人教出版七年级.地理上册教学教育资料.doc
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1、第一章第一章地球和地图地球和地图教学计划教学计划教学目标教学目标: :1、了解地球和地球仪的有关基础知识2、认识地球的运动及其对人类活动的影响3、了解地球仪的作用,逐步建立地理空间概念4、认识地图和掌握运用地图的基本技能5、养成在日常生活中使用地图的习惯教学重点教学重点:1、地球的形状和大小,经线和纬线,经度和纬度的辨认,东西半球和南北半球的划分2、地球的自转和公转3、地图上比例尺的运用4、认识海拔和相对高度,陆地地形,等高线地形图教学难点教学难点:1、地球东西半球和南北半球的划分2、公转产生四季的变化3、等高线地形图教学器材:教学器材:地球仪、地图课时安排课时安排:6 个课时备课教师备课日期
2、9.4共( 3 )课时备课内容地球和地球仪章节第一章第一节教学设计复备内容第一课时 【教学目标】 知识目标: 使学生了解地球的形状及大小;认识地球仪,并 能识别经线、纬线、本初子午线和赤道;了解经线、 纬线的特点; 能力目标: 掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。 情感目标: 通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程,培 养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的 精神,形成正确的辩证唯物主义世界观。 【重点】(1)会观察地球仪。(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半 球和东西半球的划分。(3)利用经纬网确定某地的地理位置。【难点】(1)会观察地球仪、使用地球仪。(2)东西半球划分
3、。 (3)利用经纬网确定某地的地理位置。 【教学过程】(导入新课)同学们,在晴朗的白天,我们能够 看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚,我们可 以看到月球像明亮的圆盘。那么,我们居住的地球到 底是什么样的? 一、地球的形状(展示图片)地球卫星照片(提问)地球是什么形状?(引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形 状的认识过程” )(学生讨论学习,小组可以相互交流一下,古人 对地球形状的认识过程。 )(天园地方 天如斗笠 麦哲伦环球航行证实 球体 地球卫星照片)(提问)我们生活在地球上,根据听到的、看到 的、想到的,你能说出哪些反映地球形状的事例吗?A、 (可能出现的事例):站在海边,摇望远处
4、驶来船只,总是先看到桅杆,再看见船身,而目送离岸 的船总是船身先消失。 (展示教材图“观测帆船” )B、 (事例 2)发生月食偏时,地球挡住一部分日 光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子, 使我们看见了地球的球体形状。C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。(提问)还有什么办法可以证明地球是球形的?(总结)准确反映地球形状科学证明是地球卫星 照片。(讨论)从人类对地球形状的认识过程中,你感 悟到了什么?(总结)任何一个真理的发现都不是轻而易举的, 需要付出艰辛的劳动,甚至以生命为代价。 二、地球的大小(承转)现代的科学技术不仅认识了地球的形状, 而且精确的测量出了地球的大小。(学生活动)让
5、学生读出:地球的平均半球 6357 千米,地球的表面积 5.1 亿平方千米,地球周长约 4 万 千米。(展示)地球仪(提问)1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别?2、地球仪在日常生活中有什么作用?(讲述)在学生总结的基础上,教师再继续总结 补充地球仪的特点。地球仪是地球缩小的模型。在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来 表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事 物的位置、形状及名称等。地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事 物,例如,用于确定地理事物的方向、位置的经纬网 和经纬度。地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴,而 这个地轴在地球上却没有。(课堂小结)和学生一起回忆本节学
