《女娲补天》优秀教案.pdf
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1、 第 1 页 共 28 页 女娲补天优秀教案 女娲补天优秀教案 1 一教学目标:1.知识与技能:会认 5 个生字,会写 13 个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。2.过程与方法:(1)复述故事,积累优美生动的词语。(2)了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。3.情感态度与价值观:学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。二教材分析 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,不怕危险、甘于奉
2、献的精神。女娲补天是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。在组织学生学习这个故事时,要让学生受到我国传统文化的熏陶,感受女娲为了造福人类,不辞辛劳,不怕危险,勇敢善良的美好品质,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得,锻炼学生概括能力和形象描述能力。三教学重点?了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。四教学难点?在阅读中感受神话故事的神奇。五教学准备:多媒体课件 六教学过程 第 2 页 共 28 页 (一)导入新课。(课件 2)1.导入:我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想像,创造出了许多瑰丽、多彩、优
3、美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。(板书:女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,为人类做出了很大的贡献。今天我们就来学习优美动人的女娲补天这个神话故事。2、读读课题:用你们的声音告诉我,谁补天?女娲做什么?(二)初读课文,了解梗概 1.过渡:让我们一起带着我们的感受和疑问,自由朗读。边读边想:女娲在你的心目中是怎样的一个神?(学生自由朗读课文)2.交流反馈。(1)检查生字词。同学们和课文已经不是第一次见面了,相信你们对生字词掌握得比较好了,下面我们一起
4、来再认识一下刚刚结交的生字词朋友。(课件 3)(2)再读课文,交流:女娲为什么要补天?女娲是怎样补天的?结果怎么样?(课件 4)(三)潜心会文,品读词句 1.过渡:面对着可怕的困难,女娲不畏艰险,毫不退缩,把自己的生命置之度外。她想办法熄灭天火,自己动手造船救人,还要想办法补天。找一找,女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤;读一读,品一品,这些令你感动的文字到底包含着怎样的感情和意味。(学生默读全文,找找、画画、品品)2.理解重点词句。(1)一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了
5、一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。(课件 5)第 3 页 共 28 页 师:请你用好听的声音读一下这段话。师:谁能用自己的话说一说,这几句话告诉我们什么呢?谁能用一个词语来概括?生:天崩地裂或天塌地陷 (2)女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。她又造好了船,去救挣扎在洪水中的人们。(课件 6)师:你能感受到女娲怎样的心情?师:看到被水火围困,处于死亡边缘的人们,(生读):女娲难过极了。朗读感受到女娲的痛苦。师:还能体会到女娲的什么心情呢?生:女娲急于把人们救出的心情。从哪些词语可以看出来?生:“立刻”、“求”、“又
6、”这些词语都能看出。请你试着读一读,读出女娲的心情。(3)天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险,把天补上。师:什么是冒着生命危险?生:有可能会因为补天而丢掉自己的性命。师:那到底有多危险?课文中是怎样写的?指名学生读:远远的天空塌下了一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。师:当女娲面对这样的危险时,她是怎样做的?(指名读:决定冒着生命危险,把天补上。)师:女娲为什么要这样做?师:女娲是一个神,作为一个上古时伟大的神,她本来在这个时候可以选择什么?(过幸福的生活,长生不老,不必管人类的死活)然而,当这个人类之母看到许多人被火围困
7、在山顶上,许多人在水里挣扎。自己的儿女生活在水深火热之中时,她难过极了!这位悲天悯人的人类之 第 4 页 共 28 页 母面对这样的危险时,她决定冒着生命危险,把天补上。)师:可怜天下父母心!为了自己的儿女,女娲连自己的生命都不顾,为了拯救天下苍生,她想尽办法、忙忙碌碌、殚精竭虑地补天,更叫人无限感慨。大家都被女娲的勇敢深深感动,谁能够把这份感动读出来呢?(课件 7)(4)她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。(课件8)师:你们从女娲寻找五彩石的艰辛中读出了感动,那你是从哪些词语中看出寻找五彩石是非常困难的呢
8、?零零星星 几天几夜?找哇找哇?终于 师:你是怎样理解“终于”这个词的?(自由发言)作为一个伟大的神,为了拯救人类,为了天下太平,她付出了太多太多。师:石头终于找齐了,天到底补上了吗?请同学们自学课文的第 4 自然段。(5)五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。(课件 9)师:自由读句子,边读边想象,在炼石的五天五夜中,女娲克服了哪些困难呢?(6)女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。师:轻声读这句话,找出描写女娲补天动作的词语,从这些词语中体会到什么?看似轻松的动作,却看出
9、了女娲的神力无比,让故事充满了神奇的色彩。再读一读,注意体会故事的神奇。(7)齐读最后一段。女娲历尽千辛万苦,将天补上,你们看,天边那五彩的云霞,传说就是女娲补天的地方,请大家齐读最后一自然段。(四)女娲的传说还有很多,大家可以收集更多的故事,讲给同学们听。第 5 页 共 28 页 (五)评价人物,布置作业。1.学了课文,你想对女娲说什么?2.关于女娲的传说还有很多,大家可以收集更多的故事。3.?把这个故事讲给自己的好朋友或者爸爸妈妈听。七板书设计 女娲补天 受 关心人类疾苦 勇敢顽强 八教学反思 课文的文字浅显易懂,表现女娲精神的关键语言文字也不是很难理解。就是课上着重锤打的几个词“几天几夜
10、”、“找哇找哇”、“终于”、“五天五夜”、“冒着生命危险”等,它们都并不深奥。如何从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵,凸现女娲的精神?这需要透过文字表面去挖掘,去想象,将文本再创造,以充实内容,使人物形象趋于丰满。为此,在“几天几夜”、“找哇找哇”、“终于”、“五天五夜”、“冒着生命危险”等时空的空白处激发学生想象,通过“女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些具体困难”、“她怎样度过这五天五夜”等问题的创设,通过一遍一遍地把字词句读成画面的过程,引着学生去想,去超越文本。女娲补天优秀教案 2 教学要求:1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2、引导学生根据课文展开想象,训练
