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1、2023年六步学习法 第一篇:六步学习法 六步学习法 河北省秦皇岛市青龙县龙王庙初级中学张利 所谓六步学习法是遵从人们对事物认知的心理过程总结出来的学习方法。即:六步学法是按着初步感知理解贮存补遗完善应用这样的一种心理过程进行学习的一种有效的方法。 六步学习法具体内容是什么,如何运用,留意什么? 六步学习法的第一步是初步感知。即:初读课本,也就是预习。初读课本是学生学习的自主行为,是一种自觉的行为习惯,这种行为习惯应从小养成,习惯的养成初期老师、家长要时常提示学生,关心其养成习惯。学会运用多种阅读方法精读、默读、粗读等读出全部的学问点、实力训练点。将自己能读懂的地方确定要读懂,并且记熟。读不懂
2、的地方要做到心中有数,已备下一步学习有个主攻方向。在读书的过程当中还要留意将已有学问、实力点读出来,留意品尝已有学问、实力点与新学问实力点的关联。如:联系因果、承接、递进、相同、相近、相反等,区分差异、不同。 六步学习法的其次步是理解。这一步是要求学生带着预习过程当中遇到的不懂的问题,在课堂之上,在师生互动的过程中集中精力的探求自己没有弄懂的问题听老师的精辟讲解并描述,同学的独到理解的沟通,师生的共同探究。 六步学习法的第三步是贮存。是在师生互动解决了本节课学习内容之后,不要急于完成老师留的书面作业,闭上双睛,回忆一下本节课学习的学习内容,此过程也称做过电影。此过程特殊重要,它是依据人们的识记
3、遗忘规律设定的。能完全回忆出来,你对这一节课的学习内容完成了初步贮存短暂记忆;假如在回忆的过程当中卡壳儿了,说明你对本节课学习的内容没有完全弄明白卡壳儿这个点。 六步学习法的第四步是补遗。此步的做法是自己再次研读课本,重点研读卡壳儿的地方,分析卡壳儿的缘由新学问、实力点本身的问题还是新旧学问、实力点连接的问题。不要有丝毫的应付心理,做到点点落实。自己是在解决不了了,在去“不耻下问,可不能为了自己省事“不懂就问。通过以上方法将“遗漏补全。 六步学习法的第五步是完善。再次回忆本节学习内容,将其概括浓缩打包贮存。 六步学习法的第六步是运用。完成了第五步学习之后,可以一门心事的去完成老师的作业了,将所
4、学的学问、实力点加以娴熟,形成终身的技巧。 要将此学习方法形成习惯,切忌一暴十寒。 其次篇:语文六步学习法 语文六步学习法 课前预习 语文是一个连续性特殊强的学科。语文的学习是一个不断积累的过程。纵观我们中小学阶段的语文课本,你会觉察不管是小学、初中还是中学,语文课本在构成形式上都是基本相同的,即由众多内容相关联的文章以单元的形式构成。这些单元中的文章不管是在体裁上还是题材上,都有或多或少的相像性。而且,每个单元中的字、词、句以及语法等基本要素都有确定的连贯性。所以,语文的学习是一个不断积累的过程。预习,就是学生自主积累学问的过程。 1.通读课本文章,把握文章脉络 就像上文所说,既然语文课本是
5、以众多内容互相关联的文章作为学习的基本载体的,那么这些文章就是承载我们应学习内容的载体。因此,应当对这些文章倍加重视。在考试当中也是这样,阅读题是除作文之外赋分最高的题目,不管是古文阅读还是现代文阅读,其做题的基本动身点就是能够充分的理解文章含义。所以在平日当中,我们可以试图将预习过程中的文章阅读看作是一种阅读题的日常练习。 建议学生在条件允许的状况下,要有声朗读课文。一来可以熬炼自己语言表达实力,刚好订正一些自己在发音方面的问题,二来还可以对文章的内容有一个或许的相识。通过有声朗读,你可以加深对课文中情境的把握。等待自己大约明白文章讲解并描述了一个什么故事之后,就尝试着概括每一个自然段都讲解
