如何在写作中运用思维导图.doc
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1、第 1 页 共 19 页如何在写作中运用思维导图如何在写作中运用思维导图“诚信”被丢掉了,引发你想到了什么?请以“诚信”为题,写一篇作文,可以是自己的经验、体会、经历,或信念、看法,也可以编寓言、故事。要求是立意自定、文体自选、题目自拟,不少于800 字。当年青海省高考状元沈建回忆了高考作文时构思的四个步骤:第一步,审题定位当时审完题之后,我感觉到这篇文章的背景其实是中国目前普遍缺乏的诚信危机,为了其他那几样东西,不惜抛弃做人的立身之本。象征的是传统道德遭遇物质欲望的巨大冲击,表达的是对这种潮流的担心。所以,一定要密切结合生活实际,而且最好古今中外都有。第二步:辐射联想我事后回忆当时想到的东西
2、有:第 2 页 共 19 页季羡林老先生帮学生看行李的故事。浏览云南时的传说。岳飞传中的一首诗。你母从小的教育。一位法国留学生的经历。美国的信用局。一位哲人的话:“要使一个民族所有人都有信用,那未免过于天真;而若连守信用的人都找不出,那又未免过于堕落。”尾生的故事:“尾生与女子约,女子三日不至,遇大水,尾生抱柱而死。”余秋雨先生道士塔中的王圆篆。1999 年日本东芝笔记本电脑的事情。第三步:模式选优当时,有限的时间内也就想起了那些材料,涌现了几个思路:第 3 页 共 19 页1、写成一篇记叙文,叙述几个诚信的故事,把他们连起来。就用日本东芝、季羡林先生、尾生、法国留学生那几个故事。2、写成一篇
3、议论文,谈诚信的由来,分析诚信的意义,再分析没有诚信的危害,最后谈如何在现在树立诚信。3、写成一篇散文,夹叙夹议,从古到今,从个人到民族来谈诚信。比较中发现,第一种思路,大家容易想到,是很安全的思路,但是,沈建并不擅长叙事,恐怕文章会被淹没在大海里,而且事情比较杂乱,也不好说能不能突出中心。第二种思路,自己比较擅长,因为思路比较清晰,主题集中。所以,应该比第一种好一点,但是,难以出类拔萃,因为议论文毕竟是中学训练最多的,而题目给出的范围比较宽,如果单纯议论恐怕跳不出固有的圈子。那么,怎么样能在这么宽泛但主题又集中的题目中选择合适的方法呢?第 4 页 共 19 页看来,最好的方案是第三个。能从古
4、到今地谈,又能写得集中而深刻。第四步,创新亮点1、自己想到的比较有文采的地方是一首诗,一句哲人的话,可以考虑摆在开头和结尾。2、那句话刚好和民族相联系,可以体现这是一个民族的问题,而将意义拓展开。3、夹叙夹议本身就是散文的形式,所以,形式是新颖的。4、内容充实,分析全面,逐步深入。尾生的故事,王圆,云南传说是古代的,日本、美国、法国的事情是外国的,季羡林先生的事情是近代的,加上父母从小的教育,刚好可以按照从古到今,从内到外的顺序来写。这些东西就足够出彩了。要注意的是,一定要把握住世间诚信这个必须始终贯彻的主题。于是大致的思路就形成了。当然,最后写的时候还想到了其他一些东西,有的加进来,有的简略
5、了,有的详尽了,不过大体的思路并没有改变。第 5 页 共 19 页从沈建的构思过程中,我们可以发现,首先是要将写作的对象进行充分综合,把与写作对象相关的材料“全部”搜罗到一起,有了大量的材料才有可能选出有新意的材料,个性化的材料来。其次是要对这些材料进行“全面”的分析,动笔之前进行布局谋篇,这是作文的准备工作。所谓磨刀不误砍柴功,这些准备工作其实是写好作文的前提,许多学生并不重视这些,所以作文水平老是提不上去。有些学生,一拿到题目就动笔,肯定会跑题;或者在没有把所需要的材料罗齐就开始搭文章的架子,当然不会是最佳作文结构与材料。因此,写作是一个“发散思维-聚敛思维-线性思维”的双重转化过程。即从