6、习的主要内 容。【板书设计】第一节 地球和地球仪一、地球的形状和大小1、地球的形状2、地球的大小二、地球的模型地球仪三、制作简易的地球仪 第二课时 “地球和地球仪”【重点】(1)会观察地球仪。(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半 球和东西半球的划分。(3)利用经纬网确定某地的地理位置。【难点】(1)会观察地球仪、使用地球仪。(2)东西半球划分。(3)利用经纬网确定某地的地理位置。【课时内容】认识纬线和经线【教学过程】(展示图片)教材提供的图“简化地球仪上的点 和线”(学生活动)结合自己的地球仪观察思考,同学 先小组交流,推荐发言人回答下列问题:1、纬线的特点,经线的特点。2、认识地轴、
7、南极、北极。(提问)地球真有一根轴吗?地球表面能画出多 少条经线和纬线?(展示图片)教材提供的“地球仪上的经线” 、 “地球仪上的纬线”(引导学生读图并回答下列问题)1、经线呈什么形状?纬线又是什么形状?2、认识本初子午线、赤道;区别南纬、北纬、东 经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。(展示地图)五带分布图(学生活动)1、引导学生继续找出:北回归线、北极圈、南回 归线、南极圈。2、请同学们在图上描画出 00、300、600 三条纬 线,教师补充低、中、纬度的划分。(让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个 区域。 )(展示图片)教材提供的图片“南北半球的划分” 和“东西半球的划分”(学
8、生活动)结合地球仪找出赤道的位置,1600E 和 200E 组成的经线圈。(提问)1、南北半球是怎样划分的?2、东西半球是怎样划分的?(南北半球的划分比较容易,让学生说出。东西 半球的划分比较难,教师指图引导,让学生充分想象、 理解。 )(学生活动)结合地球仪,教师采取问题教学法,边提问、边启发与学生讨论,完成下列问题:1、比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线 的长度是否相等?2、经线指示南北方向,纬线呢?让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的 暑期夏令营” ,问:小明能否找到夏令营地点?为什么?(总结:找不到该点,400 的纬线南北半球各有 1 条,1160 的经线有 2 条。 )(
9、学生活动)1、在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部 分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。2、在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三 个区域的国家各一个。(通过上面的练习,强化练习了地球仪的使用, 对发言积极、答案正确的同学,教师应及时表扬鼓励)【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内 容。【板书设计】四、纬线和经线第三课时“地球和地球仪”【重点】(1)会观察地球仪。(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半 球和东西半球的划分。(3)利用经纬网确定某地的地理位置。【难点】(1)会观察地球仪、使用地球仪。(2)东西半球划分。(3)利用经纬网确定某地的地理位置。【课时内容】利用经纬线
10、确定位置【教学过程】(导入新课)上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的 划分,为了巩固所学知识,希望同学们认真完成下列 表格。 纬线(圈)经线(圈) 形状特征 指示的方向 长度的分布 标度的范围 度数的 变化规律 经纬度的 表示方法 划分地球 半球的界线 数量特征五、利用经纬网定位引入:在日常的生活中,我们怎样确定地球表面 任何一点的确切地理位置?(展示图片)教材提供的地图“经纬网” ,在图上 选出经纬网的交点 A、B、C 点。(让学生读出 A、B、C 点的经纬度。教师及时纠 正,辅导。 )引入:通过上面的练习,你认为用经纬网确定某 一点的位置,有什么规律?(启发学生与生活实际联系一下,不
11、难发现就像 在影院里找座位一样。 )引入:如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难, 你怎样能准确的报出遇难轮船的位置,而及时的救援?(学生运用经纬网知识,不难回答)展示地球仪:让学生在地球仪上找出北京、伦敦、 莫斯科的经纬线度数。在前面学习的基础上,让学生找出下列事件的发 生地。俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在 44.40S、1500W 。台风“桑美”的中心位置已经移至 2800N、125.30E。强化训练:1、组织学生讨论,填出下表:最后让学生互相对 答案。 经纬度数判断东西半球判断南北半球 30E、20N 120W、30S 10W、87N 160E、45S 2、在地球仪上找出北京、纽约