6、并描述了哪些内容,用怎样的表达方式、修辞方式来讲解并描述的,其优势在哪里这些都可以进行思索。然后再看看自己是否可以提炼出文章整体的中心思想。 另外,所谓提炼文章的中心思想不是让你用标准答案的精确语言去进行概括总结,你只需要知道文章通过讲解并描述了一个什么样的内容或者描述了一件什么样的事情表达出了作者怎样的观点或者抒发了怎样的感情就可以了。不必刻意追求文字的精准。 2.攻克字词难关,巧用工具辞书 语文学科在考查学生是否对所学学问牢固驾驭时,往往会从字、词和句的角度进行考查。从中考的前几道积累运用题就可以看出来,题目往往从字型或者发音角度入手,考查学生基础学问的驾驭程度。因此,字、词、句也就成为语
7、文教化教学中的重点。很多同学因为不够重视,考试时前几道题目总是取得不了另人满足的成果,如此丢分确实特殊可惜。因此,我们在平日中就要留意这方面的练习。 在课前预习环节中,我们首先应当把课文中自己不相识的字、无法精确理解其含义的词及句子标记出来,通过查询工具书的方式进行初步尝试再次理解。倘如通过自己的努力缺乏以将问题彻底搞清楚,就应当特别标记出来等待课堂上老师的讲解,这样势必会让你听课更加有目标性。也知道自己需要在哪些方面留意老师的讲授。如此心中有数,听课效果怎会没有大幅度提高。这也是课前预习最重要的价值。 3.了解文章背景,阅读课后练习 任何一篇文章都有其时代的符号。当今时代下,有很多文章看起来
8、很难理解,事实上,我们是没有处在原来那种环境下去理解。时代总是在转变的,我们的审美等都有了巨大的变更,但文章的内容没有变更,所以想要真正走进作者的世界里,探究作者当时的所思所想,就需要我们了解文章背后的故事。 4、提出质疑 根据自己对课文内容的理解,提出自己不理解的问题,也可以就文章的中心设立、结构或文章的写作手法等提出自己的看法。 课堂学习 语文课上的学习是学生学习阅读、写作学问以及培育阅读、写作实力的主要途径。要学好语文,学生必需学会以主动、主动的看法上好语文课。这种主动性和主动性,大致表如今以下几个方面。 1.要熟识老师的讲课特点和方法,了解他的特长和短处 语文课的教法,原来就灵敏、多样
9、。语文老师的特点和爱好,更是各种各样的,有的老师宠爱讲得多一点,发挥得多一点;有的老师讲得不多,却很留意学生的练习;有的老师宠爱用串讲法;有的老师宠爱用评点法或者谈话法;有的老师很擅长指导学生写作;有的老师宠爱文学,很留意培育学生的赏析实力;有的老师学问渊博,讲起课来广征博引,海阔天空;有的老师则宠爱紧扣课文,一板一眼。总之,他们各有特点,各有所长,各有所短。作为语文老师,要努力地熟识自己的教学对象,对症下药,改良教法。作为学生,也要努力地熟识自己的语文老师,取其所长,对于缺乏之处,可以提出改良看法,并在自己的学习中留意弥补。师生之间互相适应,力求做到协作默契。 2.要充分利用课内的时间,提高
10、效率,增加课内的容量和密度 每节课应当驾驭的学问,要争取大部分在课内解决。老师应当这样做,学生也应当这样做。多数学生会有这种感觉:听数、理、化的课,精力比较集中,因为不听讲就不懂,落下的课补起来也很费劲;反之,听语文课,有时精力简洁松散,因为不听讲似乎也能明白,落下几节课关系也不大。出现这种状况,和语文学科的特点有确定关系。从学问的系统性、连贯性来看,它确实不如理科严密。所以,我们更应当针对语文学科的特点,学会听讲,学会把握老师讲课的要点,学会利用课堂的空隙时间。通过老师的讲解,自己已经理清了全文的思路后,假如课上还有时间,还有精力,就可以精读一些重点段落。应当主动深化下去,加深理解。另外,文
11、章语言的特点,我们也可以利用空隙,刚好复习稳固。老师要求背诵的课文,只要课上有可利用的时间,也应当争取在课内基本背会。总之,凡是课内有时间、有可能解决的问题,都不要留到课外去解决。围围着老师讲解的课文去思索,去联系,去加深,去稳固,努力提高课内时间的利用率。3.要在课内主动赢得学习语文学问和熬炼语文运用实力的各种机会 提问、朗读、背诵、评价、讲演、黑板演示,作文评讲中的例子无论是好的还是差的等等,只要有机会,就要主动参加。这对于提高语文水平、特别是口头表达实力,是很有好处的。如今我们每班人数都五十多人。所以,这种机会,轮到我们每个人的名下,覆盖率不是很高的。自己主动一些,这种熬炼机会就可能多一
