《有趣的算式》教学反思.pdf
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1、 第 1 页 共 12 页 有趣的算式教学反思 有趣的算式教学反思 1 孩子的天性需要游戏。不管是什么游戏,只要是沾上“游戏”两个字,孩子的眼睛都会为之一亮。游戏能给孩子即将活跃起来的心理机能提供自由表现的机会,从而也提高了学习的兴趣。对于抽象、枯燥乏味的数学知识,孩子们往往更加难以集中他们的注意力,对数学产生兴趣的欲望不高。而数学游戏教学方式,能够补充这一方面的不足。游戏教学法具有趣味性和娱乐性,通过游戏教学,能够给孩子们带来乐趣,让学生们能够在愉悦的气氛中学习数学,从而对数学产生兴趣,摆脱心中的抗拒因素,从而达到教学的目的。学生升入四年级后,数学知识性增强,难度加大,部分学生开始对数学学习
2、失去兴趣,一些学困生更是表现出明显地懈怠。为了充分激发学生的学习热情与兴趣,在上有趣的算式这一课时,根据教材提供的素材,我大胆对教材进行了重组,把每一个教学环节都设计成犹如游戏一般。课后,通过听课教师的反馈以及学生的反应,这一课,在激发学生学习兴趣这一教学目标地达成上是非常成功的。有趣的算式教学反思 2 有趣的算式是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法中探索与发现(一)的教学内容。它是学生已经学会应用计算器进行一些简便的四则运算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容,能为以后进一步体会探索的过程和方法,发现乘法的结合律和分配律打下基础,更为重要的是,这部分内容充分地体现了数学课程标准的理念
3、,更好地培养了学生的推理能力,促进学生数学思维发展,是学生在面临个中困难时,能够从数学的角度去思考问题,能够发现其中所存在的数学现象,并能应用数学的知识与方法去解决生活中的问题,感受到数学在生活中的意义。本课的有趣的算式要求学生能够探索、发现出一些算式的规律,能应用规律解题,能够体会探索数学规律的方法。因此在教学中,我采用引导启发式的教学方法,通过谈话来创设情境,引发学生学习数学的兴趣和积极思维的 第 2 页 共 12 页 动机,引导学生主动参与数学规律的探索活动,以动手操作、独立思考和相互交流的形式,在教师的指导下发现、分析和解决问题。根据学生的具体情况及本课的要求,我确定的教学目标是:1、
4、知识与技能目标:通过有趣的探索活动,使学生巩固计算器的使用方法。2、过程与方法目标:使学生在探索过程中,体会探索的方法。3、情感与态度目标:通过参与知识的形成过程,感悟数学知识的趣味性,激发学生的学习兴趣和思维灵活性。教学重点:在学习过程中体会探索数学规律的方法。教学难点:发现、归纳算式的特点。通过反思,我认为本节课的教学有如下几个特色:1、设置情景,激发学习兴趣 在这节课的教学中,设计学生熟悉并喜欢的情景,让学生有一种亲切感,激发学生的学习兴趣。此外,将整个教学环节设计成有趣的闯关游戏活动,让学生在闯关活动中发现数学问题,并观察算式的共同点,从而找出它们的规律。2、结合预习进行小组合作,讨论
5、交流并探究 “观察分析、主动探究、自主学习、合作交流”是学习数学的一种重要的学习方式。在教学之前,学生已经自主预习了本课内容,在教学过程中,给学生较大的空间,学生能够带着自己的问题开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,让学生亲身经历数学问题的提出和解决的过程。在每个环节里始终贯穿“观察发现讨论再发现”的教学策略。让学生在观察、发现的过程中,不断说出自己的看法,不断的进行小组交流。并在交流的过程 中培养学生团结协作的精神。3、重点突出,层次清楚 在教学过程中,层次分明,条理清晰,突破了教材中的重、难点。并采用引导启发式的教学方法,较好地引发了学生学习数学的兴趣和积极
6、思维的动机,引导了学生主动参与数学规律的探索活动,以动手操作、独立思考和相互 第 3 页 共 12 页 交流的形式,在教师的指导下发现、分析和解决问题。本课在教学中也存在一些不足,如:1、第一关“奇妙的宝塔”中应更多的让学生讨论并交流算式和得数之间的联系,这样能让学生更直观的找出它们之间的规律,以便学生掌握学习方法,进行接下来的学习。2、语言应更加具有儿童化。教学的整个环节是设置在一个闯关游戏当中。因此,教师的语言要更加具有儿童化才能激起学生更多的兴趣。3、时间把握不够好,前面用时太多,在第四关中给学生练习的时间太少。此外,还存在一些其他不足的地方,在今后的工作中我将逐一进行改正,使自己的业务
7、水平得到进一步的提高。通过这节课,我发现学生课前的预习为课堂添色不少,学生能够带着自己的问题积极进入探究状态,提高了学习的效率。另外学生对用计算器探索规律很感兴趣,学习积极性很高,特别是通过他们自己的努力发现了算式背后的秘密和规律后,他们非常兴奋和开心,就像吃了蜜糖一样,那种成功的喜悦和自豪感非常强。不过在此过程中,也需要老师不断的激发孩子探索的欲望和提醒孩子认真地探索态度,一定要给予学生充足的时间和探讨的空间,相信孩子一定能发现规律,当孩子遇到困难时,教师要及时地给予指导和鼓励,这样学生才能尝到探索的甜头,产生探索的兴趣。有趣的算式教学反思 3 有趣的算式教学反思在有趣的算式这一节的教学环节
