高中生物必修二第一章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学设计.pdf
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1、 教学设计 一、教学目的 知识目的:1、描绘豌豆作为遗传实验材料的优点 2、说明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及结果 3、理解孟德尔对别离现象的解释内容 4、标准书写孟德尔一对相对性状的杂交实验遗传图解 5、理解自交、杂交、测交、正交、反交、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状别离、纯合子、杂合子等概念。才能目的:1、运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。2、尝试进展杂交实验的设计。3、通过介绍孟德尔发现遗传规律的过程,使学生理解科学研究的一般方法,并受到科学方法的训练,进而培养学生严谨的科学态度和逻辑思维才能。情感态度与价值观目的:通过介绍孟德尔所进展的植物遗传学实验过
2、程和孟德尔获得成功的原因,引导学生努力探究、积极尝试,培养学生敢于质疑、勇于创新、勇于理论,以及严谨、务实的科学态度和科学精神。二、教学重点和难点 教学重点:1、一对相对性状的杂交实验;2、对别离现象的解释;3、以孟德尔的遗传实验为素材进展科学方法的教育;教学难点:1、对别离现象的解释;2、运用别离定律解释一些遗传现象。三、教学设计 教学 内容 老师活动 学生活动 教学意图 引言:“龙生龙,凤生凤,老鼠儿子会打洞;自然界中 激发兴趣 导课 这种遗传现象俯拾皆是,正因为太过平常,所以人们才会熟视无睹。但总有一些对生活处处留心的人,也正是他们发现了其中的奥秘。生物到底是如何遗传的,我们今天就循着科
3、学家的足迹一起来探究遗传的奥秘。引入本章课题:第一章 遗传因子的发现 积极状态进入本节课学习 孟德尔的豌豆杂交实验一的引言 引入:以“问题讨论引入,指导学生阅读教材并答复讨论题。设置情景:一只黑兔子一只白兔子课件展示图片,它们的后代是什么颜色的?提出人们曾经认为的“交融遗传的观点并解释。组织学生讨论:哪些遗传现象符合“交融遗传的观点?哪些遗传现象与“交融遗传相矛盾?讲述:列举典型的实例,如不同颜色的牡丹花,黑毛羊与白毛羊等,说明生物的遗传不遵循“交融遗传的客观事实。既然生物的遗传不遵循“交融遗传,那生物的遗传到底遵循什么规律呢?真正向“交融遗传观点提出挑战的是一位伟大的科学家孟德尔,引出本节课
4、题:孟德尔的豌豆杂交试验一 学生考虑答复 学生阅读“问题讨论,考虑讨论答复。交流、讨论身边的生物遗传现象是否符合“交融遗传的观点。激发学生的探究欲望和学习兴趣。孟德尔的初步介绍 设疑:在 140 多年前孟德尔通过杂交实验提醒了生物遗传的根本规律。孟德尔为什么能提醒这一科学奥秘?展示孟德尔的一首打油诗,说明孟德尔看似不羁的外表下却又一颗严谨的内心,进而组织学生对孟德尔进展初步理解。主要对孟德尔做以下简介:孟德尔于 1822 年出生在奥地利现为捷克的一个贫困家庭,他从小热爱自然科学。1843 年他进入奥地利布鲁恩一家修道院。由于他勤奋好学,1851 年他所在修道院的院长送他上了 理解孟德尔的生平,
5、体会孟德尔的科学精神 初步理解孟德尔在遗传实验研究中方法的创新、思维方式的创新、敢于冲破原有观念的精 维也纳大学。18511853 年他在那里学习数学和自然科学。孟德尔从 1856 年起开场利用修道院的一小块园地,种植了豌豆、山柳菊、玉米等植物,进展杂交实验。其中豌豆的杂交实验非常成功。经过整整 8 年1856-1864 的不懈努力,终于在 1865 年发表了?植物杂交试验?的论文,提出了遗传单位是遗传因子的论点,并提醒出遗传学的两个根本规律别离规律和自由组合规律。设疑:为什么说孟德尔最成功的杂交实验是豌豆杂交实验?豌豆具有哪些特点?孟德尔是如何提醒生物遗传奥秘的?神。豌豆做遗传实验容易成功的
6、原因 指导学生阅读教材并要求学生总结豌豆做遗传实验容易成功的原因。讲述:课件展示豌豆花的构造得出豌豆自花传粉且闭花受粉,结果是:自花传粉自交,产生纯种。同时说明异花传粉。既然豌豆花是雌雄同花自交,那豌豆杂交实验中的杂交实验是怎样进展?课件播放豌豆的人工杂交动态过程并让学生考虑各步骤的目的及操作要点:即去雄母本,自然授粉前套袋防止其他花粉的干扰授粉采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上再套袋,获得真正的杂种。杂交时对花的大小有什么要求吗?进而引出豌豆第二个特点:豌豆花大,易于进展人工杂交 具有稳定遗传的、易于区分的相对性状课件展示相关概念及豌豆花的几对相对性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差异
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