图式理论与中学语文阅读理解.docx
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1、图式理论与中学语文阅读理解 摘要:图式是人头脑中有组织的学问,图式具有变量,变量的详细化具有同化新学问和变革旧图式的作用。图式理论有利于形成结构化的语文学问和良好的语文认知结构。图式的学习应当结合现代教学设计中图式的习得规律,图式理论的运用应与文学理论相结合。 关键词:图式理论语文阅读理解现代教学设计文学理论语文阅读理解是中学语文教学的核心,也是困扰老师和学生的一个难题。如何提高语文阅读教学的质量、提升学生阅读理解实力,众说纷纭、莫衷一是。笔者尝试应用图式理论探究语文教学的思路和方法。一、图式理论安德森和佩尔森认为图式是一个抽象的学问体系。加涅则把它简洁地定义为有组织的学问。根据罗斯和鲍尔的定
2、义,图式是一个存在于记忆中的浩大的概念体系,它把各种施事受事者、物体和属性联系在一起,并供应这些类目的一般信息和每一类目的变量值,它能通过对这些变量的详细化而被应用到新的事例中。东北师范高校张向葵等人认为,人脑中所保存的一切学问都能分成单元、构成“组块”和组成系统。这些单元、“组块”和系统就是图式。依据以上图式理论家的定义,笔者认为图式具有三个根本特征:图式是有组织的学问;图式具有变量,变量的详细化具有同化新学问和变革旧图式的作用;图式是人头脑中的认知结构,而非客观的结构化学问,但是两者之间亲密相关。二、图式理论与语文阅读理解图式的主要功能是用来说明人对客观事物的理解过程,而阅读理解是运用图式
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- 关 键 词:
- 图式 理论 中学语文 阅读 理解
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