12、点。 4.在课内学习中,必需发挥独立思索的精神 选入课本的文章,当然是范文,但范文也并不是十全十美的。同样,语文老师的分析讲解,对我们来说,当然起了示范的作用;但也并非是十全十美的。在听讲中,要有独立思索的精神。有不同看法,可以大胆、主动地提出。做语文练习时,要独立完成,要认真思索,力戒“抄风的泛滥。不要抄袭同学的作业,也不要照搬“全解、图解上的答案。 语文的复习 第一,抓重点。复习课文时,要抓住重点字、词、句、段,看是不是学懂了,还有哪些模糊不清的地方,要弄明白。 其次,抓要点。就是要理解每篇课文的主要内容。如课文分为几段,每段的段落大意又是怎样概括出来的,有哪些重要句子 跟课文的主要内容有
13、亲热关系等等。 第三,抓难点。每篇课文告知我们一个什么道理,这个道理可能从一两句话或一两段话中表现出来,也可能是从整篇文章中透露出来的。你要认真想想,是不是体会到了。什么叫抓一条线?就是要抓住这篇课文的主要思想,作者是怎样一步一步表达出来,连成一条线的。复习时抓住三点一线,就不仅复习了简洁疏忽的、模糊不清的字、词、句、段,而且懂得怎样概括主要内容,怎样表达中心思想。 复习过程中还要用心练。一边复习,一边拿笔把生字、新词写一写,练一练。这样,就能复习得更好。 语文的作业 1、首先在写语文作业之前,要在课堂上认真听课,并主动发言,还要做好笔记。这是写好语文作业的基础。 2、要整理笔记,课文中已经解
14、决了的疑问要追记,落下部分要补上,心得体会最好是概括地记上,文章中的好词好句也可以凭爱好摘抄。通过 课后的整理和修改,对内容的理解加深了,相识得到升华了。写作业时,要把上课做的笔记拿起来看,作业里的问题,一般状况下,上课时,老师都会讲的。所以同学们,上课时要认真听课。做作业时才会轻松。 3、当你做语文作业时,应先认真地读一遍课文,回忆一下老师是怎样进行分析的;接着再做作业练习。凡是老师讲过的,就要细致想想老师是怎么讲的,你是不是能回答得更好,然后再写到本子上去;凡是老师没讲过的,就应当认真考虑该如何着手去解答,该从哪几方面回答。假如还是不能回答,再回过头来读一遍课文,并深化地体会一下课文的内容
15、。实在想不出,再请老师或同学启发一下,但千万不能照抄别人的答案。 4、认真审题。不光是语文作业的要求,其他作业,考试时答题,都很重要。就是要读懂题意,才能知道要回答什么。 5、要养成一个好的学习习惯。 对于课内课外的语文作业,都应当认真解答、细致保存,这对你以后的复习很有用。 语文学习中的纠错 第一步,自改作业,觉察错误即知道错在哪里。在自改作业前,先复习一下作业所设计的课文学问,自己先对对于学习中的学问点要有个正确的认知。这样才能觉察错误。其次步,订正错误。 根据正确的认知改正错误。第三步,改后反思思索为什么会出现这种错误,怎么才能避开这种错误再次出现。 语文学习中的小结 总结自己的语文学习
16、,可从以下方面着手: 1、基础学问方面:整理字词、句段,篇,看有没有应驾驭却没驾驭的地方; 2、阅读方面:看文中的最重要段落,有没有学问点模糊的地方,修辞、表达、遣词造句等方面自己驾驭怎样; 3、理解中心方面:看自己对文章的中心还有没有没把握的地方。 第三篇:物理试验六步学习法 物理试验六步学习法 物理试验教学不同于概念课教学,试验课教学不仅要求学生 夕阳民族中学 李志伟 能驾驭物理规律。更重要的在于培育学生实践实力,培育学生科学素养。本文介绍的初中物理试验“六步教学法,重在突出“老师为主导,学生为主体,试验为主线的教学原则;重在培育学生创新意识、创新精神、探究实践实力;重在使学生在实践中体悟