6、写作目标出发,充分发挥观察、感受能力,从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”;选材、炼意、构思、谋篇,是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程;作者心里的东西变成文字,语言的“线性”特点(不同的字和话不能同时表达)就体现出来了。所以,语文新课程标准有句话:“应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会第 6 页 共 19 页写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”这些步骤有些是不能颠倒的。二、什么是思维导图?脑图又称思维导图,被人称为七大思维工具之一,是由英国托尼巴赞博士开发出来的一种全新思维方法。画脑图被笔者引为最核心的思维
7、工具,是 4X 积木思维作文法的核心内容和特色方法。画脑图的要点是:在一张白纸上画一个圆形,把题旨(或主题词)写在中心;在中心点引出分支,把任何有关这一题旨的论点写上;有不同类别的资料时,便另开新的分支; 将字写在线上并不断连接下去,不要让思维流程被打断!如一位小学生所画的“一只小猪”的思维导图:托尼巴赞博士说:思维导图使我能够分清主次,更快而且更清楚地看出一些主要思想如何彼此关联;它给了我一个中间平台,使我在思维过程与实际写作之间平稳过渡;它使我有了把思想组织起来并加以深化提炼的能力,而不再重复耗时费力的起草再起草过程;由于把思维和写作分开来了,我可以更清楚地想第 7 页 共 19 页问题,
8、思路也广泛多了;开始写作时,我已有了一个清楚的结构,这使写作更容易,更快,也更愉快。学习将脑图成功地运用到写作过程,从此,凭脑袋空想来列作文提纲的时代从此不复返。思维是作文过程的核心,只有抓住思维这一条主轴,作文才能有深度、有广度。旧的作文教学实践也很重视思维的培养,但并没有教学生具体可操作的思维方法。脑图的引入解决了这一个问题。“展画脑图”的过程实质是发散性思维,联想是发散思维的工具,通过联想的展开,由一事物作为触发点,向四面八方想象熟悉的生活和知识领域。具体写作文章时要做到联想丰富而且合理,这样,还需要掌握联想的展开与选择,也就是我所说的“完善脑图”。但在一篇作文中只能有一个立意,这就关系
9、到联想的选择(或称定位),也就是选择什么联想点,选择什么立意的问题。脑图的引入还避免了原来所列作文提纲的线性笔记的缺点,能直观地看出各内容之间的关系,各内容之间的中心立意点更符合个人思维习惯。二、运用思维导图进行写作的方法。4X 积木式思维作文法的基本写作步骤是:第 8 页 共 19 页想(xiang):确定中心词,为中心,发散、连续思维,并画脑图。选(xuan):考虑写作内容:写与不写,把不写的划去,详写与略写,分别标上“详”字与“略”字,先写与后写,依序标上序号。要求合题意要求,正确或合理,独到而新颖,利于发挥优势。写(xie):写作过程要一气呵成,不可因其他事情(比如字不会写)而中断思路
10、。修(xiu)。修改是写作中必不可少的一个环节。整个过程类似搭积木。想(xiang)-选(xuan)-写(xie)-修(xiu)4X。高尔基在谈到自己的写作经验时说过:“假如一个作家能从二十个到五十个,以至几百个小店铺老板、官吏、工人中每个人的身上,把他们最有代表性的阶级特点,习惯、嗜好、姿势、信仰和谈吐等抽取出来,再把它们综合在一个小店铺老板、官吏、工人的身上,那么这个作家就能用这种手法创造出典型来而这才是艺术”(谈谈我怎样学习写作)。我们第 9 页 共 19 页写作文时也是这样,4X 中,“想”的过程就是把那“二十个至五十个,以至几百个小店铺老板、官吏、工人”摆出来,“选”的过程就是“把他
11、们最有代表性的阶级特点,习惯、嗜好、姿势、信仰和谈吐等抽取出来,再把它们综合在一个小店铺老板、官吏、工人的身上”。通过这两个步骤,你的选材是最典型的,主题是具有高度的,布局谋篇是最优化的,这样的文章才是真正创新的、个性的。4X 作文法与其他运用思维导图进行作文训练的教学法有着根本的区别:在 4X 积木式思维作文法中,由于在通过“想”画出脑图过程后加入了一个“选”的过程,所以克服了香港学生所认为的“写作时反而更凌乱(不知道先写哪些内容)”的毛病。至于“脑图成了写作的一种束缚,不必用思维导图写作”一说,就一般的学生来说是做不到的,但对于少部分上等学生来说确实有可能(新加坡的研究结果表明了这一点),
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