冀教版'一年级'下数学全册教案教材汇总材料.doc
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1、教学计划教学计划(一)指导思想 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,创设学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容,让学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取儿童富有情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉快的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求,促进学生发展,适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 (二)本学期教学的主要目的要求。 1、知识技能方面 认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位,十位上的数表示的
2、意义,能熟练掌握 100 以内的数,会读写 100 以内数。掌握 100 以内数的组成,顺序和大小,会用 100 以内的数表示日常生活中的食物,并会进行简单的估计和定位。 熟练计算 20 以内的退位减法,会计算 100 以内的两位数加、减一位数和整十数,会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。 认识人民币单位:元、角、分。知道一元10 角,1 角10 分,爱护人民币。2、数学思考方面 能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界的简单现象。 能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系,运动的探索过程中,发现空间的观念。 在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单
3、的归纳和类比。 3、解决问题方面。 经历从生活中发现并提出问题,解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。 了解同一问题可以有不同的解决方法。 有与同学合作解决问题的经验。 逐步学会表达解决问题的大致过程和结果。 4、情感与态度方面 在他人的鼓励和帮助下,对身体与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。 在他人的帮助和鼓励下,能克服在数学生活中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。 在他人的引导下,能够发现数学的兴趣,建立学好数学的信心。 养成认真作业,书写干净的良
4、好习惯。 (三)教学的重点难点 重点:100 以内数的认识、20 以内的退位减法和 100 以内的加减法口算。 难点:100 以内的加减法口算以及数学思维的训练。 (四)本学期提高教学质量的具体措施 从学生的年龄特点出发,多采取游戏的教学方式,引导学生乐于参与数学学习的活动。 在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。 加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。第第 一一 单单 元元 位位 置置教学目标教学目标 :1 经历
5、认识左右、上下、前后等相对位置的过程,会辨认物体的相对位置2 会用左右、前后、上下描述物体的相对位置,培养初步的空间观念。3 感受位置与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。教学重点:教学重点:会用左右、前后、上下描述物体的相对位置,培养初步的空间观念。教学难点:教学难点:感受位置与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。教学时间:教学时间:3 课时左左 右右教学内容:冀教版数学教科书第二册教学内容:冀教版数学教科书第二册 1 12 2 页。页。 教学目标教学目标:1、会用左右描述物体的相对位置2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动,使学生能确定物体左右的位置与 顺序,并能用语言表达,初步
