湘少版小学英语五年级上册12个单元教学反思全册(共13页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上五年级英语上册教学反思 Unit1What dose she look like?教学反思 本课的核心话题是谈论人的外表形象(look),talking about sbs look是教学重点,设计多姿多彩的切合学生实际的各种任务,创设情景以提高其听说读写水平。通过学习语言材料,让学生获得运用所学的有关词汇,短语及句型,描述人的外貌特征,并能结合实际生活进行灵活运用的能力。并借用媒体来提高学生的学习兴趣,让学生通过亲身体验、实践、合作与探究等方式学习英语。使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征,丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验,增
2、加了学生的语言实践,促进了他们在整个教学活动中主动参与。同时对学生进行了情感教育,要求他们不以貌取人,多发现别人的优点,学会友好地描述别人的形象。 学生是活动的主体,课堂上大部分的时间交给学生,要注意的是,学生活动之前的范例一定要明确清晰,要每个孩子都知道做什么和怎么做,活动才会顺利的开展,学生才能在活动中有所得。 在课堂中以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生活动的目的明确,每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容,学生亦能准确的使用目标语言,在活动中学习掌握知识。 Unit2I do like a hamburger教学反思 英本单元的主题是食物。在SectionA中,学生会学习到
3、一些食物和水果的名称,比如汉堡包,西红柿,三明治,蔬菜等。并且学习句型would you like?and the answer:Yes,I do./No,I dont.学生要通过做很多听力和口语练习来掌握此句型。学生由于年龄小,加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛和一些新知识特别感兴趣。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。 本节课课堂气氛活跃,能积极愉快地
4、配合,学习兴趣高使活动设计更加的丰富,而且比较有趣。整节课知识的滚动性非常大,一直都在贯彻着知识的互相联系,也就是贯彻滚雪球式的英语学习法尽量的把前面学习过的知识重复的运用,把学习单词的任务很好地融入了句子中。 然后是最后的对话大平台,我认为不管是单词课还是对话课都应该有一个让学生展示的大平台,让他们觉得英语原来就是从单词到句子,再从句子到对话的简单过程,既然孩子们的成就感被吊起来了,那么离学好英语也就不远了。但也存在许多待改进的地方,如有些学生对于句子非常的生疏,几乎不能成句,这与平常的口头训练少有关。还有些学生对游戏过于关注,而对跟读等不一为然等等。 Unit3 Do you want s
5、ome rice?教学反思 在本节课的教学设计中,首先我以Free talk和 chant作为课前的热身活动,从小学生已经学过的食物入手,开始很自然的将学生引到了本堂课的正题。既复习了第一单元的单词和句型,又活跃了课堂气氛,调动了学生的学习积极性,并为新课的导入作好了铺垫。在接下来的整个新授过程中,我将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法等有机的溶为一体,为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。 在新单词的教学中,能采用韵律的形式教授新知,并充分利用体态语言和实物演示将每个知识点呈现的直观、生动、易学、有趣,符合小学生的认知特点。在单词的操练上,我采用了不同的朗读形式和游戏,既
6、对学习的单词进行了操练也活跃了课堂气氛,也增强了学生学习的趣味性。同时将单词溶在旧句型中,将重点句溶在会话中;把单词的读音、拼写、词义理解紧密的结合起来,并与句型练习相串联,使单词与句型成为一个有机的知识链,让学生在新旧知识的融合中自然掌握。在操练和应用比较成熟的基础上,又引导学生将所学句型演唱下来,使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动,目的在于让学生乐中学,学中乐,培养学生综合运用语言的能力。 Unit4 Can I use your pencil,please?教学反思 本节课主要学习句型Can I use your pencil? sure. 这堂课的教学重点是复习巩固已经学过的学习
7、工具的单词以及本单元的重点句型“Its your.”同时学习新单词,教学内容比较多,形式也很多样,就整堂课学生的表现来看,大多数同学参与意识都比较强,主动性较高,都能够真正做到“玩中学,学中玩”。但是,在以下几个环节要进行改进: 1在热身部分,我通过课件呈现,想让学生进行抢答以复习巩固Where is my.?的句型。但是学生并没有表现出很强烈的抢答欲望。在评价形式上我并没有很好的利用抢答来调动学生的积极性,没有把小组竞赛落到实处。由于赶时间,评价也不及时,没有对学生及时鼓励。 2在最后环节中我本来想搞任务型教学活动,就这个活动的设计是锻炼了学生的听力,但是颜色教学与本堂内容似乎没有太大的关系
8、,这样也比较费时间,在内容的编排上可以通过直接的图形组合进行小组合作。 3.use的发音和意义学生也理解得不够好,在实际中的运用较差。Excuse me .通过老师给出各种实际运用的例子, Unit5 Can I have a pet?教学反思 本课内容不多,重点是本科的新单词:pet rabbit hold basket cage,以及重点句型Can I have a/an? Yes, you can. No, you cant.的操练。hold一词,old已学,同学掌握了h的读音,就能够自己拼读出单词,同学们能够很掌握新的单词。接下来我以I am happy today. Lets go
9、to the pet shop.引出课题Can I have a pet?同时让同学们注意pet用升调读,用手势大拇指表示Yes, you can.用食指摆动表示No, you cant.这种方式同学们能够集中精力,积极参与其中。学了重点句型后,我借助图片询问Can I have a/an dog/cat elephant/monkey?全班齐声回答Yes, you can.或者No, you cant. 本堂课学生配合积极,课堂氛围不错,做到全英教学,运用简单手势和课堂用语及教学,给学生学习英语创造一个有利的英语学习环境,对于每一个发言积极的学生予以鼓励,增强他们学习的自信心,设计的两个操练
10、句型的环节,学生能够踊跃参与并掌握句型,达到了课堂效果。在课堂上运用拼读法教学单词,可以增强学生认读单词的能力,更能让学生读音准确,在以后的课堂会继续使用。本堂课自己在准备方面稍有不足,虽然准备的很多图片,卡片,但是自己在对课堂设计的流程没有很熟,。在设计这堂课时,对时间没有做估算,所以在上课的时候不知道能不能上完,心里比较担心,中途偷偷看了几次时间,不过所幸最后能够在规定的时间完成了规定的内容。希望自己今后要对时间有很好。 Unit 6 Which one do you want?教学反思 英语课程的学习是学生通过体验实践参与合作与交流的的方式和任务型教学途径发展学生的综合运用语言的能力。本
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