从哪些方面评价学生.docx
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1、从哪些方面评价学生如何对学生进行评价江苏淮安 成艾梅语文新课程标准中指出:为适应和满意社会进步和学生自身发展的须要,语文教化必需在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统地改革。今日的评价是全面的评价,是贯彻在师生互动全过程的评价。它既包含对学生学习表现的评价,也包含对学生特性、人格形成的过程性评价。在新课程教化教学中,随着师生交往与对话的进行,学生的角色也发生了改变,随着从探讨问题到解决问题的改变,学生的认知看法和心情,也因老师的评价而改变。老师恰当适时的评价,可以巩固学生思索、探讨、探讨、解决问题的成果,增加学生学习的信念,调动学习的爱好,强化记忆,达到事半功倍的目
2、的。我认为老师在评价的过程中应当留意以下几点。一、评价应当真诚、真实任何人都希望获得别人的理解和爱。作为十几岁的青少年在这方面的需求更为明显。他们遇到事情或难题时,总希望得到别人的回应。课堂教学中出现的问题,学生一旦得出答案往往都比较兴奋,急迫地想要表达,这时候我们老师所要做的就是让他们尽情地表达。无论学生回答正确还是错误,老师千万不能打消他们的主动性,不能简洁地确定或否定他们的错误,而要运用真诚、亲善、亲切的话语赐予他们客观、公正、真实的评价,让学生通过评价真实地感受到老师对他的爱。但是在表示真诚的同时,老师切记用华而不实,夸大其词的语言来评价学生。学生回答是希望通过老师的指导或同学们的纠错
3、,刚好得到正确的答案,。假如老师这时给出的评价不恰当,高出标准,学生会产生一种逆反心理,反而影响学生的学习心情和状态。当学生回答错误时,老师有责任和义务让学生知道错在哪里,绝不能把学生的错误敷衍或搪塞过去,更不能一律用“OK,你真棒”来评价,否则,可能给学生造成一种虚假或造假的感觉,从而使评价失去了导向、激励的作用,不利于培育学生在科学面前严谨求实的意识和看法。面对学生的错误,老师要赐予真实的评价。在评价的语言上留意体现艺术性,使学生在了解错误的同时,也能获得正确的结论,同时收获胜利的欢乐。二、评价要擅长启发、延长新课程强调自主、合作、探究的学习。自主探究的学习过程就是一个相识问题,发觉问题,
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