2023年得力小助手.docx
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1、2023年得力小助手 第一篇:得力小助手 得力小助手,事半又功倍 本学期刚接手班主任工作,千头万绪却无从下手。有阅历的班主任给我的建议就是马上建立一支得力的班干部队伍,培育一批敢管、能管、且要管得住的班干部来关心班主任开展工作。假如把班级比方成一把伞,那老师就犹如伞柄,但是一个再好的伞柄假如没有班干部这个伞骨的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。这一生动的比方形象地道出了班主任、班干部、学生三者间的关系。班主任只有指导和利用好班干部的管理实力、组织实力、协调实力,充分发挥小干部的作用才能管好班级,促进班级形成主动向上的凝合力。 一、选好助手,明确分工 一个班级教化管理的好坏,往往与班级干部力气的
2、强弱,发挥作用的大小有很大关系。因为我接手的是四年级,再说从前也是他们的任课老师,所以对学生还是有确定的了解,再结合历年的工作状况和任课老师的评价,在原有班干部基础上只要稍作调整即可。但因为步入中高段,对班干部的工作要求也相应提高。我校四年级以上的班级实行“值周班级制度,这就需要班级中有一个得力的班委,特别需要几个核心的班干部,能协调支配各项检查工作,并代替老师完成各项检查后续的统计等工作。所以所选的班干部都要:有朝气、有热忱、敢想敢做的德、智、体全面进展的学生,这样才能形成坚毅的领导核心。 而班干部都要明确自己的职责,否则就会造成什么都应当管,什么都管不了的现象。学期初,我向全班学生公布每一
3、职务的具体分工、要求,使每个班干部都明确自己的职责,并建立起“责任制。 1在班级常规管理中,我实行班干部值周制度,值周班干部负责班级卫生纪律等四项评比的检查和反馈。并刚好告知同学结果,以便刚好改良,同时每天有值日生负责班级卫生两操等工作的开展状况。 2针对学生特长,结合校内特色分工到户。如宣扬委员在自己组织协调学生出好每期板报,但本学期我校创建“绿色学校,班级中增加了很多绿色植物,我就还支配其负责植物的浇水,晒太阳等工作,并带动同学“爱绿护绿都行动起来。学习委员是特地负责班级学习板块的工作,但提倡“低碳生活同时,要求学习委员还要检查学生开关灯的习惯。基本上我们班的班干部在自己本职工作之外,另外
4、会再支配一个贴合学校和班级实际的工作,并能主动带动全体学生 都参与其中。 班里的各项工作都支配到人,责任到人。由此各项工作能按部就班,正常开展。在这过程中,班主任并非不管,而是细致视察,觉察其中的问题刚好处理,并定期进行总结和表扬,以增加班干部管理的主动性和自觉性,逐步在同学之间树立威信。 二、指导培训,传授方法 一个班级选出来的班干部不是天生来就会管理班级,他们的管理实力是靠班主任培育出来的班主任就是教练,要向班干部传授科学有效的工作方法。在老师的“传,帮,带下快速成长。 学生终归是学生,阅历相对缺乏,班主任要结合具体工作过程,通过解剖实例,总结阅历教训等方法,向他们传授一些基本的工作方法,
5、他们需要班主任的悉心指导和倾情相助。如我们班同学在我班的班长,做事认真负责,敢作敢当,爱和同学计较到底,并对一些违纪的同学会实行比较粗暴简洁的方式,造成同学对她的不满,也慢慢失去了在同学间的威信。我了解状况后,就找他单独谈话,做思想工作,引导他如何跟同学相处,怎样才能做好本职工作。经过我的培训后,他反思自己的缺乏,不断改良自己的错误,如今他与同学和谐相处,其他班干部与同学都支持他的工作,公允、公正的工作看法令班干部们和同学佩服得心悦诚服。经过一段时间的训练后,班干部在同学中有确定的威信,深受同学们的敬重这时班主任可把班级日常管理工作交给他们去做,培育他们自治、自理、独立的实力。如班级日常工作支
6、配,班级每周记录,板报记录,班级财务等的记录均可由班干部管理或主持,每天班干部还要对前一天值日状况进行评定,这时候我完全由值周班干部自己定夺打分,并确定是否需要罚扫。 我定期适时召开班干部会议,听听他们在工作中的苦恼和遇到的困难,刚好为他们排忧解难,真诚的为他们鼓劲加油,若是遇到来自某些学生的阻力,班主任应尽快找这些学生谈话,让这些学生该致歉的必需致歉,该检讨的必需检讨,刚好给班干部撑腰,不能让班干部的工作开展不下去,打击了他们的主动性。你给学生一个自由的舞台,学生会给你无尽的精彩。 三、协调师生,典范引领 宏大的教化家孔子曾说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。小干部要管理好班级,首
