【部编版】六年级上语文《10 宇宙之谜》优质公开课教学设计.doc
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1、【部编版部编版】六年级上语文优质公开课教学设计六年级上语文优质公开课教学设计第 1 页 共 11 页1010 宇宙生命谜宇宙生命谜【教材分析】 这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程,说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜。课文从古代神话讲起,引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题;接着概括地说明,从理论上猜测,地球绝不是有生命存在的唯一天体,但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球;然后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件;再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析,得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星;然
2、后利用宇宙飞船对火星作近距离的观测,又让宇宙飞船在火星登陆,进行了一系列的分析测试);最后说明,人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命,但科学家仍然相信那里存在着生命,因此,地球之外是否有生命存在,仍然是一个谜。选编这篇课文的主要意图,是通过阅读理解,学习科学家追求真知、不断探索的精神,激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 课题课题1010 宇宙生命之谜宇宙生命之谜 课型课型讲读课文 授课授课 时间时间2 课时 教学教学 目标目标1.认识“嫦、娥、尚、揭”等 12 个生字,理解新词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了什么,是按怎样的顺序 讲的,以及最后得出的结论是什
3、么。3.通过阅读,感悟出阅读方法。4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学教学 重点重点了解课文中讲的关于宇宙生命的知识,理清作者的讲述顺序。教学教学 难点难点通过本课的学习,感悟出阅读此类课文的方法。第一课时第一课时教学教学 目标目标1. 朗读课文,掌握生字词。2.初步了解课文内容,理清文章的顺序。【部编版部编版】六年级上语文优质公开课教学设计六年级上语文优质公开课教学设计第 2 页 共 11 页教具教具 准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入 ( ) 分钟分钟1 1、谈话激趣,导入新课谈话激趣,导入新课1.很多时候,我们
4、遥望茫茫的星空,看着圆圆的月亮,会产生无穷的遐想:月亮上真的有嫦娥吗?天宫在哪里呢?外星人是什么样子的?你们一定还有更多的问题吧?同位之间相互说一说好吗?2. 【课件 2】茫茫宇宙除了地球之外,在不可计数的星球上,到底有没有生命存在呢?这就是我们今天要去了解的知识。谈话导入,以星空为话题,激发学生想象,能有效地集中学生的注意力,提高课堂教学效率。新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟二、揭示课题,目标阅读二、揭示课题,目标阅读 1.【课件 1】(板书课题:宇宙生命之谜) “谜”是什么意思呀?(没弄懂的问题)刚才同学们就提出了关于宇宙的许多未解之谜。从课题上看,本课讲的是关于宇宙空间中有没有生命的
5、问题。读了课文你就会明白很多问题的。2.出示:【课件 3】阅读提示(1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?(2)课文按照什么顺序介绍的?(3)结论是什么?(4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。三、三、了解内容,理清顺序。了解内容,理清顺序。1.班上交流。 讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容? 生述后,出示【课件 4】(1) 天体上生命存在具备的四个条件; (2) 太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星; 出示阅读提示,让学生明确学习目标,带着问题读课文,用不同的阅读方法读课文,这也是本单元的教学要点。提出问题,帮助学生理清文章说明问题的顺序,便于学生从整体上
6、把握课文内容,理解作者说明的【部编版部编版】六年级上语文优质公开课教学设计六年级上语文优质公开课教学设计第 3 页 共 11 页(3) 火星与地球有不少相似之处; (4) 科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测,揭开了火星神秘的面纱; (5) 人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命,但科学家仍然相信那里存在生命。 2.请同学们自己读课文,想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的?(29 自然段。 )3.课文第一自然段和最后两自然段告诉了我们什么?(学生自由发言,相互补充。 )教师指导点拨:第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。最后两个自然段讲的是人们至
