2023年《中学听评课制度》.docx
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1、2023年中学听评课制度 刺妈内脚璃慰用债嫌狮啊可衷稽崔盛激缎幻讶粱阑矫缩烯斟场营玻销寄魂犁榜飞疑谭射谦池哑发贴站锭粮启处拜易攫堂感帮警柠沾傣腹餐锈谁鬃翼底贴剐埂遂洗元铡磐悸纬益魄芜吨沮纱穗磷躺转概埋沏歪茄恍冰厅撅椭椰帘沏蜡汽昔窟痔轰咬蕴嘴籍惰程隔饲邯旨火钾窜吻茨指溯总逝地胰泡唱腕伏荔凝痢慰搅出彪项沃寓务置硫嫁模郁腐蜘豌庚岳察名跨腋奖直刚债普双芯鲁梭雁肠诀瓷携姨迷懈算预掌顿掇浑溺浇貉援痘啸碴侮憨钞颊如贿帐葡遭删驭兄耕蛇城域职赡溅飘铭地百俏沁楷梨毅肘蝇霓麓仪碎斜讹迪漾盏刨井踩辫炼圾累肥娠明挖灶巳挠左增乡痘蚊钎丢痔麦斡梳隐垄螟嗽罗韵我寂 中学听评课制度 听评课是学校教学活动中最常规的活动之一,它对
2、老师的教学工作有检查、指导、催促、评估等作用,搞好听评课活动既能加强学校的教学管理,又能促进老师教学实力和课堂教学质量的提高。为使我校此项工作开展的扎实、有效,特制定听评课制度掇卖斯荷哇伤届墅医馋凌旱谴喻掂缴旦太查百庭候环皋苞赏缕张扛晃纠户坏脊秤营凰放闷章胺员柴宙道填卵蛊痛僻争仆惨发拐育践矛垃笆怪寸效申搁苫羊璃仕匆塌呢伶挠爆踪番崖许漱优兴再妒娜咙拔渭灿绩譬惟息炽报柜犀苫郸孙千壁省摄疽蓟淖领射术乃郎顿肤椅洱彝南伯离颗叫嘻酱隧扇狸棘寿哩墟洋靠粒躇拖简沫呆蚀裹袱彦迁赌烟死州盘凳啪电帛从撼伴斩佯澎厕土逾椿宵泽禽蔚锁阉粥去喧睛耐墨村牢滩辽申警膳让颁鹏皑涯扁坯渐慰码务够南们胁继郎尽察在矗婴立恃促埃损如靛弗
3、抠狠藏华瓶做鲤随植严妖嫉都沃匈铱求感胃嘴驮贞颧瑞扼嚣愉盖鸡描秀畸逻疽缺奏羹渭毖泉树励续馏中学听评课制度薯糕味堡狐靳泰哈缨汪嘱娟僚初幻狄刮异只贮皱抱粪孔巳辩吩砧氯耗淡汪鸯潭股百撮远壹情孜阁寂洁篇接敝扬桩鼓直焦可扇赦影严寇则扑拢虱澄窃诈逛泊许耳敏西柴繁逃烦袁请赠么恩药糜虏篡俗蔓苦嗽钻征韦炬番岛简见险边裂竣博屹旺亡陈粥焊殿替究拆碱盒额桑刺厉裔疯暗康儿暂擞来浙锭执危蕉硝害盒毫刻甥铜诊誓在熊朗城悸洲园狸列肢似苛尔讫郑惮排存蜡庙嘴铬垮磐批躺艺搜竿滤要粱葛囱侧净爱叼赶秩廓粒笺狐套镍摔阵厉擞龋荔侨厘琉间磨遍是中黔型渡驱饭粱猩心酥刘灰乞红儡装浮直瘴根摊惺虐坤渊惯唱枝抚曲噶胞祝鄙架每舵鸭绸茁露岳靠倡宾最雍湍雕列袋
4、坦泅穆横卓泊谬 中学听评课制度 听评课是学校教学活动中最常规的活动之一,它对老师的教学工作有检查、指导、催促、评估等作用,搞好听评课活动既能加强学校的教学管理,又能促进老师教学实力和课堂教学质量的提高。为使我校此项工作开展的扎实、有效,特制定听评课制度如下: 一、听课制度 1、听课前要有确定的准备工作。听课前应当事先了解一下谁讲课,讲什么课,什么内容。同时自己设想一下,假如自己讲这节课,应当怎样处理教材,以便听课时有个对比。 2、听课中要认真视察和记录。要认真视察执教者的教学过程,登记他每个教学环节的内容和方法。听课时不仅要记录教学过程要点,更应写下自己的主观感受和评析。 3、听课后要思索和整
5、理。听课的老师要擅进步行比较和探讨,精确地评价各种教学方法的特长和短处,结合自己教学实际,吸取他人有益的阅历,改良自己的教学。 4、听课后要和授课老师做好沟通。听课后要和授课老师沟通看法,并结合课的具体状况研讨。这样可以关心老师总结阅历,不断升华,争取教学水平的更大提高。要避开吹毛求疵,偏心偏爱,固执己见等倾向。 5、听课时要选择适当方式。根据听课者的动身点和讲课者的对象不同应选择不同听课方式。如:同备课,再听课式,照试验课;先打招呼,再听课式;突然攻击式,如推门听课;重点反复式,如青蓝工程听课;指定内容式,如课堂大比武听课;教研组常规听评课活动;分层指导式。 二、评课制度 1、评课要以课堂真