7、先自身素养确定要高,这就是说:要求别人做到的,自己确定要做到。要到达这个标准,就要激发他们首先主动接受学校各类行为规范教化,让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己,因为只有这样,才能树立许久的威信。其次班干部要有同等意识,学生们往往一当班干部,就会产生这样的想法“我是管别人的人,于是指手画脚,一味行使“管别人的职责,滋生“特权思想放松对自己的要求,不能公正处事。这时,班主任应刚好做好思想疏导工作,让每位干部能严于律己,树立高度责任心。当他们为班级取得成果的时候赐予大力表彰,激励他们为班级接着做好工作的热忱;但犯了错误,就应当肃穆指责,使他们了解到自己不是班级里的“特殊学生,从而在班级
8、内形成人人同等的好局面,更好地建设“和谐班级,更好地培育班干部的独立工作实力。另外定期开展小干部的自评、互评、他评,留意从工作上激励班干部。在评价过程中既要找到小干部在组织与管理过程中的缺乏与差距,又要在评议中找到互相的优势进行学习、借鉴。通过评比优秀班干部进一步激励他们更好的去服务于班集体、服务于同学,要在班级体中大造“为集体服务荣耀,不尽责可耻的言论。 班干部就是班主任的左右手,是班级管理的核心力气,是班主任开展班级工作的有力支持。班干部的培育不是一蹴而就的,它需要班主任适时地进行引导、掌控,让我们多点才智,多点心思,如此不仅培育了孩子,解放了自己,还带动了这个集体,事半功倍,何乐不为呢?
9、 参考文献: 1.谈谈班干部管理实力的培育谈页 2.浅谈班干部的培育徐志丹 3.我是怎样培育班干部的 何明娥班主任之友 得力小助手,事半又功倍 内容摘要:“火车跑的快,全靠车头带。班干部就犹如奔驰的火车头,他们是一个班级的骨干和核心,是班主任的得力助手。如何培育起有担当有实力的班干部,建立一支分工明确,管理科学的班干部队伍是班主任工作之重,也是班级各项工作得以顺当开展的有力保证。我们的班主任多点才智,多点心思用于班干部建设,既是解放自己,更是有效促进班级建设,提高工作效率,使各项工作都事半功倍,水到渠成。 关键词:班干部培育 作者单位:洋山学校 作者姓名:金 群 燕 其次篇:班主任的得力小助手
10、的培育-班主任工作阅历 班主任的得力小助手的培育 文/郝长森 培育班级小助手,既能减轻老师的工作负担,而且能使学生得到充分的熬炼。但我时时刻刻都没有遗忘自己肩负的重任,没有遗忘家长信任的目光,不敢辜负学生期盼的眼神。由于自己在班级管理上付出了大量的心血,所以我带的班级班风良好。 一个优秀班集体的形成,离不开班主任和各科任老师的艰辛苦动,但由于学生的自制力较差,而且学生人数较多,仅靠班主任单枪匹马是远远不够的,这就需要培育一支素养高、实力强、过硬的班干部队伍,关心班主任开展班级工作。如何培育有管理实力,能独当一面,有工作责任心,随时能与班里的“歪风作斗争的班干部呢?以下便是我在班干部培育中的点滴
11、体会。有了他们的关心,可以使班内的各项工作井然有序,同时也熬炼了学生的自我管理实力。而且在很大程度上小助手确定了一个班的集风光貌如何,小助手对班集体有着“以点带面作用,所以唯有慎重地选拔和培育助手队伍,班主任工作才能慢慢从繁重走向简洁与轻松。 一、利用慧眼觉察人才,在班集体中树立好小助手的形象。 怎样才能觉察人才呢?只靠平常的视察确定不够,又加上小学生的可塑性很大,他们潜在的才能和特性平常不愿定能展示,我就有支配地开展一些集体活动,通过各种渠道和方式,让学生充分表现。例如:自荐做小干部。去年我所带的九年级有一个叫李明的学生胆识较大,自愿当班长,我就让他当班长,并告知他只有一周的试用期,结果他在
