小学古诗文《游山西村》教案三篇.docx
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1、小学古诗文游山西村教案三篇 游山西村是宋代诗人陆游的作品。这是一首纪游抒情诗,抒写江南农村日常生活,诗人紧扣诗题“游”字,但又不详细描写游村的过程,而是剪取游村的见闻,来体现不尽之游兴。下面就是我给大家带来的小学古诗文游山西村教案三篇,希望能帮助到大家! 语文游山西村教案一 一、导入。 这首诗写于宋孝宗乾道三年(1167),当时诗人罢官闲居,住在山阴(今浙江绍兴市)镜糊的三山乡。诗题中“山西村”,指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗,饶有兴味。 二、读读讲讲问问。 问:这首诗跟钱塘湖春行-样,也是记游的。诵读全诗两遍后,说说它在记游上跟钱塘湖春行有何异同。(异:诗人在村民家做客;游踪用了概
2、括的写法。同:也写了游中可见;也用抒情作结。) 问:第一、二句的大意是什么?(山西村民家给客人备办了丰富的饭食)表现什么?(农家的热忱和朴实)客人是谁?(诗人;或许还有他的游伴,以及主子请来的陪客。) 讲:起势突兀,乍看似与巡游无关,须读到最终才能懂得诗人的用意所在。上句是抑,言酒不甚美;下句突然扬起,说菜之丰富。 问:第三、四句跟前两句接得上吗?先说这两句的内容。(写行路人的感觉,迷茫中突然发觉了美妙的去处。)这“又一村”指什么说的?(指山西村,即诗人此刻所在的村庄。)由此可见,这是诗人回忆来村的经验,跟前两句接得很好,这也可以说是倒叙。由此可深化一步,接着问:这个村子美不美?(美得很,它在
3、重山复水的爱护之下,在柳树花草的掩映之中。) 讲:诗人这样来写山西村,又是为下文“古风”一语张本的,因为这是一个与世隔绝的“世外桃源”,所以才能保存古风。 问:第五、六句写游山西村所见。请同学们用自己的话来复述。(略)这是写村中的习俗。 问:第七、八句是抒情语,请先说大意。(今后假如有可能趁着月夜出来闲游,说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。)按:诗人当时虽在家赋闲,但他有志报效国家,说不定什么时候仍会外出的,所以说“若许”,意思是“假如有机会”。 再问:这歼结尾方式跟过故人庄的结尾相像吗?(相像之处是,都是诗人对款待自己的主子说的,“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美妙韵意境。不相像的
4、是,过故人庄)把重来探望说得很确定,而这一首说得不甚确定,仅是一种愿望而已。) (初中语文第一册教案人民教化出版社 延边教化出版社) 补充问:这个结尾跟开头是怎样呼应的?(这次游山西村得到主子的盛情款待,又看到了上古的遗风,深受感动,故有重游之念。) 三、总结。 这首诗描写了山西村古朴的民风,也表达了诗人的憧憬之情,这是简单看出来的。但陆游是爱国诗人,虽是写记游的诗,未必与政治无关,因为当时世风衰颓,跟山西村这种古朴的风尚的确形成了显明的比照。 诗中“山重”一联是历来喜闻乐见的名句,其意义不止于表现行路人的感受,在很多别的事情上也同样适用。 附录仅供老师参考。 古人作诗有所谓“脱化”之法,即在
5、前人诗句的基础上加以改造,使有新意。陆诗“山重”一联也是脱化前人诗句的结果,例如: “遥看云木秀,初疑路不同。安知流转处,忽与前山通。” -王维蓝田山石门精舍 “青山缭绕疑无路,忽见千帆隐映来。” 王安石江上 (初中语文第一册教案人民教化出版社 延边教化出版社) 语文游山西村教案二 一、教 学 目 的 1、知 识:背诵这首诗;理解诗的意境。 2、能 力:诵读实力;联想、想象实力。 3、德 育:陶冶美的情操。 4、重点目标:背诵此诗。 5、目标难点:理解诗的意境。 二、教 学 过 程 (一)作者及背景简介: 爱国诗人陆游在政治斗争中,屡受统治集团倒戈派的排挤打击,但他坚持抗金主见,始终不渝。宋孝
