封建
8、土地私有制的渐渐确立 2.战国时期地主阶级力气的壮大和魏、楚等国的变法 3.商鞅变法 教学要求和建议 一、本节课为两课时。 重点:铁器的运用和牛耕技术对社会生产的促进作用,封建剥削方式的出现和封建土地全部制的确立,地主阶级的变法运动和封建制度的确立。 难点:春秋战国时期生产力发展与生产关系变革的相互促进作用,春秋战国时期改革、变法运动发生的必定性及其历史作用。 二、在讲授本节内容时,要留意与学生在初中、高一、高二形成的分析、解决历史问题的实力相联系。还要留意启发学生与政治、地理等学科的学问相联系,多视角分析历史现象,相识社会发展规律,进一步培育学生的实力。 三、“铁制农具的运用和牛耕”一目,教
9、材分三部分进行讲解。1.铁农具的运用;2.牛耕技术;3.水利事业的发展。 1.铁农具的运用。教材运用一段大字、一段小字、两幅插图介绍铁器以及铁农具的运用状况,主要说明三方面内容:(1)我国运用铁器的最早时间。(2)春秋战国时期铁农具运用的状况。(3)铁器运用的重要意义。 老师应指导学生留意依据考古发觉证明我国古代西周晚期已运用人工冶铁制品。指导学生分析铁器运用范围的扩大标记我国由青铜时代进步到铁器时代;铁制工具的运用,使社会生产力显著提高,社会生产力的发展促成生产关系的变革。 2.牛耕技术。教材介绍了春秋至战国时期牛耕的渐渐推广,特殊强调了牛耕是农业技术史上农用动力的革命。 老师应指导学生正确
10、理解,这一时期犁是一种先进农具,用牛代替人来拉犁是一项先进技术。相识将拉车的牛用在农业生产上拉犁是一种创建,是农业动力的革命,有助于农业劳动力的解放。让学生了解:春秋战国时期长达五百余年,牛耕技术的逐步推广是渐进的过程,且受农户经济条件制约。 3.水利事业的发展。教材主要介绍了春秋战国时期,诸侯国兴修水利工程的状况。老师应指导学生回忆初中所学学问,结合地图记忆空间位置,相识:黄河、淮河、长江流域都出现重要的水利工程;大型水利工程的兴建是与较为丰富的水利学问、阅历、技术,与较强的经济实力以及开明的统治政策分不开的。 四、“手工业的发展”一目,教材分为四个主要部分。1.铸铁柔化处理技术的独创;2.
11、青铜铸造、加工工艺的发展;3.其他手工业部门技术的发展;4?手工业工艺专著考工记的出现。 1.铸铁柔化处理技术的独创。教材突出强调了此项技术的重要意义。结合化学学问,分析铁原素的特点,引导学生相识此项技术使铁器更耐用,从而更好用。引导学生回忆世界近代现代史上册第一章内容,相识我国古代冶铁技术的领先地位。 2.青铜铸造、加工工艺的发展。老师可结合商代青铜生产工艺状况,指导学生归纳发展状况:(1)铸造工艺更新;(2)出现金银错技术;(3)雕铸艺术有新发展。 3.其他手工业部门技术的发展。教材主要介绍了具有代表性的四种手工业:(1)漆工艺。(2)纺织业。留意与其他章节讲解并描述的纺织业进行归纳、比较
12、。(3)煮盐业。(4)酿酒业。但不必讲得过细。 4.手工业工艺专著考工记的出现。教材简要介绍了考工记的主要内容和重要地位。应启发学生相识,手工业技术的发展是考工记出现的最基本条件。考工记在肯定程度上反映出手工业技术水平在世界上的地位。另外,要留意提示学生重视对同类问题的总结、归纳。 五、“商业和城市”一目,主要讲解并描述了商业的发达和城市的旺盛。 教学时应留意指导学生分析:这一时期,农业、手工业与商业发展的关系。商业的发展使很多城市成为繁华的商业中心。农业、手工业、商业的空前发展,标记着社会经济的进步,经济的大发展促进了人口的快速增长。 同时也应相识:商业活动主要在大城市中进行;经销的不少产品
13、还是服务于社会上层的奢侈品;广阔农村照旧处于自给自足状态。因此与我国封建社会中后期商品经济发展有明显的区分。 可以指导学生阅读教材小字内容和材料,增加对春秋、战国时期经济发展的感性相识。 六、“由公田到私田”一目,是教学中的重点内容。老师应启发学生思索:铁器的运用和牛耕的推广,使生产力水平大大提高,人们有可能通过开荒获得新的生产资料,扩大生产规模。随着新开垦的耕地“私田”的不断增加,生产资料的占有状况和劳动成果的安排状况都发生了新的改变,冲击着原有的井田制度。私田主子出于增加自己土地收入的动机,变更剥削方式,让劳动者交出大部分产品,保留部分产品,以调动劳动者的主动性,客观上起了变更双方身份的作