12、一周内把班长应做的工作做得很精彩,这样就连任了。班主任也应留意加强引导,抓住时机地对小助手的实力予以公开确定,对小助手在集体中作出的奉献赐予大力的表扬,关心其树立良好的形象和威信。小助手学习的好坏将干脆影响到其信念和威信的树立。因此,在培育小助手的过程当中,必需时刻留意提示他们留意处理好学习和工作的关系。 二、就是要关心小助手开展工作,明确其任务与职责 我觉察人才,确定班干部以后,必需关心他们明确自己的职责,要求班干部有明确分工,各负其责,做到班内各项工作有人管,每名班干部有事做。俗话说得好“一日之计在于晨,每天早晨学生早早到校,在没有老师的看管下,绝大多数学生不知道珍惜时间,有的学生来了就和
13、同学闲聊玩耍,有的跑东跑西,整个教室嘈杂一片。这样,如何抓好早读就成了一项困难的任务。我让几位班干部自主组合,两人为一组,每天早上一个负责早读,一个负责卫生,要求他们每天提早到校,带着同学早读。关心宣扬委员设计板报,指导学习委员带好早读,每次开班会之前,我几乎要一句一句的教,一点一点的指导,就像老师备课那样,把班会上可能出现的问题都考虑到,并教给他们怎样应付。 我主动指导小助手帮扶差生。将1个差生和1个小助手配搭在一起,使他们座位相邻,构成学习上的伙伴关系。还给小助手规定三条任务:关心差生解决学习中的疑难问题;催促差生按时完成作业;给差生介绍一些好的学习方法。同时给差生也规定了三条要求:学习上
14、遇到疑难问题必需虚心向优等生请教,要自觉地接受小助手的监督,小助手介绍的学习方法要认真地做好笔记并在学习中实施。在小助手的催促之下,后进生学习的自觉性逐步提高了,每次的作业能够按时完成了。满腔的热忱,无尽的爱心,有效的方法,班级后进生大大削减。 三、大胆放手、严格管理 班主任要充分信任班干部,不要怀疑孩子的实力,只要我们放手让他们大胆的干,做错了,刚好勉励他们,帮他们分析,找到解决方法;做对了,在班上大加表扬。敢于放手,大胆运用,把他们推到工作第一线上去,给他们供应施展才华的机会。照实行故事竞赛,让班干部制订评分细则,担当评委;由班干部独立主持周会课、主题班会等。 这样首先培育了班干部的自治自
15、理实力,使他们终生受益。班级活动自己搞,墙报板报自己办,班级纪律自己管,班风学风自己创,班干部确实起到了“小老师的作用。 其次使班主任能够更快捷地驾驭班级动态。班主任当然要经常深化班级了解状况,但由于诸多因素的制约,不行能对班级各方面的状况都了如指掌,尤其是对学生在课外的表现更难洞察。培育了一支得力的班干部队伍之后,班主任就能通过听汇报等方式刚好觉察和解决问题,把一些不良现象消退在萌芽状态。 四、经常引导提高相识 学生的岗位都确定之后,班主任绝不是撒手不管了。相反更要耐性地培育他们,想方设法搭建平台使他们熟识自己的岗位,一一交代工作要领,明确自己的职责。因此每周,要求每位干部总结自己的工作,找
16、出存在的问题。在倾听他们的汇报和反思中,老师侧重表扬,重点是赐予指导。学生们一当上干部,就会产生这样的想法“我是管别人的人,于是便指手画脚,一味行使“管别人的职责,滋生“特权思想,放松对自己的要求。这就需要班主任经常做好思想疏导工作,让每位干部能严于律已,树立高度责任心,引导他们要有团结合作,严于律已的精神,同时也要引导他们处理好一些关系。比方,学习与工作的关系。教化班干部除了主开工作外还要合理支配工作,争当学习的模范。做为一名班干部,学习的好坏将干脆影响到他的信念和威信的树立 培育班级小助手,既能减轻班主任的工作负担,而且能使学生得到充分的熬炼。小助手,大作用,何乐而不为? 第三篇:选得力小
17、助手,做省心班主任1 选得力小助手,做省心班主任 在闲暇时间里,当几个同行围坐在一起聊到工作中的酸甜苦辣时,我们几个班主任总会发出共同的心声:当班主任实在太苦、太累、太烦了工作的压力之大,难以言表。确实,随着社会的进展,素养教化的深化人心,社会对老师的要求越来越高,老师的压力也越来越大,尤其是班主任,担当的角色也越来越多了:在学习中我们是老师,在生活中我们是保姆,在学校开展的运动会中我们是教练。在十几年的班主任工作实践中,我深深地感受到班主任要想从繁忙琐碎的工作中解放出来,又想管理好整个班级就得找寻一条捷径。那就得培育得力的小助手、小干部,充分调动学生自己管理班级的主动性,这样既培育了学生的管
