《有无相生》教案.pdf
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1、1 有无相生教案 一、教学目标:(一)知识目标:掌握本章的实词、虚词及特殊句式;(二)方法目标:掌握阅读、赏析古文的方法,提高阅读水平;(三)情感目标:辩证地看待老子 的思想,启迪学生的人生智慧 。二、教学重难点及解决对策:(一)重点:解读第 1、2、7 节,并引导学生通过自学来掌握本章的实词、虚词及特殊句式,疏通文意;(二)难点:体会老子关于事物相辅相成,对立统一的辩证思维;(三)解决策略:引导学生通过自学来掌握本章的实词、虚词及特殊句式,疏通文意。三、教学方法及活动方法设计:多媒体课件展示;朗读、设疑、提问、赏析、讨论、总结 四、课时安排:一课时 五、教学步骤:(一)导入:由教材中本文“引
2、入话题”板块老子与恩师关于“舌头和牙齿”的对话,引出老子思想优势化为劣势,劣势化为优势 有无相生 板书(二)老子简介:老子是道家学派创始人,其身份和生活时代现在还没有完全弄清楚,最早在司马迁的史记中对他的生平作了介绍:“老子者,楚苦县厉乡曲仁里人也,姓李氏,名耳,字聃,周守藏室之史也。”他的“终”,史记记载:“居周久之,见周之2 衰,乃去。出关,守关令尹喜强为之著书,做道德经五千言,化胡而去,莫知所终”。观点:老子是个迷 设疑:老子为何称“老子”,而不称“李子”?明确:1.引出有关老子的三则传说,说明其形象老态;2.有学者认为:称“老子”说明老子哲学的深邃,思想的老道;称“老子”也是我们这个早
3、熟的民族深刻的隐喻性的象征。(三)师生共赏 1.赏读节选第 7 节(1)学生齐读,注意字音:明确:枯槁(go)(2)学生翻译,注意重点字词、特殊句式:明确:徒、兵强则灭,木强则折(3)探讨:这一节蕴含着老子的什么思想?明确:持守柔弱,反对逞强 弱能胜强,柔能克刚(4)话题延伸:老子还发现了世间最柔弱的东西水“上善若水”(板书)“天下柔弱莫过于水,而攻坚强者莫之能胜,以其无以易之。弱之胜强.柔之胜刚。天下莫不知,莫能行。”老子 2.师生共赏第 2 节;(1)学生齐读,注意字音:毂(g)、埏埴(shn zh)、户牖(yu)(2)学生翻译,注意重点字词:3 当、埏埴(3)探讨:这一节蕴含着老子的什么
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