人教出版语文秋天地怀念优秀教学教育资料.doc
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1、人教版语文秋天的怀念优秀教案人教版语文秋天的怀念优秀教案导语:秋天的怀念 ,短篇散文,中国当代著名作家史铁生著,选自史铁生散文自选集 。文中描述了史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,对母爱的赞美,以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情,及对先年对母亲不解的懊悔,令人十分感动。人教版语文秋天的怀念优秀教案 教学目标:1、有感情地朗读课文。2、通过母亲的表情、动作、语言,体会人物的心情,感受伟大而无私的母爱。教学重难点:在品读重点语句中,结合自己的感受做批注。教学过程:一、导入:听一听,读一读,思一思。1、歌曲母亲 。这就是母亲。师:“儿行千里母担忧” ,母亲永
2、远牵挂着儿女的安危,永远包容着儿女的过失,永远理解儿女的一切。因为有了母亲,我们才幸福。师:可 21 岁的史铁生在双腿瘫痪的这一年,母亲突然去世,这对他真是致命的打击,每次想到母亲,史铁生这样安慰自己(请大家默读这段话): 我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。 ”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。-合欢树)你读懂了什么?你抓住了哪些关键词?(预设:苦)师:今天就让我们再次走进史铁生的课文秋天的怀念 ,去体味这位母亲的苦,母亲的爱。(板书课题)二、出示学习目标1、有
3、感情地朗读课文。2、能通过母亲的语言、表情、动作,体会人物的心情,感受伟大而无私的母爱。三、自读课文,感知“母亲”:要求:请自读课文,用曲线画出描写母亲语言的句子,并圈出重点词,可随手写下自己的感受,跟着自己的感觉和理解读一读这些话。四、品词嚼句,诠释“母爱”(根据学生找出的句子,引导学生抓住关键词品读,读出母亲的苦,读出母亲的爱。)1、一语双关的话。 “咱们娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”一个 21 岁的年轻人突然双腿瘫痪,可想而知,他的脾气变得暴怒无常。谁来读一读,体会体会他的脾气怎么暴怒无常。生读第一自然段。(生读到“我活着有什么劲!”言外之意,我想不想活?)如果你是他的弟弟、妹妹、
4、朋友、同学,你会怎么劝他?生说。师读“我活着有什么劲!”那么最了解他的母亲又是怎么做的,才能让儿子从心里改变。生读“咱们娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”母亲扑过来,抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”区分:母亲走过来,拉住我的手,止住哭声说:“咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿活” (原文更能体现母亲的焦急、担心。母亲“扑”住的是儿子想死的念头, “抓”住的是儿子的命)母亲“忍”住的仅仅是她的哭声吗?再读第一自然段,小组交流(预设:儿子的坏脾气、自己的病痛、儿子的打击)再读这一句。“母亲病重”你从哪看出来的?读一读。(简单介绍肝癌。抓住“整宿整宿、翻来覆去、大口大口地
5、吐着鲜血”理解母亲的坚强与无私。)师读“母亲常常肝疼睡不了觉。 ”送这位母亲一个字“忍”!母亲还忍住了“我”的坏脾气。再读课文,文中哪些地方写出了母亲忍住了“我”的坏脾气?生读。面对“我”的暴怒无常,面对自己的病痛,(对比)她有没有突然把面前的玻璃砸碎?她有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?她有没有捶打自己双腿大声呼喊我活着有什么劲?为了忍住儿子的坏脾气,深受苦楚母亲是怎么做的?(默读课文,用横线画出来,圈出重点词,读一读。师生交流。)这时,母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地,看着我。(圈出其中的叠词)文中还有一处“悄悄地”:
6、 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 (品味“悄悄地” ,体会母亲的这份“忍”:小心、耐心、关心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母爱是宽容、母爱是理解。 。请带着母亲的小心、理解再读这三句话。母亲自己活着苦,儿子的病让她苦上加苦,她对儿子却是用心良苦。她忍着儿子的坏脾气、忍着自己的病痛,还劝儿子“咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”再读课文 。母亲想让儿子怎么“好好儿活”?2、常说的话。母亲为了让我“好好儿活” ,她总是想方设法让儿子去看菊花。当我乱发完脾气时,母亲悄悄地进来,说:“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。 ” 当我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了,挡
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