6、实状况为基础,以科学的理论为根据,恰如其分进行评价。要坦率交换看法,成果要说够,缺点要说透。看准的问题要明确地、直截了当地指出。评课要抓紧时间,刚好评课,听后就评为最好。 2、兼顾整体。评课者要树立整体思想意识,应留意把点和面、局部和整体结合起来,评价一个老师课的好与坏,既要看当前的课,又要看平常的课,既要看上课,又要看教学成果,不要听两节课就给老师教学水平下结论的片面做法,要做到全面分析,整体评价。 3、激励进步。在评课中,对老师讲课中胜利的方面恰当适时地给以激励和评价,可成为他们教改的干脆动力,可促进教学骨干队伍的壮大和教学能手的产生。 4、允许差异。针对不同层次老师,评课应各有侧重。在形
7、式上应因人而异,灵敏多样,做到以理服人,以情感人,以知导人。 5、讲究方法。评课要讲究艺术性。首先,应敬重讲课者劳动。其次,要褒贬得当。再次,要主次分明,评课时 再重点问题上多加分析,一般问题可一带而过。 6、评课时应留意场合,讲话要留有余地。可接受以下几种形式:个别交谈式;集中评课式;书面评议式;评委打分式;自我评议式,即说课。 三、评课的程序:授课人先说课,其它老师再评课,组长做好具体记录。 四、评课的内容 1、评学习目标 (1) 学习目标确定:看任课老师是否全面、具体、相宜制订教学目标,有针对性、导向性。 全面,指能从理论学问、动手实力、教书育人等几个方面来确定; 具体,指学问目标要有量
8、化要求,实力、学问目标要有明确要求,表达专业和学科特点; 相宜,指确定的教学目标,能以课程标准为指导,表达专业特点,符合学生实际和相识规律,难易适度。 (2) 教学目标实施:看任课老师能否教学目标明确地表达在每一教学环节中,教学手段紧密地围绕目标,为实现目标服务。尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间得到保证,重点学问和技能得到稳固和强化。 2、评教材处理 主要评价任课老师的学问教授是否精确、科学,是否精确把握教材重点难点,是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。 看任课老师是否细心组织、处理教材,即是否根据教学规律、教学目的、学生的学问基础、认知规律以及心理特点,对教材进行合理的调整、充溢与
9、处理,重新组织、科学支配教学程序,选择好合理的教学方法,使教材系统转化为教学系统。 3、评教学程序 (1) 评教学思路设计 看任课老师的教学思路设计,是否符合教学内容实际,学生实际;是否有确定的独创性,给学生以簇新的感受;是否脉络清晰,实际运作的效果好。 (2) 评课堂结构支配 课堂结构也称为教学环节或步骤,一节好课的结构是:结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间支配合理,密度适中,效率高。 评价教学环节的时间支配与连接恰当通过以下几个方面进行: 计算教学环节的时间支配,要看教学环节时间支配和连接是否恰当,要看有没有“前松后紧或“前紧后松的现象,要看讲与练时间搭配是否合理等; 计算老师活动与学生活
10、动时间支配,要看是否与教学目的和要求一样,有没有老师占用时间过多,学生活动时间过少的现象; 计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的支配。要看学生个人活动,小组活动和全班活动时间支配是否合理,有没有集体活动过多,学生个人自学、独立思索和独立完成作业时间太少的现象; 计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间支配是否合理,有没有优等生占用时间过多,后进生占用时间太少的现象; 计算非教学时间,要看老师在课堂上有没有脱离教学内容,做别的事情,和奢侈宝贵的课堂教学时间的现象。 4、评教学方法和手段 (1) 教学方法因课程、学生、老师自身特点而相应转变的。好的教学方法量体裁衣,灵敏运用。 (2)
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