冷落3348.pdf
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1、“冷落”差生 王晓红 刚刚接手初一四班,我就发现班级有个“小胖子”颇具“滚刀肉”的“范”,他叫李俊峰,小升初成绩三科总分 24 分。不用我说,大家都能想象出他的表现来。一开始,我严厉训斥,可是好景不长,没有5 分钟,他依然我行我素。于是,课余时间我找他谈心,收效也不明显。在我的眼皮底下,他装得中规中矩,只要我不盯着他,他的小毛病就找上门来。为此,我很头疼。一个偶然的机会,我看到一篇关于转化希望生的总结,文中提到对差生适当的“冷落”,会有意想不到的收获。我决定试试。以后的日子里,他们一组值日生认真,我在晨会上表扬了组里其他几个学生,就是不提他;他上课讲话,不听课,我狠狠批评了和他讲话的同学,就是
2、不批评他;课代表说有几个不交作业的,我挨个过问,就是不管他,甚至连看都不看他一眼慢慢地,他自己也感觉到了我对他的冷落。果然不出我的所料,他的家长打来电话,说孩子回家哭诉老师不管他了,让家长跟老师说说,别不管他。我一边安慰家长,一边心中窃喜。其实,差生不是一天变坏的,在你之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋,想一下子就改变他真是难上加难。他呢,在和老师多年的斗智斗勇过程中,一天比一天经验丰富,所以,普通的谈心、教训、找家长对他来说已经习以为常。如今,我初见成效,可故意冷落不能时间过长,这时候应该辅之以思想疏通,必要时,让他感觉到被重视,慢慢和他建立感情,亲其师才能信其道。开场白 许多学生认为数学是
3、枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后,往往这样评价:思路清晰、语言精练、解题严谨,就是太乏味、缺少趣味性,让人昏昏欲睡。那么,如何调动学生的上课积极性,引发他们的好奇心?设计好“开场白”,非常关键。下面是数学课的几个片断:动手实验式“开场白”:桌上摆满了切成各种形状的萝卜,大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问:“同学们,用一个平面去截一个正方体,截出的面可能是什么形状?”悬念式“开场白”:老师一上讲台,故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数,将这个数乘5减7,再把结果乘2加14”。“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的,“等你学了字母表示数,你也会算了”。故事式“开场白”:为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系,领会列方程解应用题时,关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事:父亲的羊越来越多,想拆旧羊圈扩大面积,可是没有多余的篱笆,怎么办呢?他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说:“爸,我有办法”。“你看,旧羊圈长70米,宽30米,面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈,不用添篱笆,羊圈面积就有2500平方米”。诸如此类的还有:“贴近生活式”开场白;“设疑式”开场白;“名言式”开场白;“趣味式”开场白;“实例式”开场白;“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题,激发起学生的兴趣,提高他们学习的积极性。
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