等腰三角形地判定教学设计.doc
《等腰三角形地判定教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《等腰三角形地判定教学设计.doc(7页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、等腰三角形的判定等腰三角形的判定教学设计教学设计落儿岭中心校落儿岭中心校 程立群程立群一、教材分析一、教材分析本课是沪科版数学八年级上册第十五章第三节第二课时的内容,是学生在已有的全等的证明、命题、轴对称以及等腰三角形的性质基础上的进一步探究,等腰三角形的判定揭示了同一个三角形的边、角关系,与等腰三角形的性质定理互为逆定理,它为我们提供了证明两条线段相等的新方法,为以后的学习提供了新的证明和计算依据,是解题论证的必备知识,因此,本节内容至关重要。二、学情分析二、学情分析学生在学习了全等的证明,轴对称及等腰三角形的性质的基础上,对等腰三角形已有了一定的了解和认识,会利用全等来证明边、角相等,为验
2、证判定定理奠定了基础。八年级学生观察、操作、猜想能力较强,但推理、归纳、运用数学的意识和思想比较薄弱,思维的广阔性、敏捷性、严密性、灵活性比较缺乏,自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步的加强和引导。三、教学目标三、教学目标(一)知识与能力:1、会阐述、推证等腰三角形的判定定理。2、学会比较等腰三角形的性质定理与判定定理的联系与区别。(二)过程与方法:通过学习等腰三角形的判定,进一步发展学生的抽象概括能力。(三)情感、态度与价值观:经历综合应用等腰三角形性质定理和判定定理的过程,体验数学的应用价值。四、教学重难点四、教学重难点重点:等腰三角形的判定定理的探索和应用。难点:等腰三角形的判
3、定与性质的区别。五、教学过程五、教学过程(一)导入(一)导入如图,位于海上 A、B 两处的两艘救生船接到 O 处遇险船只的报警,当时测得A=B,如果这两艘救生船以同样的速度同时出发,能不能大约同时赶到出事地点(不考虑风浪因素)?在一般的三角形中,如果有两个角相等,那么它们所对的边是什么关系?设计意图:由现实中的实际问题入手,设置问题情境,导入本课的主题,为学生提供参与活动的时间和空间,调动学生的主观能动性。CAB(二)导学(探索新知)(二)导学(探索新知)、知识回顾等腰三角形的性质有哪些?那么一个三角形满足了什么样的条件就是一个等腰三角形呢?设计意图:复习等腰三角形的性质为判定作铺垫。、实践1
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 等腰三角形 判定 教学 设计
限制150内