18、理实力,又可以让自己省心,省力,那么要想得到一批能干的班干部,我个人认为就得从以下几方面去 一、细心培育,传授方法 学生的才能不是天生就有的,是从实践中熬炼出来的,在具体工作中,班主任可以从三方面入手给班干部传授方法。 1、“扶着走 “扶着走的关键是抓好“第一次。一个新的班集体组成以后,对于新产生的小干部来说,会遇到一连串的第一次第一次组织早读,第一次带着学生劳动,第一次组织课外活动等。在“第一次前,班主任要耐性指导,手把手地教,树立服务意识。 2、“领着走 这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践阅历以后,班主任可在各种具体工作之前,请小干部提前设想,提前支配,自己充当参谋导演的角色。班里组
19、织活动,班主任先请班干部谈谈具体想法,然后进行补充,像这样经过班主任的耐性引导,班干部会慢慢成熟起来。 3、“放开走 班干部有了确定的工作实力后,在学校支配的活动和班级自己组织的活动中班主任应放手让他们大胆地工作。但“放开走并不是撒手不管,而是要袖手旁观。班主任可定期召开班委会让班干部互相沟通阅历,开展指责和自我指责。提出综合性的、合理化建议,要大力表扬敢于管理。独挡一面的干部,每月评出一名“班委之星,这样在班干部中形成比、学、赶、帮、超的良好气氛。 总之,培育一批好的班干部是一项经常性、长期性的工作,要培育一支优秀的班干部队伍,班主任必要付出许多心血。班主任们,为了自我减负,让我们一起从培育
20、小班干部入手吧!努力使自己成为一名“省力、省心的班主任而加油! 第四篇:班主任如何培育得力的工作小助手-吴立忠 班主任如何培育得力的工作小助手 玉门市第三中学 吴立忠 班干部作为老师和学生联系的纽带,在班级管理中起着举足轻重的作用。充分发挥班干部的作用,既能有利于提高班级管理的质量,形成良好的班风,又能将班主任从繁琐的日常管理中解脱出来。如何充分发挥班干部在班级管理中的主动作用呢?关键在于班主任对他们的正确培育和运用。 一、多措并举 精挑细选 选拔任用班干部是班主任培育工作小助手的关键。班主任可通过毛遂自荐、民主选举、选拔任用等方式多措并举,精挑细选一批关切集体、团结同学、协调实力好、做事认真
21、踏实、责任心强、严以律己、宽以待人的学生进入班委会,组成班级领导的核心力气。这是造就和培育班级工作小助手的基础。切不行为图便利,在不了解、熟识学生特性特点和不接受学生看法的基础上,根据自己的的爱好,随便指派学生担当班干部,更不能走马灯似的随便撤换班干部。 二、选拔任用 用其所长 知人善任是班主任培育得力工作小助手的根本。俗话说“尺有所短,寸有所长,用人之长可以到达事半功倍的效果,反之亦然。班干部的人选挑好之后,班主任就要根据班级状况和职务的特点,充分征询备用班干部的看法,细致探讨他们的特性特长,依据“用人之长的原则,委以他们合适的职务,让他们在工作中充分利用自身的优势,发挥各自的特长,为班级的
22、进步与进展献策献力。在任用和培育工作小助手上,切不行犯“赶着鸭子上架的错误,这样非但于事无补,反而会徒增学生的苦恼和负担。 三、大胆放手 用心培育。 大胆放手是班主任培育工作小助手独挡一面的重要举措。在工作中,班主任要坚守“用人不疑,疑人不用的信念,最大限度地给学生自主管理的空间,让他们充分发挥“八仙过海,各显神通的主观能动性,创建性地开展班级工作,为班级工作增加活力,注入簇新血液。切忌班主任事必躬亲、四平八稳,把班干部当作摆设和傀儡。在工作中,班主任对班干部不能求全责备,打击学生工作的主动性。班主任要理性地看待班干部的错误,切不行因班干部工作出错,就随便撤职罢免。此时班干部最需要的就是班主任
23、的信任和关心,班主任要关心班干部寻根探源,找准问题的症结,赐予耐性细致的指导,做班干部的好参谋,让学生“吃一堑,长一智。 四、树立威信 支持要硬 做班干部的坚毅后盾,这是班主任培育得力工作小助手的重中之重。班主任要擅长创建机会在全班同学面前树立班干部的威信,主动调动全班同学支持、协作班干部的工作,听从班干部的管理。我对学生的要求是不要和班干部发生正面冲突,对班干部有看法、有看法可以随时随地向老师反映,有老师出面处理。即使班干部有错在先,也不要犯难班干部,有心情、有火气可以找老师,终归班干部是在替老师行使职权,他们为大家服务是不计任何酬劳的,可以说天底下最无私最辛苦的“干部就是班干部。这样做不是
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