12、、伦敦的位置,并 说出它们的经纬度数。(抢答、及时表扬、鼓励,调动学生的积极性。 )(总结全课)概括本节主要内容。(布置作业)教材提供的“活动”3“城市经 纬度的确定” 。【板书设计】五、经纬线备课教师备课日期9.11共( 1 )课时备课内容地球的运动章节第一章第二节教学设计复备内容第一课时 【教学目标】 知识目标: 1、用地球仪正确演示地球的自转和公转,并熟 悉其基本的运动规律。 2、用简单的工具正确演示昼与夜,以及昼夜更 替。 能力目标: 1、利用图或亲身体验,比较分析二分二至日食 太阳照射情况的差异,说明四季的变化。 2、利用图说明五带的界限,并举例说明各自的特点。情感目标: 用实例解释
13、时差现象,在现实生活中具备时差的 知识。 【重点】正确演示地球的自转和公转,并熟悉其基本的运 动规律。 【难点】 太阳直射点的移动及昼夜长短的变化 【教学过程】 (一一)、引入新课:、引入新课: 师:通过上节课的学习,同学们知道了地球是一个球 体,下面请看-(教师演示地球活动) 师:同学们观察到了什么? (二二)、阅读书本,自主学习、阅读书本,自主学习 1、地球运动的形式有哪些?方向是怎么样的? 2、地球自转与公转的区别和联系是什么?完成下列 表格的填写。 自转公转 方向转动一周所 需要的时间旋转中心转动特点 3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方 向? (三三)、合作学习,分析成因、
14、合作学习,分析成因 1、教师演示投影片,讲解昼夜形成有两个最基本的要素,一是地球为不透明的球体,二是太阳光线是平 行光。图中的虚线是昼夜的分界线,叫做晨昏线,且 与太阳光垂直的大圆圈。 提问:观察投影片,看此时除中国是白天,还有那 些国家是白天,有哪些国家是黑夜?2、教师将地球仪转动 180 ,再让学生观察:中国和0美国分别处在白天还是黑夜? 3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替 的情况,思考昼夜更替的原因是什么? 4、让学生结合生活体验计算:每天我们在夜半球和 昼半球大体经过多少时间?每完成一次昼夜更替需多 少时间? 5、教师提问: (1)在同一天中,早晨或傍晚与中午三个时段相比哪
15、 个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害?那么你能从 这一现象中总结出什么规律来吗?(教师用投影片演 示阳光的直射和斜射) (2)与太阳光热能量在一天中的变化规律同理,太阳 光热能量在一年中的 变化有什么规律呢?请结合我们 的日常生活体验来说明。 (3)观察后,思考并解释太阳光的照射情况在一年中 的变化规律。 6、教师指导学生阅读书中“地球的五带图” ,观察 投影片,总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时, 地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼 夜长短的变化。 7、看书 1.20 图,说说我国大部分陆地位于五带中的 哪一带。五、笔记与板书提纲五、笔记与板书提纲地地 球球 的的 运运 动动自
16、转 昼夜交替 24 小时 公转 四季变化 一 年 地球上的五带:北寒带、北温带、热带、南温 带、南寒带。备课教师备课日期9.18共( 1 )课时备课内容地图的阅读章节第一章第三节教学设计复备内容【教学目标】 知识目标:1、能在地图上依据经纬线或指向标系确定方向。 2、在地图上测量两点间的距离,并根据比例尺换 算成实地距离。 能力目标: 1、能在东高线地形图上估算图上某个地点的高程。2、能根据使用目的(例如旅游)确定所选,目的 地及类型极其比例尺。 情感目标: 距离说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图 象和电子地图等)及其在日常生活中的用途。 【重点】比例尺的相关知识、方向的辨别。 【难点】地
17、图上方向的辨别。 【教学过程】 第一课时第一课时 一、温故知新:一、温故知新:多媒体出示课前测试题。 (学生准备测 试纸做题,然后每组最后一名同学收起来。 ) 二、猜谜语二、猜谜语:老师有一个谜语请同学们猜一下:“容 纳千山万水,胸怀五湖四海,藏下中外名城,浑身绚 丽多彩。 ”打一事物。 (学生回答) (谜底:地图) 教师启发学生思考:教师启发学生思考:同学们猜的对,一张地图怎 么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢?看来地 图真的很奇妙,让我们一起走进地图的世界吧。 (板书)第三节(板书)第三节 地图的阅读地图的阅读 活动:活动: 请同学们看课本 15 页 “台湾的卫星影像”和 “台湾岛地图