6、体验“左右”的相对性。3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:教学重点:会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。教学难点:教学难点:在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的 兴趣。课的类型:新授课教具准备:教具准备:语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。教学方法:合作、演示等教学过程:教学过程:环节学生活动教师活动设计意图一、创设情境学生按照老师的口令做动 作。(学生笑,有部分同 学弄不清,手忙脚乱的。 )小朋友们,现在我们来做一 个游戏:听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右 手:耸耸你的左肩,耸耸你 的右肩;左手摸左耳,右手
7、 摸右耳,左手摸右耳,右手 摸左耳。刚才有些小朋友弄错了左右, 没关系。今天我们就来学习“左右”。(板书:左右)从学生的年龄特点 和心理发展规律而 言,这样的游戏情 境设计,最能吸引 他们的注意力,让他们积极投入到 “左右”的学习中 来。黑板的左边有值日表。黑板的右边有镜框。红旗的左边和右边都有字。1、理解左边与右边。请小朋友们观察一下我们的 教室,你发现了什么?请你 用左或右说一句话。那你自己身上有没有“左”用左右来描述教室 中的物体和学生自 已身上的各个器官, 是学生乐于参与的 数学活动,交流时 可不必拘泥于坐姿, 鼓励学生用各种方二、体我的左边是小明。这是我的左耳,这是我的 右手,我的左
8、边有一只脚, 右边有一只脚。数学书在语文书的左边;铅笔盒在语文书的右边;语文书在数学书的右边, 在铅笔盒的左边。学生按照老师的口令有条 不紊的摆放书桌上的用品。学生争先恐后来做游戏。学生先面向黑板,背对着同学们。(兴高采烈的游戏场面)学生面向大家站成一排。学生按教师的口令做动作。用左右的位置关系说明。我的左边是*。和“右”呢?请大家每个把课桌上的数学 书、语文书和铅笔盒按照从 左至右依次在课桌的摆好。谁能用“左”和“右”说一 说课桌上物品的位置?听口令:“我说你做”请小朋友们把数学书放在语 文书的右面,再把铅笔盒放 在语文书的左面。请不要把数学书放在铅笔盒 的右面。教师提示学生要互相检查。2、
9、体验“左右”的相对性。队列游戏:教师请几位小朋 友到前面来做游戏。教师发口令:立正、向右转、 向左转、举起右手、放下右 手、举起左手教师继续发口令。通过他们的队列表演,你发 现了什么?*同学,你说一说现在你式表达。通过学生的亲自操 作活动,让学生再 次体验“左右”的 位置关系。让学生积极参与 “左右”的数学活 动,在具体的情境 中灵活运用,进一 步加深对左右的理 解,培养学生的动 手操作能力。验感悟我认为他的右面才是 *。学生下面争做一团。汇报:*他的左边确实 是*,而我们说的是我 们大家看到的*的左面 是*。是以我们为标准 的。(学生自由发言)学生说明。同桌互动:生 1:你右手拿的是数学书。
10、生 2:你右手拿的是铅笔 盒。自己的位置。教师找下边的同学说一说这 位同学的位置。同一位小朋友为什么我们说 的和他自己说的左边的同学 不一样呢?究竟谁说错了?请大家小组内讨论一下。教师给予肯定,然后举例说 明:师生同时举起右手,问: 你们举的右手和我举的右手 怎么不在同一个方向?教师转过向身去,这样就和 小朋友们的右手方面一致了。游戏。(我做你说)通过游戏的方式把 左右位置关系的相 对性化难为易,让 学生充分体会左右 的相对性,也更深 一层的理解到确定 左右以什么为标准 的重要性,同时培 养学生善于思考的 好习惯。小朋友们,我们今天认识的 “左右”,你们能分清吗?师生互动游戏:下面大家举 起右
11、手,用左手摸右耳 朵让学生在动手活动, 观察交流中进一步 感受左、右。此时, 把学到的知识与实 际问题相结合,使三、实践应用学生按照老师的要求做动 作。学生小组内讨论后汇报。学生过进一步体验左右位 置关系的相对性。我们在楼道里的路队都要 靠右走;我们吃饭时,大多数人要 用右手拿筷子,还有一小 部分人用左手拿筷子课本练习 3:你知道哪幅图 是蓝灵鼠在镜子中看到的自 己吗?教师提示先用排除法说哪幅 图是正确的答案,然后让大 家说为什么?举例说明我们身边哪些地方 用到了左右?下课时,教师把学生分为两 大组,让左边的同学先离开, 右边的同学后离开。左右位置的相对性 得到深刻验证。联系学生的生活经 验,