17、物理学探讨问题的试验思想和方法。它是传统试验教学的拓展和改革。 一、教学基本程序 初中物理试验“六步教学法包括提出目标老师活动-设计方案师生互动-预审方案师生互动-试验尝试师生互动-汇报沟通学生活动-归纳总结师生互动六个环节。 提出目标。即老师根据教学内容提出探讨问题,要求学生能够根据所提问题,设计探讨方案。问题的提出要留意如下两点。首先,提出的问题要有明确的导向性,便于学生刚好理解学习要求。其次,问题要有层次性,既要让学生自学探讨有确定的容量,又要让学生通过自己的努力能够去完成。例如,在“欧姆定律教学时,可用如下两种方式提问。问题一:通过某导体的电流和加在两端电压 V以及导体电阻R三者之间有
18、何关系?请同学们 设计一个探讨方案。问题二:通过导体的电流与哪些因素有关呢?请同学们设计一个探讨方案。明显地看出,用其次种方法提问,导向性不强,同时层次也太高,学生无从下手。 设计方案。学生根据老师提出的试验目标,通过自学、小组探讨等形式设计探讨方案。探讨方案主要包括 :仪器、装置的选用和安装,试验的原理、方法和步骤。这个过程是教学的难点,老师要酌情加以引导,但不强调千遍一律。这也是培育学生创新的较好机会。通过长期的训练,可使学生驾驭常用的试验思想、方法,了解仪器的规格和性能。例如,在探讨测电阻方法时,既可用电压表、电流表来测电阻,也可用一只电流表和一只电阻箱定值电阻,或者用一只电压表和一只电
19、阻箱定值电阻,常见的方案多达8种。假如考虑到实际测量效果,还需要考虑仪器规格组合,方案就更多了。只要放手让学生去动脑,各种方案都可能出现,甚至有的方案老师还未想到。用这种方法教学,不仅稳固了学问,还培育学生发散思维实力,激发了学生学习热忱。预审方案。老师组织学生汇报试验方案,师生共同评审方案,实现师生、生生互动。由于不强调方案的千遍一律,因此,会出现各种各样的试验方案。有的可操作,有的不能完成试验任务,有的虽符合试验原理要求,但现象不明显或者无法到达效果等。在组织学生汇报和审核方案时,老师要留意如下几点:一是,要充分确定学生学习的主动性,充分让学生展示自己的方案,发表自己观点和看法,老师不武断
20、判定正确和错误。二是,要组织学 生对各种方案进行审核,突出教学主体性。对学生无法判定的方案,可适当引导或者留下一步“试验尝试中解决,让学生通过试验去判定方案的正或误。三是,对具有创新意识、创新精神的学生要加以表扬、激励。对学生提出的问题,老师若一时无法解答,要利用课外加以辅导或者激励学生在以后的学习中接着探讨。四是,对学生展示的方案要刚好归类小结,对尚未思索出的其他可行方案,要刚好引导学生接着探讨,进一步完善方案。 试验尝试。根据设计方案,组织学生分组对不同方案分别动手试验或老师演示试验,并做好记录。有条件的学校,实行分组试验形式,试验条件差的学校确定要有演示试验。这个教学环节的教学目的是:
21、1、验证明验方案的可行性,使学生进一步体会试验方案设计的技巧。由于方案的多样性,仪器准备应做到多样化,超出课本要求去准备试验仪器。也可实行课内、课外相结合的形式来完成方案的验证工作。 2、修改试验方案。由于受到试验条件的限制、对仪器规格、性能了解不准或者方案有误,使试验达不到志向效果。需要老师引导学生修改试验方案。 3、通过试验觉察物理规律,到达试验目标。 4、培育学生试验操作技能和技巧,培育视察、分析实力。试验尝试不同于传统的学生分组试验,学生分组试验所用仪器、步骤、方法是通过实践总结出来的,试验胜利率很高。而尝试试验方案带有探究探讨性质,胜利率较小,这需要发动全体学生参与,需要学生有良好的
22、试验素养。 汇报沟通。学生根据试验状况,汇报沟通试验结果。内容包 括: 1、本小组试验方案完成状况。是否到达预期效果。 2、试验中,如何修改试验方案,使方案更完善,现象更明显。 3、试验现象和数据记录。在学生汇报试验状况时,老师要刚好归类记录,对试验不胜利,要关心分析,提出改良看法,可利用课外时间让学生再次实践,也可布置作为课外作业。 归纳总结。老师根据学生汇报的试验状况,组织学生总坚固验规律。通过胜利试验,总坚固验技能和技巧;通过失败试验,总结阅历教训;通过试验数据或现象分析,得出物理规律。 二、教学基本特征 初中物理试验“六步教学法与传统的试验教学有明显不同,突出表如今如下几个方面。 1、
