课程改革实施方案与阶段性成果.docx
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1、课程改革实施方案与阶段性成果我校是一所国家级重点技工学校。近年来,我们一直坚持解放思想,与时俱进,坚决贯彻和执行教育部关于全面推进素质教育,深化中等技工学校教育教学改革的意见(教职成20001 号),认真落实国家中长期教育改革发展规划纲要。在不断加强管理,扩大办学规模的基础上,注重学校的内涵建设。坚持以学生为本,在全校范围内推进课程改革。以改革促质量,以质量求发展,努力形成优势,办出特色,树立“品牌”,提高“品位”力求在“做优”的基础上, 把学校“做大”、“做强”。现将我校近三年来推进课程改革的一些做法以及取得的初步成效总结如下:一、通过学习培训,更新了观念建立了机构实施课程改革的主体是教师,
2、转变教师的思想观念,提高思想认识是推进课程改革的关键。因此,我校把培训工作放到课改工作的重要位置,贯穿于课程改革的始终。(1)加强校本培训,确保课程改革理念的更新校本培训是学校全员参与新课程改革的重要途径。为加强校本培训工作,学校有计划地组织教师学习课程改革的理论,帮助教师们树立正确的教育观、学生观、评价观,实现教育思想现代化。首先,我们坚持每周业务学习的制度,采用集体学习的方式,组织教师学习教育部关于大力发展中等技工教育的意见(教职成20051 号)、国务院关于加快发展技工教育的决定(国发2005 35 号)、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)、甘肃省中长期教育改革和
3、发展规划纲要(2010-2020 年)等文件精神。邀请有关专家为全体老师做有关课程改革的专题报告,拓宽教师的视野。其次以教科研活动为载体, 通过市、县级学科带头人开设示范研讨课,让教师切实感受课程改革带来的效果, 增进对课程改革的感性认识。通过多次的学习培训,教师对课程改革有了全新的认识,对课程改革的理念感到振奋,清醒的认识到了新的课程理念与教师传统教学观念的矛盾;深深感到过去那种以师为本,以知识为本的课程理念等已经远不能适应技工教育发展的需要。大家都认识到,需要认真领会课改精神,彻底转变思想。(2) 加强业务培训,确保教师技能的提高办好一个学校必须要有一批好的师资,为了迅速建立起一支高素质的
4、教师队伍,自 2005 年以来,我们采取各种措施来提高教师队伍素质。一是狠抓学历达标活动。要求任课教师的学历必须是本科,学历不达标者责成参加进修。目前我校任课老师学历均达到本科,已达标的教师我们鼓励参加硕士研究生学习。二是开展长短培训,下厂锻炼,狠抓专业教师和实习指导教师的队伍建设,要求专业教师分期分批到工厂、到公司广泛参加社会生产实践,了解本专业在实际生产过程中的新知识、新技术、新工艺、新方法,同时拿到较高的等级证书,成为“双师型”教师。(3) 成立课改领导小组,确保课改的有效运行。面对课程改革的全新要求,建立了学校课改工作领导小组,明确该领导小组负责统筹、指导、协调整个课改的实施。学校成立
5、了以校长为组长的学校课程改革领导小组,并明确由专业部具体组织实施。课程改革领导小组除负责统筹、组织课改工作外,原则上每月集中一次,对在课改过程中的成效、存在问题、面临的困难进行总结、交流、研讨。领导小组要对课程改革工作实行全程监控,并针对教师们在课改中普遍存在的共性问题,引导教师反思自己的教学行为,及时对课得程改革工作进行针对性的调整,确保课程改革工作的有效运行。二、通过深入调研论证,制订了方案确立了目标学校紧紧围绕省职教课改要求,经过认真酝酿,出台了庄浪县职教中心课程改革实施方案。方案由“课程改革实施背景”、“课程改革要突出的特点”三部分组成。方案确定了学校课程改革的总体目标是以课程发展观为
6、指导,遵循教育教学规律,运用现代化课程观,从课程目标、课程结构、课程设置、课程内容、课程实施、课程评价等几个方面推进改革。建立了以能力为本位、以技工实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。紧紧围绕新培养目标中“五种素质”的“五个能力”基本要求和升学、就业、创业三个发展方向,本着夯实文化基础、提高文化素养,强化技能训练,实现一专多能;拓宽就业方向,增强适应能力的改革宗旨,以全新的模块化课程体系为基本模型,以全面实施学分制和弹性学制作为运作载体,全方位推进课程改革, 培养和提高学生的全面素质和综合技工能力。三、通过初步实践探索,取得了实效,形成了特色课程改革是一项系统工程,任务艰巨,需要
7、分阶段、分层次逐步实施,稳步推进。近年来我校主要从以下几个方面推进改革:1、 调整课程目标以技工需要和学生发展为主要目标传统的课程教学以知识学习为目标,往往不顾及学生的实际情况,过于强调课程知识的完整性和系统性,学生的学习缺乏动力。我校在课程改革中,注重文化课的基础性、生活性和服务性,注重专业课的实践性、社会性、技工性,把技工的需要和学生的发展作为课程主要目标。2、优化课程体系以能力为本位技工实践为主线初步形成模块化课程体系近年来,我对主干专业的实施性教学计划进行了修订,形成了各主要专业人才培养方案,初步形成了模块化的课程体系。课程由基础平台(必修课)、专业化平台(限选课)、选修课平台(任选课
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- 课程 改革 实施方案 阶段性成果
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