人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册《乌鸦喝水》教案.pdf
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1、 乌鸦喝水 教案设计 设计理念:语文课程标准强调:低年级语文教学应注重识字、朗读,同时还要“让学生喜爱阅读,享受阅读的乐趣。”在教学中,教师应采取各种方式激发学生识字兴趣,提高识字效率,创设平等、和谐、民主的课堂气氛,在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁,从而实现语文学习的自主化、个性化。教学目标:1创设轻松愉快的教学情境,引导学生自主识字。2学会正确、流利、有感情地朗读课文,培养阅读兴趣,体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。在文本基础上,适当进行思维拓展训练。教学准备:瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。教学过程:一、导入课题 1
2、同学们,你们认识它吗?(播放乌鸦飞行动画。板书:“乌鸦”。)请同学们认真观察:动画“乌鸦”与汉字“乌鸦”两者之间有什么相似之处吗?2你们听过哪些关于乌鸦的故事?3引入课题:乌鸦喝水。联系字形字义识记“喝”。【设计意图:学生通过观看动画乌鸦的外形,形象地记忆“乌鸦”,既激发了学生的识字兴趣,也训练了学生的语言表达。再由“乌鸦”一词联系到有关“乌鸦”的故事,调动学生已有的知识积累,达到从旧知到新知的牵引过渡。】二、激趣引文 1读题激趣质疑:同学们,你们想从课文中了解什么?2你能通过自己的努力自读课文吗?如果碰上生字该怎么办?三、读文反馈 1在读文中你遇到了哪些难识记的生字词?说出来,大家一齐想想办
3、法。(在学生反馈的基础上,教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”等。)2师生互动猜词游戏,考查字词识记效果。(学生根据出示的词语,以动作演示,教师根据学生动作猜出词语。)【设计意图:每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样,因此,让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字,可以更好地尊重每个孩子的认知,也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置,师生全员参与互动,可以很好地调动学生的学习欲望。】四、朗读感悟 1同学们,现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了,咱们让他们“回家”吧。刚才老师接到电话,说有四个词语宝宝连自己的家都忘了,你们愿不愿意做警察叔叔,帮
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