14、用。这时,劳动者渐渐转变为封建农夫,而私田主子渐渐转化为封建地主,劳动者交出的产品就是地租,这种剥削方式就是封建土地全部制的剥削方式。 指导学生总结、概括:生产力的不断发展,导致生产关系的变革,在新的生产关系条件下,劳动者由自身属于他人财产,没有丝毫人身自由的奴隶,转化为可拥有少量财产,具有人身自由的农夫,使生产力获得肯定程度的解放。 七、“春秋战国时期的改革和变法”这一目是本节的重点、难点内容,共有三大部分:1.春秋时期封建土地私有制的渐渐确立;2.战国时期地主阶级力气的壮大和魏、楚等国的变法;3.商鞅变法。 1.春秋时期封建土地私有制的渐渐确立。教材介绍了春秋时期东部的齐、鲁等诸侯国通过改
15、革,使封建土地全部制得以确立。详细史实有:齐国管仲的“相地而衰征”,鲁国的“初税亩”。 老师要留意指导学生从阅读小字内容中发觉特点承认私人对土地的全部权(不分公田、私田),在此基础上向国君担当纳税义务。这就在事实上废除了奴隶社会的井田制。 2.战国时期地主阶级力气的壮大和魏、楚等国的变法。在教学中老师首先应指导学生归纳新兴地主阶级的主要来源。在此基础上相识:战国时期,随着封建经济的不断发展,新兴地主的经济地位不断提高,政治势力也越来越大,已成为一种强大的阶级力气。另一方面,生产力发展,生产关系变革,使旧的生产资料占有方式井田制和与之相适应的奴隶制剥削方式瓦解,奴隶制的上层建筑的基础已经崩溃,代
16、表先进的生产关系的地主阶级代替奴隶主阶级进行统治是社会生产力发展的须要,是历史发展的必定。一些杰出的地主阶级政治家,顺应时代的潮流,推行变法运动,促进了社会的进步,最终促成封建制度的确立。 可以指导学生回忆初中所学内容,阅读小字部分,了解战国时期变法的特点。 3.商鞅变法。教材包括:(1)商鞅变法的主要内容;(2)商鞅变法的影响。 老师应启发学生依据前面所学内容相识:春秋以来,秦在各大诸侯国中是较为落后的。在这种状况下,新兴地主阶级支持国家进行变法。 指导学生阅读教材,逐条分析变法措施,尤其对“实行连坐法”“燔诗书而明法令”“重农抑商”等措施进行辩证分析。 结合第五节内容及下一章学问分析变法的
17、影响。 指导学生以商鞅变法为例论述经济基础与上层建筑间的辩证关系。 春秋战国时期的社会经济课时教案总第04课时课题春秋战国时期的社会经济教学目标(目的)识记春秋战国时期农业、手工业、商业概况;分析各经济部门的联系。教学重点、难点重点:铁器的运用和牛耕技术对社会生产的促进作用。难点:春秋战国时期生产力发展与生产关系变革的相互促进作用。备注教法:以归纳分析为主,以补充材料为辅。教学过程及板书要点特殊提示:本节内容在历年高考中尤为重视,特殊是围绕“铁制农具的运用和牛耕”,也要留意“手工业的发展”、“商业和城市”等相对较冷的子目。教学过程:第六节春秋战国时期的社会经济和社会变革一铁制农具的运用和牛耕1
18、我国铁器的运用可上溯至西周晚期。春秋时期,铁农具起先出现。战国时期,铁农具运用范围扩大。铁器时代的到来,标记着我国社会生产力的显著提高。2春秋战国时期,牛耕运用并渐渐推广,是我国农业技术史上农用运力的一次革命。留意: 铁农具(工具)运用和牛耕(动力)运用标记着生产力水平的显著提高,不仅推动社会经济的发展,也推动了社会生产关系的变革。3水利事业发展:中原用桔槔汲水(杠杆原理);春秋楚相孙叔敖修芍陂(淮河流域)、战国秦蜀守李冰修都江堰(长江流域;人物、方案、意义)、战国水工郑国在秦修郑国渠(黄河流域;韩国“疲秦”之计);连通江淮的人工运输河邛沟、连通黄淮的人工运输河鸿沟、以及西门豹渠等。留意: 都
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