12、以身边的数学 为窗口,将学生的 视野扩展到丰富的 现实生活中,让学 生从中体会数学知 识在生活中的重要 作用,感受数学与 日常生活的紧密联 系。布置作业:布置作业:2 2 页练一练。页练一练。板书设计:位置板书设计:位置 左右左右左左左左 右右“前后前后教学内容:冀教版数学教科书第二册教学内容:冀教版数学教科书第二册 3 3、4 4 页。页。 教学目标教学目标:1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定 “前后”。2、通过观察、操作、表演说一说等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后 的相对性。培养探索意识和协作精神。3、在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知
13、识的积极性,渗透“事物 之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教学重点:教学重点:通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中 正确确定“前后”。教学难点:教学难点:在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教学类型教学类型:新授教具准备:教具准备:“龟兔赛跑”图。教学方法:引导、合作等教学过程:教学过程:环节学生活动教师活动设计意图小朋友们,你看一看我们教 室的前面有什么?后面有什在现实的情境活动一、创设情境前面有黑板、一面国旗, 后面有一个书架。前面有讲桌,后面有学 生。学生互相说,个别学生 互相汇报:我的前面是 *,后面
14、是*学生按要求起立。么?请同座位的两名小朋友互相 说一说,自己的前面是谁、 后面是谁。同学们说的都很好,下面请 每个小组最前的小朋友站起 来;最后面的小朋友站起来。 大家看一看他们站的对吗?让学生听口令,摆物体。文 具盒放在数学书的前面,数 学书放在文具盒的后面;铅 笔盒不要摆在数学的前 面刚才我们一直说关于前后的 话题,这正是我们今天所要中,让学生获得大 量的感性材料,为 正确确定前后奠定 基础。教师对学生的回答 示要求不要过高, 只要学生初步感知 现实情境中的前后 即可。通过简单的游戏, 使学生感知前后, 在玩中学,乐中悟, 体会生活中处处有 数学。出示教课书中“看图讲故事” 挂图。让学生
15、仔细观察情景 图。谁能根据这幅图给大家讲故二、体验感悟同桌互相说一说。学生讲故事:这是故事 的名字是龟兔赛跑, 开始跑后,兔子在乌龟 的前面,可是后来,兔 子骄傲了,乌龟经过努 力,终于跑到了兔子的 前面,乌龟夺取了第一 名。学生自由发言:学生 1:这个故事中,用到了“前和后”。学生 2:乌龟的精神值得 我们学习。学生 3:兔子太骄傲了。学生互相交流:*的后事?教师深入学生当中间,倾听、 指导。小朋友们,从这个故事中, 你知道了什么呢?教师请三位小朋友站成一列, 然后让其他的小朋友说一说 这三位小朋友前后关系。让学生学会仔细观 察情景图,鼓励学 生大胆想象,培养 学生的数学表达能 力。并且通过
16、这个 故事让学生知道做 好一件事情要有毅 力、有耐心,要坚 持到底。面是*,*的前面是 *。我的前面有四个,后面 有两个。原来最后面的同学,变 成了最前面的。因为方向反了。学生自由操作。刚才小朋友们讲的真好,现 在请你们看一看,你的前面 和后面有几个小朋友。体验相对,确定前后。请每一行最前面和最后面的 小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后转, 发生了什么变化?这是为什么呢?方向发生了变化,前后顺序 就变了。以前后两个小朋友为一组, 互相摆一摆你们的文具,然 后说一说谁在前面,谁在后 面。让学生在积极参与、 合作交流,在具体 的情境中能正确确 定前后,进一步加 深对前后的理解, 培养他们敢于发表
17、 自己观点的意识。通过看一看、摆一 摆、说一说,把观 察、操作同口语表 达相结合,掌握以 什么为标准,来确 定前后,让学生充 分体会前后的相对 性,也能更深一层 理解到确定前后以 “什么”为标准的 重要性。这样有利 于培养学生善于思 考,勤于动脑的好 惯。队列游戏,请几位同学到前 面来,站成一列(前后站)。三、实践应用学生应用前后关系说明 队列中每个同学的位置。学生认真观察,充分讨 论后汇报。学生自由表达。学生根据自己的观察自 主发言。你发现了什么?让前面同学围成一个圈。这样站,你又发现了什么?要确定圆圈里的小朋友谁在 前面,谁在后面。必须先选 定一个小朋友,然后就可以 说谁在谁的前面了或谁在
18、最 前面。出示课本中练一练的第二题, 让学生说一说各组运动员的位置。(小兔拔河)我们的身边有哪些前后、左 右的应用。将学生学到的知识 主动的同问题相结 合,进一步体会 “前后”的相对性。 在应用知识的同时, 不断发现新问题、 新情况,培养学生 自主探索精神。让学生积极参与, 合作交流,培养学 生敢于发表自己的 观点的意识,树立 自信。布置作业:布置作业:4 4 页练一练。页练一练。板书设计:板书设计:位置位置 前后前后上上 下下教学内容:冀教版数学教科书第二册教学内容:冀教版数学教科书第二册 5 56 6 页。页。 教学目标教学目标:1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性,在具体情境中