18、”自己独立思考“能从两幅图上看到什 么?获得哪些信息?” ,同桌之间可相互交流。 学生看书同时,多媒体出示:台湾岛卫星影像和学生看书同时,多媒体出示:台湾岛卫星影像和 台湾岛地图台湾岛地图 (师生活动)教师指名学生回答。 (教师注意评价 学生的回答) (小结)卫星影像反映的是一种实物景象,而地 图上出现的是一些符号和文字。同学们说哪幅图给我们的信息多呢?(学生思考回答) 教师:地图就是运用各种符号,将地理事物按照 一定比例缩小以后表示在平面上的图像。(点击显示(点击显示 地图概念,学生齐读一遍。)地图概念,学生齐读一遍。) 师:学习阅读地图,首先要知道地图上的比例尺、 方向和图例,这三个是地图
19、的基本要素,是地图的 “语言”。(教师一边说,一边多媒体出示:地图的教师一边说,一边多媒体出示:地图的 语言)语言) 教师:我们首先探讨地图的比例尺。 (板书)(板书)1 1、比例尺、比例尺 教师:下边我们做个实验,把实物画在纸上。 (多媒体出示以上比例尺概念,学生齐读一遍。(多媒体出示以上比例尺概念,学生齐读一遍。 ) 教师:比例尺的公式是什么?(多媒体显示比例(多媒体显示比例 尺公式)尺公式)同学们可以看出来,比例尺实际上是一个比 值,是一个分式。 教师:比例尺是不是只有一种表示形式呢?(请 同学们看书 16 页第一自然段,了解比例尺的表示形式, 学生看书后指名说一说。 ) (多媒体出示比
20、例尺的三种表示形式)(多媒体出示比例尺的三种表示形式) (当堂练习)(当堂练习) 教师:不同的地图,运用的比例尺大小是不一样 的,也就是图上一厘米代表的实地距离大小是不一样 的,那怎样比较比例尺的大小呢?同学们可以看出来, 比例尺实际上是一个比值,是一个分式。,所以分母越 大比例尺越小,分母越小,比例尺越大,换句话说, 图上一厘米代表的实地距离越大,比例尺反而越小, 图上一厘米代表的实地距离越小,比例尺反而越大。 (点击画面逐个显示)(点击画面逐个显示) (多媒体出示比例尺大小比较练习)(多媒体出示比例尺大小比较练习) 教师小结:在比例尺的公式里,图上的单位一般 是厘米,实地距离的单位也要换算
21、成厘米,才能计算 出图上距离相对于实地距离缩小的倍数,方便比较大 小。 实际演练:多媒体出示实际演练:多媒体出示“台湾岛地图台湾岛地图” ,量算台北,量算台北 到高雄的直线距离大约是多少千米。到高雄的直线距离大约是多少千米。 让学生自己测量课本 15 页“台湾岛地图”高雄到 台北的图上距离,然后根据比例尺计算一下实地距离。教师启发引导:教师启发引导:地图上的比例尺能表示地图缩小 的程度,可以用来量算距离,看地图不仅要会读比例 尺,还要会在地图上辨别方向。那么在地图上应该怎 样辨别方向呢?下面让我们一起探讨这个问题。 (板书)(板书)2方向方向 教师:教师:同学们可能听到过地图上辨别方向有这么一
22、句口诀:“上北下南,左西右东” ,这是地图上辨认 方向的一般方法。在这个基础上,还可以再确定出东 北、西北、东南和西南的方向,这样就产生了八个方 向,有个成语叫“四面八方” , “四面”就是指“东西 南北”四个基本方向;“八方”就是指加上“东北、 西北、东南和西南”共八个方向。请同学们看这个方 向图, (点击画面演示:点击画面演示:1:地平面上的八个方向;:地平面上的八个方向;2: 动物园图。动物园图。 ) 。 教师:教师:有的地图标有指示方向的指向标, (多媒体(多媒体 出示带指向标的地图)出示带指向标的地图) ,就要按照指向标判读方向。 (点击画面演示点击画面演示) 。 教师:教师:有的地
23、图标有经纬网,该怎样辨别方向呢?(多媒体出示经纬网地图,教师演示讲解)(多媒体出示经纬网地图,教师演示讲解) 指导学生看书指导学生看书 P16 页图,判别一下这几个城市的页图,判别一下这几个城市的 相对位置。相对位置。 教师:教师:当一个人站在南极点上,他的前后左右各 是什么方向呢?站在北极点上,他的前后左右各是什 么方向呢? (要求)可以独立思考,也可以同桌合作。 教师小结:教师小结:多媒体出示,地图上辨别方向的三种 方法。特别强调,在有指向标的地图上,方向的判断 注意:指向标指向北方。 巧练巧练按照教室的自然方位,请任意两个同 学说出相对方向。 激趣激趣大家知道,地图是表示地理事物的,由
24、于空间的限制,必须把它们缩成符号,因此,要利用 好地图,必须熟悉地图的语言图例。 (板书)(板书)3图例图例 启思启思请同学们看课本 17 页图:一些常用的图 例,请你想办法,如何尽快记住一些重要的图例? (多媒体出示地图图例)(多媒体出示地图图例)学生记忆图例。 师生活动:师生活动: 教师多媒体出示地图图例,学生集体回答其代表教师多媒体出示地图图例,学生集体回答其代表 的地理事物。的地理事物。 当堂练习:当堂练习: 多媒体出示当堂练习题,师生集体做题。多媒体出示当堂练习题,师生集体做题。 课堂小结:这节课我们学习了怎样阅读地图,以 后同学们在看地图的时候,可以从地图上获得更多的 信息了。 课
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