23、创建性。传统的学生试验,对学生统的太死,对仪器、装置、步骤、方法作了统一的要求,学生属于仿照试验,验证明验。而“六步教学法则要求学生自己去摸索、实践,去发散思索,去创新。把创新意识、创新精神、创新实力的培育放在重要位置。 2、民主化。传统的教学,强调“老师权威,而“六步教学法给学生创建了一种和谐宽松的学习环境。学生可以向老师或同学质疑,可以怀疑,可以发表不同观点。学生的错误观点,通过试验事实加以认定、订正,既敬重学问,又敬重人才。和谐宽松的学习环境是培育学生创新意识、创新精神的基础。 3、主体性。传统的教学方法,以老师传授学问为主。而“六步教学法突出学生主体性,把学生活动支配在每一个环节内,不
24、仅有学生的自学、探讨,还有学生的辩论、尝试等。在老师的引导下,学生通过自己的努力去主动获得学问,学的主动、主动、有爱好。 4、开放性。传统的教学以课本为素材组织教学,而“六步教学法不仅根据课本要求设计问题,同时对学生自学中出现的各种疑难问题,也作为教学内容。教学内容不再是封闭的,而是开放的。教学形式不仅仅局限在课堂,有时在课外、在试验室、在家庭。 5、实践性。“六步教学法从人的进展需要去组织教学,不仅要求学生驾驭学问,更重要地驾驭处理问题的方式、方法,驾驭试验技能、技巧,使学生在实践中驾驭学问。每一个实践活动都有学生参与,每一个试验操作都由学生亲自动手。 三、教学实施要求 “六步教学法对老师和
25、学生均提出了较高的要求。首先,老师要转变教学观念。物理试验教学应当成为一种科学探究过程,回来物理探究。只有让学生从试验方案的设计、实施、修改等过程中体悟探讨物理学的思想和方法,才是真正意义上的物理试验教学。 其次,老师要把培育学生的创新意识、创新精神和创新实力放在首位。老师要激励、激励学生去创建,要建立民主和谐的师生关系,建立无指责式课堂,老师允许学生提出不同的见解,允 许学生从事有意义的独立探究活动,允许学生辩论、探讨,允 许学生到试验室独立实践。激励学生觉察问题、提出问题,有质疑的好习惯,有钻研探究的好品质。 第三,老师要有开放意识。老师提出的问题和设计的学习活动要有创新思维的空间和时间,
26、对某一问题的探讨、实践、辩论,要有可探讨的内容和足够的时间。试验尝试常常需要较长的时间,而有些老师常常草草收兵,以老师的说教或演示取代学生的探究,形式上是表达学生的主体探究,事实上仍是以老师的引导代替实践。接受探究式教学,老师在课堂上有时完成不了预定教学任务,这就需要我们把课内与课外相结合,在课堂上多给学生留下一些“问号,让学生利用课外学习活动寻求答案,画上一个“句号。在学生时代为学生留下更多的“问号,将会使他终身为了寻求“句号而奋斗。 第四,老师要把培育学生的科学素养作为重点。培育学生的新颖心和求知欲,乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理,乐于参与视察、制作、实践。在解决问题时,有克服困难
27、的信念和决心。养成实事求是、敬重自然规律的科学看法,说实话,说真话。有主动与他人合作精神,敢于怀疑别人,也勇于放弃和修正自己的错误观点,有探究追求结果欲望。 初中物理试验“六步教学法,是在素养教化要求下提出的一种创新课堂模式,表达以人为本,以人的进展为本的教化思想,回来科学探究的过程,体悟物理学探讨试验问题的思想方法、技能和技巧。 第四篇:六步学习法-刘新超-2023 “六步学习法 关于学习的一点体会 刘新超 一看二想三上网,四问五试六成长。 一看: 擅长视察,觉察问题; 二想: 擅长思索,归纳、推理,分析问题; 三上网: 擅长从网上检索别人的阅历、成果,找寻解决问题的答案; 四问: 勤学好问