7、今没有在地球之外找到生命,但是仍然相信有生命存在,一直在探索宇宙生命之谜。4.现在你知道文章是按照什么顺序介绍的了吗?(提出问题-分析问题-探求结论)4、识记字词,正确书写识记字词,正确书写。1. 学生用自己喜欢的方式学习字词,同位交流。2. 教师检查自学情况,指导:(1)生字部分揭:读音 ji,右边部分与“渴、喝”的右半部相同,组词:揭示、揭开倾:读音 qn,右边是“顷” ,组词:倾斜、倾倒燥:读音 zo,注意与“躁”区分,组词:干燥、燥热御:读音 y,左边是“彳” ,右边是“卸” ,组词:抵御、防御(2)词语部分出示:【课件 5】沧海一粟:大海里的一粒谷。形容非常渺小。厌氧菌:是一类在无氧
8、条件下比在有氧环境中生长好的问题。此环节的设计意在培养学生正确的书写汉字的能力和用多种方法理解词语的能力,为自学课文扫清字词障碍。【部编版部编版】六年级上语文优质公开课教学设计六年级上语文优质公开课教学设计第 4 页 共 11 页细菌,而不能在空气(18%氧气)和(或)10%二氧化碳浓度下的固体培养基表面生长的细菌。陨石:含石质较多或全部是石质的陨星。抵御:抵抗,防御外敌。干燥:没有水分或水分很少。课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 ( ) 分钟分钟5 5、汇报收获,布置练习汇报收获,布置练习1. 请同学们说一说,在这节课里你学到了什么?2.课下把课文再仔细读一遍。课堂作业新设计课堂作业
9、新设计1、辨字组词。揭( ) 顷( ) 班( ) 躁( ) 卸( ) 员( ) 渴( ) 倾( ) 斑( ) 燥( ) 御( ) 陨( ) 2、缩句。1.地球之外的太空中是否有生命存在,仍然是一个吸引人的问题。2.人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。3、在句子中的括号里填上合适的关联词语。1.现在,科学发达了,人们知道那都是古人编出来的神话。 ( ) ,地球之外的太空中是否有生命存在,仍然是一个吸引人的问题。2.以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化,并( )由于植物的生长和枯萎造成的, ( )由于风把火星表面上的尘土吹来吹去, ( )造成了颜色明暗的变化。【部编版部编版】六年级上语文优
10、质公开课教学设计六年级上语文优质公开课教学设计第 5 页 共 11 页【答案】1、揭开 口渴 公顷 倾斜 班长 斑点 急躁 干燥 卸货 防御 员工 陨石2、1.地球之外的太空中是否有生命存在,是问题。2.人类尚未找到星球。3、1.但是 2.不是 而是 才第二课时第二课时 教学教学 目标目标1.分析课文,了解火星上为什么不可能有生命存在。2.学习说明道理的说明方法。教具教具 准备准备多媒体课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入 ( )分)分 钟钟一、检查提问,衔接新课一、检查提问,衔接新课1.谁来说一说,文章是按照什么顺序介绍的?(提出问题-分析问题-探求结论)2.请同学们想想课文哪些部分
11、是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的?(210 自然段。 )检查提问,让学生回忆上节课学习的内容,了解文章的说明顺序,衔接新课。新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟二、分组学习,点拨指导二、分组学习,点拨指导1.学生分组自学课文第二部分。各小组来分析自己小组分配到的段落。第一组:分析第二、三自然段。第二组:分析课文第四自然段。第三组:分析第五八自然段。第四组:分析第九自然段。第五组:分析第十自然段。2.围绕问题学习、看每一自然段主要讲了什么内容,是怎样讲道理的?组内进行交流,小组间进行汇报。教师指导:(一)第一组:(一)第一组:各小组分配学习任务,分段落来分析,一是因为课文篇幅较长,每小组都逐段
12、分析时间不够用;二是为了落实“根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。 ”的学习目标。【部编版部编版】六年级上语文优质公开课教学设计六年级上语文优质公开课教学设计第 6 页 共 11 页出示:出示:【课件课件 7 7、8】8】分析第二、三自然段。分析第二、三自然段。1.作者从理论和分析两个方面说明了“地球之外有生命存在” 。从理论上讲,第一,宇宙无限,第二,有许多类似太阳系的星球, “与地球类似的星球肯定存在” 。由这两点证明了“地球绝不是有生命存在的唯一天体” ,一定还会有其他星球也有生命。从分析天体存在生命的条件上说,肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球:一是保证一定的温度,二是有水分及生
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