宝宝们成了“甜嘴巴”549.pdf
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1、 1 宝宝们成了“甜嘴巴”从事幼教工作已经九年了,我热爱幼教事业,热爱在我班上生活过的每一位宝宝,我会尽心尽力的去呵护照顾和科学地教养他们。在实际工作中,通过与苗苗班的宝宝们长时间的交往,我觉得在这一时期培养他们的语言表达能力是非常重要的。一、对刚入园幼儿语言表达能力简析 宝宝们从家庭走进幼儿园,一切都是新的:老师是新的;小朋友是新的,床是新的;碗筷是新的,一切的一切对于宝宝们来讲都是陌生的。他们哭闹不休,不愿来幼儿园。而我们呢,开学时面对着一群哇哇大哭的宝宝,真是有些手忙脚乱。这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子,那边已经尿裤子了;喂饭的勺子刚拿到手中,后面已经在你背后吐了起来;刚拉开一对打架的,那头
2、有多了两排牙齿印;有的宝宝抱着老师的大腿,有的宝宝拉着老师的手;有的宝宝扑在老师的怀里,嘴里一句句的:“妈妈”“奶奶”“外婆”更有甚者是因为不怎么会说,故只是哭个不停,根本表达不好自己的意思,我和张老师听也听不清楚,心里急得像热锅上的蚂蚁一样。面对如此状况,我下决心通过我们的努力来改变他们,让他们变成一个个活泼、可爱、能说会道的“甜嘴巴”。经过我和张老师近一个月的努力,宝宝们渐渐不哭了,逐渐适应了幼儿园的生活,此时我对班上十一位宝宝的语言表达情况也已经有了初步的了解:有的宝宝胆小不敢说话、有的宝宝口齿不清、有的宝宝只会叫亲人,例如妈妈,别的话不会说。还有的宝宝敢说但是表达不清楚意思。总之,宝宝
3、们的词汇比较贫乏,说话没有顺序性,语言表达能力有待于提高。2 二、为宝宝创设宽松的语言交流氛围 由于苗苗班宝宝的年龄特点以及家庭环境等各方面的原因,他们还不会完整表达自己的意思,一切从零开始的集体生活,无论从哪个环节来讲,对他们都是挑战,都需要磨合,这就需要我们老师用信心、精心、细心、耐心来照顾他们。为他们创设一个温馨的环境。每天与每个宝宝都要进行交流:不论宝宝爱说还是不爱说,不论宝宝漂亮、懂事与否,我们老师都不会冷眼看待任何一个宝宝,不会去控制着宝宝。例如:我们班上有个宝宝叫杉杉,平时很少说话,有时即使开口也我们也听不懂她的话,经过与家长联系,我们得知,父母平时上班比较忙,根本顾不上管孩子,
4、家里有个奶奶,说话也不怎么清楚,平时她有点事情总喜欢把她寄放在后面一户外地人家,那家的孩子也很小,说的是他们的方言,于是杉杉一边用自己的方言和那孩子交流,一方面又想着听懂外地方言,渐渐地,孩子说话就连父母也听不怎么清楚了。了解到这些后,我们与她妈妈深谈了一下,向他们讲解有关重视孩子语言发展的必要性,介绍给他们看了相关的教育资料。作为我们老师,每天总会与杉杉交流,亲一亲,抱一抱,面对面,嘴对嘴,一个字一个字地学说话,同时肯定她点点滴滴的进步,慢慢地,杉杉开始喜欢上幼儿园,每天来园,她总是能响亮而较清楚地说:“老师早”了,更喜欢和老师在一起做游戏了,就算赶上星期天有时也闹着要上幼儿园。每天给宝宝创
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