28、,问同事、问同学、问老师、问专家、问同行,解决难点、疑点; 五试: 根据通过上述步骤得到的思路和方法,动手试验,亲自尝试去解决问题; 六成长: 每解决一个问题,要擅长总结、写作,不断提高业务实力和水平,并与他人共享,共同成长。 这,就是我总结的“六步学习法。 2023年,单位组建网络管理与资源建设部,由我担当部主任。说实在的,我以前的专业是影视编导、制作和电子音像出版编辑,具有副编审职称,在这方面也做过不少探讨,发过论文,出过专著,能娴熟运用计算机、非线编设备和软件。而在网络、IT、互联网方面,则接触甚少,可以说是个“菜鸟。所以,到新的岗位上以后,我遇到的最大问题就是缺乏岗位所需的专业学问和技
29、能。当年,出去考察,我听不懂对方的一些专业术语,也提不出专业性的问题;看一些解决方案,遇到很多名词如SOA、J2EE、SEO等等,却不知其含义。这些严峻影响到 1我对工作业务内容的理解和执行。 为了尽快扭转这种局面,我就结合工作实际,下功夫恶补所缺学问。买专业书籍学习基础理论;上网搜寻,了解最新学问、技术进展;结合工作,向专家、专业工程师请教,明白每一个难点、疑点;亲自动手,拟规划、定架构、写需求文档。于是,在短期内我学到了很多工作急需的东西。特别是随着2023年项目的实施,在弥补基础专业学问的同时,也积累了确定的项目实施和管理阅历。 有次出差,在火车上我静心回顾在新的工作岗位上的学习阅历,总
30、结出了自己学习提高的步骤和诀窍:“一看二想三上网,四问五试六成长。回来后,我就将这个学习提高的诀窍概括为“六步学习法,并经常在部门会议上和平常讲给同事们听,启发他们在工作中留意改良学习方法,提高学习效率。 事实证明,“六步学习法对提高我和我部人员的学习实力和专业技能确实发挥了主动的作用。2023年,我主持探讨、修订的基础教化教学资源元数据规范河南扩充注释版,不仅在我们“河南省基础教化资源网资源平台开发中起到了确定性的作用,而且受到了中心电教馆、教化部基础教化资源中心确实定和表扬,并聘请我作为国家规范修订组的专家成员之一,多次参加新版规范的修订论证会,我们省也被选为新版规范全国三个试点省直辖市中
31、唯一的一个试点省其余两个为北京市、上海市。2023年下半年,我主持制定的河南省基础教化资源建设整体规划2023-2023,通过了省内外几十位专家组成的专家组的论证,并获得了该规划“在全国领先的好评。2023年,我网新上的几个大的开发项目,包括我部独立自主开发的项目,也都是在规划的框架下进行的。同时,对于新项目实施中遇到的很多新的问题,我们也不断地学习调研,调整思路,完善方案,力求为单位节省投资,提高效益。 其实,学习对于任何工作都是必要的。而驾驭一个好的、与时俱进的学习方法,对每一个人来说更为重要。对于搞专业的人来说更为如此。 谨以此“六步学习法,与大家共享。 二一年十二月 第五篇:好用137
32、学习法 “137学习法。 “1就是每天至少读一遍,最多7遍;一样约特别钟,不超过特别钟; “3就是一天可以选择读三样,最多读7样;犹如时读论语、易经、老子; “7就是指连续7天重复相同的内容。如从星期一到星期日重复读论语、易经、老子里相同的内容。不管孩子熟记不熟记,背诵不背诵,读完7天就进入下周学习。如此,孩子两年左右就可以熟记甚至背诵论语,高校,易经,中庸,道德经,三字经,百家姓,千字文,朱子治家格言,笠翁对韵等将近十多部经典。 学习量:累积法主见一天的学习量为400字左右。不过学习量是一个参考值,不同的孩子、不同的学习阶段,根据孩子的接受实力,可以灵敏驾驭。学习时间:接受离散教学的原则,一