8、中,通过一关一关循序渐进的教学方法,让学生一步一步体会如何来根据所给算式找出相应的规律。从找规律的过程中体会数学带来的乐趣,学生的总体参与积极性比较高。但是本节课不足之处就是课堂练习不够全面,没有让学生全方位的了解如何应用找规律来解决生活中的实际问题。在课后应该加强练习的讲评力度,让学生强化对本节知识的掌握力度。洋县黄金峡镇中小罗世海 有趣的算式教学反思 4 第 4 页 共 12 页 有趣的算式是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法中的教学内容。它是学生已经学会应用计算器进行一些简便的四则运算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容,能让学生进一步体会探索的过程和方法,这部分内容也充分地体现
9、了数学课程标准的理念,更好地培养了学生的推理能力,促进学生数学思维发展,是学生在面临各种困难时,能够从数学的角度去思考问题,能够发现其中所存在的数学现象,能够运用发现的规律,解决问题。本课的教学目标如下:1、通过有趣的探索活动,巩固计算器的使用方法。2、在利用计算器进行数学探索的过程中,体会探索的方法,逐步形成发现数学规律的意识。3、感受数学的奇妙,养成自主参与学习活动的好习惯,激发学生学习数学的兴趣。4、培养学生认真观察、独立思考和合作探索的能力,鼓励学生大胆猜测与质疑,提高学生的探索能力和创新意识。本课的重点:在学习过程中体会探索数学规律的方法。教学难点:发现、归纳算式的特点。反思如下:一
10、、设置情境,激发学习兴趣 将整个教学环节设计成闯关活动,让学生在闯关活动中发现数学问题,并观察算式的特点,从而找出它们的规律,运用规律,解决问题。二、引导学生大胆的质疑、猜测 当学生面对四个算式:1 某 1=11 某 11=111 某 111=1111 某 1111=学生认为数位多的要用计算器算,数位少的可以口算。教师适时提出质疑:是不是所有复杂的算式都能用计算器来解决呢?把学生带入有价值的数学问题中,认真思考:某=?学生独立解决,结果答案不一样,教师再次提出质疑,为什么不一样呢?学生根据自己原有的知识经验进行猜测。第 5 页 共 12 页 然后再猜一猜某=?全班交流,找规律,解决问题,最后进
11、行验证。整个过程,让学生大胆的质疑、猜测、发现规律,验证。三、指导学习方法,渗透数学思想 在教学“奇妙的宝塔”环节,整个教学过程,让学生经历观察算式比较算式找出算式特点发现规律运用规律的过程,在教学中适时指导学习方法。并渗透了“化繁为简”的数学思想。第一关主要是教师引导,师生互动,生生互动。在第二关,放手让学生探究,懂得学以致用。四、小组合作,讨论交流探究 “观察分析、主动探究、自主学习、合作交流”是学习数学的一种重要的学习方式。在教学过程中,给学生较大的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,让学生亲身经历数学问题的提出和解决的过程,从而培养 学生认真观察、
12、独立思考和合作探索的能力。具体体现在:某=?请同学们4 人小组,合作交流,寻找解决问题的办法。再如:第三关:奇怪的,以小组为单位,找一找这组算式奇怪,奇怪在哪里呢?五、通过观察、比较,体会数学规律局限性 在第三关“奇怪的”中,让学生小组交流讨论:到底奇怪在哪里?从而全班交流。进而通过观察乘 7、乘 8,并比较,发现乘 7、乘 8并不存在这样的规律了,并出示某=1,让学生体会有些数学规律不是一成不变的,有局限性。总之,本节课,重点突出,层次分明,条理清晰,引导了学生主动参与数学规律的探索活动,不仅让学生发现了算式背后的规律,更让学生学会找规律的方法,解决问题的方法。当然,本节课也存在一些不足,如
13、:1、教师的教学投入不够,教师的教学状态不够活跃。2、课堂中教学环节过渡还不是很自然,数学语言缺乏准确性和严谨性。3、不能很好,灵活地处理课堂问题。没有充分利用课堂资源,没有充分调动学生的积极性。第 6 页 共 12 页 4、在第二关的教学探索中,不够放手。有趣的算式教学反思 5 对于抽象、枯燥乏味的数学知识,孩子们往往更加难以集中他们的注意力,对数学产生兴趣的欲望不高。而数学游戏教学方式,能够补充这一方面的不足。游戏教学法具有趣味性和娱乐性,通过游戏教学,能够给孩子们带来乐趣,让学生们能够在愉悦的气氛中学习数学,从而对数学产生兴趣,摆脱心中的抗拒因素,从而达到教学的目的。学生升入四年级后,数
14、学知识性增强,难度加大,部分学生开始对数学学习失去兴趣,一些学困生更是表现出明显地懈怠。为了充分激发学生的学习热情与兴趣,在上有趣的算式这一课时,根据教材提供的素材,我大胆对教材进行了重组,把每一个教学环节都设计成犹如游戏一般。课后,通过听课教师的反馈以及学生的反应,这一课,在激发学生学习兴趣这一教学目标地达成上是非常成功的。总结下来,有以下几点:一、利用游戏,激发学生的好奇心与求知欲。游戏能引起学生对数学学习的兴趣,而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。课一开始,我就设计了一个“猜数字”的游戏。游戏规则是:让学生从这个数字中,任选一个自己喜欢的数字,不说出来,想在心里。例如我最
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