19、会用上下描 述物体的相对位置,并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后 等描述指定的某物体的位置。2、经历认识上下位置关系的过程,体会上下的相对性。3、在现实的情境中,通过观察、欣赏、交流等活动,体验学习数学的乐趣,激 发学生的探索意识。教学重点:教学重点:体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定 的某物体的位置。教学难点:教学难点:体验学习数学的乐趣,激发学生的探索意识。教学类型教学类型:新授教具准备:教具准备:挂图。教学方法:引导、合作等教学过程:教学过程:环节学生活动教师活动设计意图教师投影播放一首美妙动听 的歌曲弯弯的月亮。请 小朋友们边听边想,歌曲中通过一
20、首美妙动听 的歌曲,把学生的 注意力引到 让他一、创设情境学生听歌曲生:弯弯的月亮下面有 一条弯弯的小河。生:小河上面有一条弯 弯的小船。学生兴致盎然的观察, 并向大家分别汇报:小 河的上面有一条小船; 小船的上面有一条小桥; 小桥的上面有一个小朋 友;小桥的左面有房子; 房子的前面有一口井;(就看图自由发言)都有什么画面?对发言不能要求过高,能说 就是最好了。歌词中的情景究竟什么样, 老师也想像了一翻,大家看。 (出示看图说话挂图)请小 朋友观察后说情景中都有什 么?教师认真倾听,不要对学生 的发言多加限制,只要语句 简练,就要给予肯定,当然 最好能应用,上、下、左、 右、前、后的位置关系。
21、生活中除左右前后应用广泛, “上下”也是必不可少的。板书:上下们在歌词所描绘的 美丽景色中感受 上下让学生在描述具体 的情景中,将左右、 上下、前后的位置 关系自然地综合起 来,这符合学生的 心理发展特点。尊 重了学生的认知基 础,有利于培养学 生的观察、想象和 语言表达能力,同 时激发学生的学习 热情。二、体验感悟学生先同桌互相说一说, 然后汇报:书在玩具的上面;玩具在书的下面;食品也在书的下面;钟表在书的右面;(这样说也可以)它们是分类摆放的;学生按教师的要求进行 操作,同学之间互相检 察,摆放情况。教师引导学生观察橱子上的 物体的摆放情况,让学生说 一说他们的发现?教师在学生说的过程中,
22、不 要刻意要求用位置关系来描 述,说分类摆放也可以。这一环节,要让学生充分的 描述自己的发现。游戏:摆放物品。请把数学书放在语文书的上 面;把文具盒放在数学书的上面;再把数学放在语文书的下面;通过引导学生观察 橱子中书、玩具、 食品的摆放情况, 让学生充分发现信 息,交流信息,体 会多层物体之间上 下位置的相对性, 从而丰富学生已有 的生活经验,提高 学生对上下位置关 系的认识,同时也 综合运用了左右等 来描述物品的相对 位置。三、1、出示教科书的前两幅图: 房间和水果架。请每小组任选一幅图说一说 图中物体的位置。练习的设计有利于 进一步巩固学生对 上下关系相对性的 理解,而且把左右、 前后、
23、上下综合起 来 描述物品的 位置。综合性较强实践应用学生小组商量后,描述 本组的发现:1、 地球仪在写字台的 上面;2、 香焦在苹果的上面;学生自主发表意见教师对每组发言进行评价。2、出示“给小动物分房子” 图,请大家想一想,这些动 物,分别应住在哪个房子里?请描述我的教室教师倾听,给予指导,让学 生把自己的见解表达清楚、 完善。根据学生的心理特 点,设计了给动物 分房子的学习活动, 有利于再次激发学 生的兴趣,调动他 们的思维,但本题 会因学生考虑的角 度不同而出现多种 分配方案,利于发 展学生的个性化思 维方式,培养学生 的创新思维。布置作业:布置作业:6 6 页练一练。页练一练。板书设计
24、:位置板书设计:位置 上下上下上上下下第二单元第二单元 认识钟表认识钟表教学内容:教学内容:冀教版数学教科书第二册冀教版数学教科书第二册 7 71313 页页。 教学目的要求:教学目的要求: 1、经历在生活经验的基础上,初步认识钟表的过程。 2、知道钟表在生活中的应用,会看整时、半时。 3、感受时间与生活的密切联系。 教学重点:教学重点: 初步认识钟表,知道钟表在生活中的应用,会看整时、半时。 教学难点:教学难点: 初步认识钟表,知道钟表在生活中的应用,会看整时、半时。 课的类型课的类型:1 课时 教学准备:教学准备:电子表。 教学方法:讲解、演示等 课时安排:课时安排:1 课时 教学过程:教
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