小学科学学科如何在科学课中培养学生的自我教育能力.doc
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1、小学科学论文之如何在科学课中培养学生的自我教育才能 八一路小学 周安柏小学科学课的教学开展至今,已将学生的探究性学习放在重要的地位。教学不再是“老师教学生做实验”,而成为“让学生经历科学觉察的过程”的过程。如何让学生更加积极、主动的参与学习,本人去觉察、本人去探究、本人去辨析,并自觉培养创新认识和才能,自觉提高全面的科学素养,这是一个具有特别研究价值的课题。基于以上考虑,我在教学中采纳“三自”教学方式,通过有效途径和方法组织各种探究性活动,以求大力加强小学生的自我教育才能,期望科学教学不但使他们的科学素养得到提高,而且心理素养和整体素养得到全面协同自主开展。一自-自我学习:优化课堂教学,构建探
2、究性学习的课堂教学方式,培养学生自我觉察征询题、自我分析征询题、自我处理征询题的才能。(1)激发动机,自我投入。按照学生的年龄特点,设计新颖的课堂教学方式,激发学生主动投入学习活动。在此情景下,学生本人提出征询题,并自觉研究本人想要研究的征询题。(2)探究方法,自我学习。学生通过本人的初步设计和预测后,进展实验(实践)探究活动。在课堂上探究性学习特别多时候都分组进展,组内成员的交流、讨论,积极配合动手实验,为了共同的学习目的,互相监视、互相阻碍,这也是一种自我教育,它使集体这个“大自我”成长,同时也就使“小自我”成长。鼓舞学生大胆尝试大胆创新。二自-自我治理:开展各项学科活动,在提高学生科学素
3、养的同时培养他们的自我治理才能。如建立科学档案,让小孩们记录每一次的探究性学习过程,包括实验计划、实验记录、实验结论等;如设立“科学小组牛顿奖”评比,让小孩们能为了集体的成绩而进展自我操纵,排除各种干扰,积极投入到研究活动中去。三自-自我开展:老师在课堂内外不断鼓舞学生自定学习目的,培养自我认识、自我分析、自我锻炼、自我提高的才能。一组探究性活动后,我们要进展一次小结。每个学生都认真填写一分自我评价,给本人在每次探究性学习中的表现打分。如“认真听取别人的意见和看法”一栏,能够为“做得特别好”、“做得较好”,或者“我下次会做得更好”。通过在小组内表述对本人的评价和分析,自我觉察征询题,提出更高的
4、要求。“三自”教学方式通过近两年的施行阶段,我欣喜地觉察,小孩们的收获特别多。且不说他们在课堂上所表现的情绪激昂、神采飞扬,只要翻翻我案头的一大摞“科学档案”:那一份份科学探究过程的记录、一簇簇创新思维火花的出现,无不令我惊喜万分。能够说相当一部分学生已经到达以下目的:1、自我学习-(1)能擅长从科学现象觉察征询题,选择本人想要研究的征询题;(2)主动参与科学探究活动,课堂上主动考虑,积极发言,积极动手实验,敢于创新行为,敢于提出征询题;(3)每次自觉完成实验的同时,自觉搜集各个阶段的研究记录和相关材料。自觉保管学习档案。(4)不怕失败,明白得“失败乃成功之母”,擅长探究正确的学习方法,总结经
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