七年级'上册语文第四课.doc
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1、梁河九年制学校梁河九年制学校七七年级年级语文语文导学案导学案 总第总第 6 6 课时课时 班班 级:级: 学习小组:学习小组: 姓姓 名:名: 课课 题题观沧海观沧海教学课时教学课时1 课时学习目标学习目标1、熟读并背诵诗歌。2、理解诗歌内容。 3、品味语言,体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。 4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。学习重难点学习重难点理解诗歌内容,背诵诗歌。 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。学习方法学习方法熟读成诵 合作学习审批人 第一部分:预习案第一部分:预习案1 1、自主学习,风采展示自主学习,风采展示1、作者介绍:曹操,字 ,小名阿瞒。曹操是东汉末年杰出的 家、 家和 。代表诗
2、作有步出夏门行蒿里行短歌行等。文学方面,在曹操父子的推动下形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学,史称“ ”,他的诗以慷慨悲壮见称,在文学史上留下了光辉的一笔。2、听老师范读诗歌,注意字音、节奏、语气和情感。3,以自己喜欢的方式朗读古诗。二、自主探究,交流展示二、自主探究,交流展示理解诗歌大意1、根据注释及老师提供的资料,尝试疏通文意。2、交流学习成果。 第二部分:探究案第二部分:探究案三、多边互动,合作探究三、多边互动,合作探究以小组为单位,思考、探究下列问题全诗围绕哪个字展开来写的? 2、诗人在诗中都写了哪些景物? 3、哪些是作者真正“观”到的? 4、为我们营造了一幅怎样的画
3、面? 5、诗中哪几句又是写虚景?(作者想象的景色及景物)这种景象是一种什么样意境?6、为什么曹操会产生这样的想像?联系作者写这首诗的背景,我们想一想,这里集中反映了作者怎样的思想感情?四、质疑巩固,拓展训练四、质疑巩固,拓展训练感情基调:苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。观沧海是借景抒情,诗人写沧海,抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露,而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔,气势雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中,前六句写的是实景,后四句写的是虚景,实景给人身临其境之感,虚景以其新奇激发读者的想像,诗人以沧海自比,表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。表现了诗人
4、开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。 第三部分:检测案第三部分:检测案五、达标检测五、达标检测1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 sng zh( ) ji( )石 澹澹( ) 萧 瑟( ) 2、填空。 (1)“ ”开篇点题,交待了观察的方位、地点以及观察的对象。(2)“ ”字统领全篇,是诗的线索。 (3)诗中展现海岛生机勃勃的诗句是:_,_;诗中 最能反映诗人的博大胸襟的诗句是:_,_ ;_,_。3、这是一首写景抒情诗,但全诗却没有哪一句是写情的诗句,情寓于景中。你能说出古代即写景又写情的诗句吗? 六、小结与反思六、小结与反思梁河九年制学校梁河九年制学校七七年级年级语文语文导学案导学
5、案 总第总第 7 7 课时课时 班班 级:级: 学习小组:学习小组: 姓姓 名:名: 课课 题题次北固山下次北固山下教学课时教学课时1 课时学习目标学习目标1、 理解诗歌的内容,领会名句所包含的哲理意义。2、 体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。3、 继续学习律诗的格律常识。学习重难点学习重难点1、 颈联中所包含的哲理意义。2、 本诗情景交融的写作特点。学习方法学习方法熟读成诵 探究赏析审批人 第一部分:预习案第一部分:预习案导入新课:导入新课:王湾是洛阳人,于先天元年,即公元 712 年,也就是杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带,在途经江苏省镇江市北固山时,写下了一首诗次北固
6、山下。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人,今天我们还记得他的名字,就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌,这就是我们常说的“人以诗传”呀。2 2、自主学习,风采展示自主学习,风采展示1、作者介绍:王湾,唐代诗人,生卒年不详。2、听老师范读这首五言律诗,注意字音和节奏。3、以自己喜欢的方式朗读古诗。4、朗读指导并齐读。二、自主探究,交流展示二、自主探究,交流展示1.参照注释,同桌互译诗句。(老师巡视,帮助学生解决疑难)2,请一两位学生讲述诗歌内容。 第二部分:探究案第二部分:探究案三、多边互动,合作探究三、多边互动,合作探究探究一探究一:1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬
7、之地极偏远? 3. 诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情? 4,请用自己的话概括这首诗表达的思想感情。探究二探究二:这首诗在结构上有什么特点?四、质疑巩固,拓展训练四、质疑巩固,拓展训练古人云:情哀而景哀,作者的难过之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的? 第三部分:检测案第三部分:检测案五、达标检测五、达标检测1、诗中融情人景,含有飘零之感、离别之恨的句子是 。2、“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西!”,这一名句运用了什么修辞方法?这样写有什么好处?请简要分析。3、末句“随君直到夜郎西”中“夜郎”一词,有两种解释:一与成语“夜郎自大”的“夜郎”意同,意即地名,在今
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- 年级 39 上册 语文 第四
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