33、次学习时间约特别钟,一天二、三次,每天学习时间约为半小时。学习内容读哪些经典: A、六经四书:赖国全老师提出,六经四书,是必需学的,是主粮,而且必需先学习群经之首-易经。 六经是指易经,黄帝内经,诗经,孝经,道德经,金刚经。此六经,以儒家为主,涵盖佛家、道家内容。与传统的六经:诗书礼易乐春秋,有所不同。 四书是指论语,高校,中庸,孟子,与传统的四书没有区分。除此之外,可吃些小菜。何谓小菜?如唐诗,宋词,庄子,墨子。 B、经典按功能分类:培育一个人跟建房子一样,要打地基,做结构,最终才是装修。 1、基础类:包含三字经、百家姓、千字文、弟子规,也包含论语、高校、中庸、孟子。这一类经典都是教做人的,
34、做人才是基础,学学问学做事都是后面的事。 2、结构类:这就是经。易经、孝经、诗经、道德经、金刚经、黄帝内经等。 3、装修类:先秦的诗、唐诗、宋词、古文观止、史记、资治通鉴等。 C、三个线程的学习:培育孩子应当要有一个总体规划:到底怎么样把你的孩子完善地培育起来?“137学习法中间是3,所以是有三个线程的学习。第一个线程就是学这些“经,易经黄帝内经道德经孝经,这是经类的。 其次个线程是学“典的,论语+高校+中庸+孟子 这一类,难度也是介于中间。第三个线程是学装修类:三字经+百家姓+千字文+弟子规+成语接龙+诗词启蒙+文学启蒙这一类的,装修类的,比较基础的。 遵守这三个线程,用两年时间就可以学得特
35、殊扎实,假如担忧时间不够,可以学三年,第三年稳固,是可以学得特殊好的。这样,我们孩子人生的地基结构,我们用两三年的时间就把他打下。特点 三大纲领 1、简易性纲领:每天半个小时读经,很简洁坚持。方法简洁才能做大做许久。 2、周期性纲领:每次读经400字左右,每天读7遍,孩子一个星期就熟读了。 3、多样性纲领:读经可以读多样,只读一样很难做下去,会特殊的辛苦,但是多样就变得很简洁。这个原则,是从生活中归纳出来的。多样性的实践,通过验证,很有用。 用三年作一个大周期,完成六经四书以及一些辅粮的学习,大周期完成,再进行复习周期。三大纲领 1、简易性纲领:每天半个小时读经,很简洁坚持。方法简洁才能做大做
36、许久。 2、周期性纲领:每次读经400字左右,每天读7遍,孩子一个星期就熟读了。 3、多样性纲领:读经可以读多样,只读一样很难做下去,会特殊的辛苦,但是多样就变得很简洁。这个原则,是从生活中归纳出来的。多样性的实践,通过验证,很有用。 用三年作一个大周期,完成六经四书以及一些辅粮的学习,大周期完成,再进行复习周期。 应用举例 易经是群经之首、文化之源、才智之海、生命宝藏。易经的学习遵循以下几个原则: 第一个原则:应用累积式教化法。入门的人,可以一天跟读1-7遍,一次读7卦,连续读7天。当你略微娴熟的时候可以读10卦或 者30卦,甚至是一口气读完64卦,一个小时读完。 其次个原则:只读原文,不求
37、理解的原则,短暂别管理解的事。第三个原则:以正音识字为入门。读到什么状态算可以了呢?读到你宠爱为止。 第四个原则:长期规划原则。第一年什么都别管,只管读。其次年可以尝试去理解,第三年就起先应用了。就这么简洁的学习方法。假如是孩子,前十年只管读,什么也别管,读到20岁才慢慢地理解,慢慢去参考别人的东西,拜师也可以,30岁以后才应用。问:这么多经典 我们要先从那三本起先呢? 答:第一个线程就是学这些“经,易经黄帝内经道德经孝经,这是经类的。 其次个线程是学“典的,论语+高校+中庸+孟子这一类,难度也是介于中间。 第三个线程是学三字经+百家姓+千字文+弟子规+成语接龙+诗词启蒙+文学启蒙这一类的,装修类的,比较基础的。三线程,用经典来说:就是经+典+其他,用难易程度来说,就是难+中+易 用建筑来说:就是钢筋+水泥+其他,用吃饭来说:就是菜+饭+汤; 用吃饭工具来说:就是碗+筷+勺,称其为137教化法。 1是读经的次数,一天最少一次,最多七次;(每遍约;3是读经的内容,一天最少三样,最多七样;遵守生; _ 1是读经的次数,一天最少一次,最多七次;(每遍约10分钟)3是读经的内容,一天最少三样,最多七样;遵守生活多样性规律7是读经的周期,以七天为一个周期,遵守易经七日来复的天地循环原则,确保良好的教学效果。
限制150内