6、宗乾道二年(1166),陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴(今绍兴)镜湖之三山村。这道诗作于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和漂亮的自然风光,表现出作者对农村生活的真挚的情感。 (二)理解诗的意境: 1、“莫笑农家腊洒浑,丰年留客足鸡豚”。写农家热忱、淳朴、热忱好客,以丰馔款待客人的状况。“足鸡豚”,形容菜肴很丰富。“足”,“足够”。“豚”,小猪,这里泛指猪。 2、“山重水复疑无踟,柳暗花明又一村”。这一联描绘了山水困难纡曲的漂亮风光,表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景,述的是真实感受。重重叠叠的山岭,曲曲折折的流水,远远望去好象前面已经无路可通了,可是,走到近前,在垂柳
7、掩映、山花烂漫的地方,突然又出现了一带村庄。 两句后来常用以形容陷入逆境,忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示,引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、美丽的崭新天地,所以被人们传诵不衰。 3、“箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存”。前一联写村外风光,这一联转为写村中所见所闻。春社日将临,农夫要祭祀土地神以祈丰年,击鼓弄箫、载歌载舞,喧闹异样;农家的穿载简洁朴实,还保留着古代的风俗习尚。这二句勾画出一幅纯真明快的农村风俗画。 4、“从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。”意思是说,从今以后,假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话,那么,我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门
8、的。这里,不仅说明白陆游与当地农夫相处得多么融洽,也充分表露了诗人对山西村和山西农夫无限宠爱的真挚情感。 (三)背诵这首诗。 语文游山西村教案三 设计理念:引领学生品读重点字词,加强感情朗读,体会乡亲们的淳朴热忱以及诗人对农村生活的真挚感情。 教学目标:1、能真确、流利、有感情朗读古诗,背诵并默写。 2、品读重点词语,感受乡亲们的淳朴热忱以及诗人对农村生活的真挚感情。 3、理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”层意思,尝试加以运用。 一、谈话复习导入,引出课题 1、上一堂课和大家一起学习题西林壁,我想检查一下同学们会不会背诵这首诗,个人背——齐背。 2、今日,我们学习其
9、次首古诗游山西村,作者是陆游,你们都读过陆游的那些诗呢?秋叶出篱门迎凉有感示儿能谈谈你对诗人陆游的了解吗?出示课件:陆游(1125—1210)字务观,号放翁,今浙江绍兴人,南宋诗人。他诞生于北宋末年,一生处于国家动乱、人民苦难的严峻关头。他能文能武,主见抗金,收复失地,写下很多忧国忧民的诗篇,是一位受人仰慕的爱国诗人。 3、山西村在什么地方?山西村只是一个山村,作者去一个山村游玩会有什么新的收获呢?请同学们先自由读一读这首诗,并划出诗中的生字。要求把诗读通,读正确,读出诗的节奏。 4、指名读。留意在读的时候留意节奏要分明一点,不能读断。出示古诗(表明节奏)师范读,生自由读,生齐读。
10、 5、学习豚留意:不要在豚的上面加点. 你有什么须要给其他同学提示的?学生到黑板前写生字,其他同学书空,针对生字特点强调记忆. 二、学习游山西村一、二句: 1.为了更好地去读懂课文,体会诗人内心的真实情感,我们还是先来了解诗人当时写这首诗时的时代背景。出示写作背景:诗人陆游,他曾任隆兴府通判,因极力推助北伐,被罢官。诗人回来故里,他此时特别懊丧,特别郁闷,途经山西村时受乡亲们的热忱邀请而去山西村做客。这首诗就是这个时候写的。 (1)乡亲们是怎样款待这位从远方归来的游子呢?出示古诗的一二两句。自由读读一、二句诗,然后借助注释,说说这两句诗的意思。指名说,同桌相互说。(不要笑农家的腊酒浑浊,丰年待
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