微软俱乐部、微软网站情况报 告.ppt
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1、新学期工作的思考与安排新学期工作的思考与安排方宏建方宏建2006.8.302006.8.30学生工作一、深化人格培育体系的构建一、深化人格培育体系的构建l我们可从三方面构建我校的人格培育体系我们可从三方面构建我校的人格培育体系l理论理论l工作工作l队伍队伍(一)人格培育体系的理论(一)人格培育体系的理论l1人才培养目标与培养体系人才培养目标与培养体系人才培养是高等学校的核心职责。人才培养是高等学校的核心职责。我国高校的人才培养目标:培养德智体美全面发我国高校的人才培养目标:培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。我校人才培养的目标:培养
2、具有高度的社会责任我校人才培养的目标:培养具有高度的社会责任心和国际视野,过硬的社会竞争力和创造力,个心和国际视野,过硬的社会竞争力和创造力,个性与人格健全发展的人才。性与人格健全发展的人才。我校人才培养两大体系:知识学习体系与人我校人才培养两大体系:知识学习体系与人格培育体系。格培育体系。知识学习体系即教学系统,主要承担学生以知识学习体系即教学系统,主要承担学生以学为主、专业知识与技能教学的任务。学为主、专业知识与技能教学的任务。人格培育体系即学生工作系统,主要承担以人格培育体系即学生工作系统,主要承担以人格培育为中心的学生全面发展的任务。人格培育为中心的学生全面发展的任务。所谓人格,可大体
3、描述为人在与社会文化环所谓人格,可大体描述为人在与社会文化环境的互动中形成的通过自身的语言、行为、境的互动中形成的通过自身的语言、行为、情感、态度等表现出来的精神特质。情感、态度等表现出来的精神特质。l2智商、情商,做事、做人与人才培养智商、情商,做事、做人与人才培养我们培养学生,希望他们走向社会能够我们培养学生,希望他们走向社会能够获得成功。获得成功。成功者事例及成功研究表明:成功者事例及成功研究表明:成功成功=20%=20%智商因素智商因素+80%+80%情商因素情商因素 智商、情商与做事、做人智商、情商与做事、做人智商:智商:对智力因素的测定。智力因素包括:注意对智力因素的测定。智力因素
4、包括:注意力、观察力、记忆力、想象力、思维(概念、判力、观察力、记忆力、想象力、思维(概念、判断、推理)等,以思维最为主要。断、推理)等,以思维最为主要。情商:情商:对非智力因素的测定。非智力因素包括:对非智力因素的测定。非智力因素包括:兴趣、动机、情绪、情感、理想、意志、性格等,兴趣、动机、情绪、情感、理想、意志、性格等,以情绪、情感和意志最为主要。以情绪、情感和意志最为主要。智商显示一个人做事的本领,情商显示一个人做智商显示一个人做事的本领,情商显示一个人做人的表现。人的表现。l如是说,知识学习体系以培养学生的智如是说,知识学习体系以培养学生的智力因素、提高学生做事的能力为主;那么,力因素
5、、提高学生做事的能力为主;那么,人格培育体系则以培育学生的非智力因素人格培育体系则以培育学生的非智力因素为主,提高学生做人的能力,塑造学生的为主,提高学生做人的能力,塑造学生的健康人格。健康人格。l3较高情商、较好做人表现的把握较高情商、较好做人表现的把握我们以可见的能力特征为主线(三个方我们以可见的能力特征为主线(三个方面、十个项目)来把握拟培养的较高的面、十个项目)来把握拟培养的较高的情商或较好的做人表现。情商或较好的做人表现。调控自我的能力调控自我的能力相处他人的能力相处他人的能力适应环境的能力适应环境的能力基本方面基本方面表达与表现能力表达与表现能力沟通与合作能力沟通与合作能力组织与影
6、响他人能力组织与影响他人能力发展方面发展方面实践与操作实施能力实践与操作实施能力学习与创新开拓能力学习与创新开拓能力社会责任感与工作责任心社会责任感与工作责任心理想信念与道德自律理想信念与道德自律提升方面提升方面l4我校人才培养工作面对的五个矛盾我校人才培养工作面对的五个矛盾全面发展的培养目标全面发展的培养目标:以学习成绩为主的评价标准以学习成绩为主的评价标准培养健全的个性培养健全的个性 :标准化的培养程式标准化的培养程式学生就业后职业的多样性学生就业后职业的多样性:培养学术型人才为主的培养学术型人才为主的教学模式教学模式社会需要既能做事又能做人的人社会需要既能做事又能做人的人:以知识学习为实
7、、以知识学习为实、人格培育为虚人格培育为虚考入山大时为高考精英,踌躇满志考入山大时为高考精英,踌躇满志:毕业时毕业时50%的的学生存有考研失败的心理阴影学生存有考研失败的心理阴影l我们必须加大知识学习体系和人格培育体我们必须加大知识学习体系和人格培育体系的工作力度和改革力度,使每一位山大系的工作力度和改革力度,使每一位山大的学生通过几年的培养,扬长补短,各有的学生通过几年的培养,扬长补短,各有所获,以成功者的心态走向社会。所获,以成功者的心态走向社会。(二)人格培育体系的工作(二)人格培育体系的工作l1工作目标:工作目标:实现国家和学校确定的人才培养目标实现国家和学校确定的人才培养目标l2工作
8、内容与工作方式工作内容与工作方式以学生思想政治教育为核心性工作,以学生思想政治教育为核心性工作,寓教育于引导之中。寓教育于引导之中。包括思想道德教育与行为养成、形势政策教包括思想道德教育与行为养成、形势政策教育、党团教育与活动、日常思想政治工作、育、党团教育与活动、日常思想政治工作、安全稳定工作等。安全稳定工作等。l以学生发展指导为主体性工作,寓指导以学生发展指导为主体性工作,寓指导于辅导之中。于辅导之中。包括大学生涯规划与成长指导、学涯规包括大学生涯规划与成长指导、学涯规划与学业指导、职涯规划与就业指导、划与学业指导、职涯规划与就业指导、心理咨询与辅导、素质拓展与社会实践心理咨询与辅导、素质
9、拓展与社会实践指导、校园文化活动指导、创新创业活指导、校园文化活动指导、创新创业活动指导等。动指导等。l以学生事务管理为基础性工作,寓管理以学生事务管理为基础性工作,寓管理于服务之中。于服务之中。包括班级建设与管理、奖贷勤助补等日包括班级建设与管理、奖贷勤助补等日常事务管理、宿舍文化建设与管理等。常事务管理、宿舍文化建设与管理等。l三者关系如图所示:三者关系如图所示:思想政治教育思想政治教育学生发展指导学生发展指导学生事务管理学生事务管理l3工作展开系统工作展开系统从功能角度展开从功能角度展开总结过去已经开展的工作,从新的视角深总结过去已经开展的工作,从新的视角深化、细化、新化人格培育工作,针
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