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1、How was your weekend?Section A 1a-4 教学设计教学设计张店区实验中学张店区实验中学张店区实验中学张店区实验中学教教学学理理念念学学习习目目标标重重点点难难点点教教学学流流程程预预测测效效果果设设计计反反思思学学情情分分析析设计理念设计理念:体现英语学习工具性:体现英语学习工具性和人文性的统一。和人文性的统一。学习目标学习目标:1.能掌握一般过去时态的用法。能掌握一般过去时态的用法。2.能在日常生活中理解并且应用能在日常生活中理解并且应用语言结构。语言结构。3.学会合理安排自己周末。学会合理安排自己周末。学情分析:学情分析:学生在学习了一般现在时与现在进学生在学
2、习了一般现在时与现在进行时之后,对一般过去时有所了解,行时之后,对一般过去时有所了解,但是往往不知道一般过去时的句中动但是往往不知道一般过去时的句中动词的变化形式和一般过去时的句型结词的变化形式和一般过去时的句型结构从而不能正确的描述他们在过去某构从而不能正确的描述他们在过去某个时间里所做的事情,个时间里所做的事情,学生在用英语学生在用英语描述他们的周末生活时,可能存在以描述他们的周末生活时,可能存在以下的困难:不清楚不规则动词的过去下的困难:不清楚不规则动词的过去时;找不准句子的动词。时;找不准句子的动词。重点、难点的确定重点、难点的确定1.动词的过去时的变化。动词的过去时的变化。2.日常交
3、际用语日常交际用语:What did you/your friend/he/she/they do last weekend?(2)How was your weekend?(3)It was great!/It was OK./It wasnt very good.教学流程:教学流程:一、导入新课一、导入新课播放班里学生周末活动的录像。播放班里学生周末活动的录像。提问两个简单的问题,并让学生找提问两个简单的问题,并让学生找出关于出关于过去时的短语过去时的短语(目的是引起兴趣,(目的是引起兴趣,并引出本节课的重点。)并引出本节课的重点。)二、练习动词的过去时二、练习动词的过去时1.在展示台展示
4、孩子的前置作业,找出动词在展示台展示孩子的前置作业,找出动词过去时。过去时。2.朗读后,让孩子找出过去时的动词原形。朗读后,让孩子找出过去时的动词原形。3.同桌合作总结变化规律。同桌合作总结变化规律。4.紧随典型题目进行检测。(紧随典型题目进行检测。(检测孩子的前检测孩子的前置作业,阶梯性的解决动词过去时的变化。)置作业,阶梯性的解决动词过去时的变化。)三、猜测游戏三、猜测游戏1.在黑板上简笔画,让学生猜测我周末在黑板上简笔画,让学生猜测我周末干的什么,并形成对话。干的什么,并形成对话。2.结合前置作业准备的图片,同桌练习。结合前置作业准备的图片,同桌练习。3.全班展示,适当点评。全班展示,适
5、当点评。(采取游戏方(采取游戏方式练习对话,掌握结构。)式练习对话,掌握结构。)四、听力四、听力1.听听力完成课本听听力完成课本2a,2c.2.结合听力材料提问问题。结合听力材料提问问题。What did Emma do on weekends?Did Carol go to the beach?3.引导学生,你想知道小组成员的周末引导学生,你想知道小组成员的周末情况吗?情况吗?(进行听力训练,和调查报告衔进行听力训练,和调查报告衔接接)五、调查报告五、调查报告1.和两个学生做示范,询问第三人的周和两个学生做示范,询问第三人的周末情况。末情况。2.小组内调查,完成表格。小组内调查,完成表格。3
6、.汇报组内情况。(可适当加上动作)汇报组内情况。(可适当加上动作)(让孩子在参与调查,学会用过去时表(让孩子在参与调查,学会用过去时表达语篇。)达语篇。)六、巩固练习六、巩固练习1.让孩子独立思考完成学案。让孩子独立思考完成学案。2.订正答案,组内找出疑惑。订正答案,组内找出疑惑。3.中心小组成员收集问题并答疑。中心小组成员收集问题并答疑。4.教师点拨。教师点拨。(充分利用小组合作和中心小组,保充分利用小组合作和中心小组,保证处理练习题的效率和效果。)证处理练习题的效率和效果。)七、总结反思七、总结反思1.鼓励孩子组内交流所学知识。鼓励孩子组内交流所学知识。2.找典型发言。找典型发言。3.给出
7、时间整理笔记。给出时间整理笔记。(培养孩子自我反思的习惯)(培养孩子自我反思的习惯)七、作业七、作业回家和家长交流,写一篇文章介绍父母回家和家长交流,写一篇文章介绍父母的周末的情况(不少于的周末的情况(不少于50词)。词)。(学以致用,巩固知识)(学以致用,巩固知识)教学效果预测教学效果预测 本节课的教学,我从学生已有的认本节课的教学,我从学生已有的认知基础出发,贴近学生生活实际,以学知基础出发,贴近学生生活实际,以学生自主探究,合作交流为主线。预计百生自主探究,合作交流为主线。预计百分之八十的同学能在课堂上掌握重点,分之八十的同学能在课堂上掌握重点,理解难点,把知识点在课堂上消化,还理解难点,把知识点在课堂上消化,还有百分之二十的同学可能在动词过去时有百分之二十的同学可能在动词过去时的变化上不够牢固,重点结构运用的灵的变化上不够牢固,重点结构运用的灵活性不够。活性不够。自我反思。自我反思。感觉最难的就是真正做到了解学情,感觉最难的就是真正做到了解学情,以学定教。我虽然尽力去做,但是,对以学定教。我虽然尽力去做,但是,对孩子前置作业的完成情况不好掌握,也孩子前置作业的完成情况不好掌握,也就有可能影响后续教学。就有可能影响后续教学。
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