11、学生合理想象的能力。3、联系臭氧层对环保教育。4、自学课文生字词。5、有感情地朗读课文。重难点、关健:1.学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2.引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。第 6 页 共 28 页 教学目的:1、学习课文,了解课文主要内容。2、学习课文生字词。3、有感情地朗读课文。教具准备:1.课文插图投影。2.生字词卡片。3.有关”五彩石”的实物(如雨花石)课时划分:两课时。教学设计:第一课时 教学过程:一、谈话激趣。同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。西游记、封神榜、宝莲灯 师:今天,我们再来读一个神话故事。二、出示
12、插图投影,指导看图。图上是谁?她在干什么?三、揭题,释题。1.板书题目:12.女娲补天 2.引导学生据题质疑。3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。四、录音朗读,学生自由读。五、检查学生自学生字词情况。1.出示生字卡片,指名拼读。(1)读准”窟隆冶”的读音。(2)指导书写生字。注意以下字形。第 7 页 共 28 页 娲:右下部是”内”。隆:右边中间的一横别漏写。窟窿:两个字都是穴宝盖。冶炼:冶字是”两点水”不是”三点水”炼:是火字旁,右边不是东。六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。轰隆隆:像声词。塌下:倒,下陷。窟窿:洞,小孔。山冈:地面形成高低不平的山脊.洪水:指可能酿成灾害的大水。熄灭:
13、停止燃烧。纯青石:指颜色只有青色的石头。五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。七、指名读文,正音。八、齐读课文,边读边想:课文讲的是一件什么事?九、生讨论后汇报,师小结。课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1.抄写生字词。2.有感情的朗读课文。板书:12.女娲补天 1.女娲为什么补天?2.女娲怎么补天?3.女娲补好天后,会是什么样的情形呢?第二课时 第 8 页 共 28 页 一、复习。1、看卡片读生字词。2、读后说说课文主要内容。二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。1、
14、女娲为什么补天?2、女娲怎么补天?3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。学生 A:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。学生 B:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生 C:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。学生 D:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。学生 E:人们还记得 3、指导学生从内容想开去:如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)四、指名
15、读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。1.女娲难过极了。联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情 3.小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。1.大声自由读文。2.找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。第 9 页 共 28 页 “她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头
16、,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”生:我从她原以为费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。生:有她找啊找啊这句话也可以看出。“五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”(1)结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。(2)引导生用自己的话说说天的经过。3 导朗读这两段话。六、齐
17、读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。八、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。九、齐读课文,小结。十、作业。1.回答课后第二题。2.阅读课外神话故事。板书:12 女娲补天 原因 经过 结果 天塌地裂 求雨 灭火 人们又安居乐业 第 10 页 共 28 页 起火发洪水 造船救人 炼石补天 (爱心、吃苦、勇敢)女娲补天优秀教案 3 教学目标 1.会认 5 个生字,会写 13 个生字。能正确读写“轰隆隆”等 15 词语
18、。2.能复述故事,积累优美生动的词语。3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。课时安排:两课时。第一课时 一、开课激趣导入 小朋友,我们每天抬头看着蓝蓝的天空,广阔无比,博大的宇宙,深不可测,你们会想到些什么呢?今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事女娲补天。(板书课题)二、自读课文,学习生字 1.读课文,勾画生字词。2.小组自学,看谁的方法好?3.交流汇报(熟字带生字,加减或替换偏旁,字形比较)冶治(读音、字形)多音字“挣”课文中读 zhng,不读 zhng,“燃、熄、炼”注意写法、字意。三、熟读课文、了解故事大意 1.抽生读自己喜欢的段落。2.讨论:课文讲了一件什么事
19、?3.师归纳:课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事,赞扬了女娲的勇敢,善良的品质,和不怕危险、甘于奉献的精神。四、布置作业:写生字、抄词语 第二课时 一、复习巩固 第 11 页 共 28 页 1.听写词语。2.朗读课文、说说故事大意。二、继续学习新课 1.感悟故事的神奇:围绕课文后“女娲真了不起!”展开讨论。天空塌露悲惨景象 求雨神熄灭天火(勾画、讨论)突出女娲的神力 造船拯救人们 神火冶炼五彩石 2.找出表现女娲补天的艰难的词语。三、积累优美生动的词句(勾画、理解、抄写)1.天塌情景叠词的运用(轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等)。2.冶炼五彩云石动词的运
20、用(找、挖、放、炼、化、装、端、泼等)。3.结尾段抒情、流畅、余味深长。四、在熟读基础上进行复述 1.熟读课文,记住故事情节,板书回忆。2.教师示范部分或全篇,用自己的话,不背全文。3.给同桌讲故事,尽量详细,清楚明白。女娲补天优秀教案 4 教学目标:1、了解女娲是怎样把天补好的。2、为了补天,女娲在找五彩石和炼石的过程中,遇到了哪些困难。教学重难点:1、了解女娲在补天的过程中,是怎样克服一个又一个困难的。2、了解女娲是怎样找齐五彩石补天的。教具准备:录音磁带、图片 教学过程:一 激情引趣,导入新课 第 12 页 共 28 页 人类有史以来,就流传着各种各样美丽的神话故事。通过这些神话故事,可
21、以反映人类共同的、美好的愿望,能表达广大人民群众的思想、感情和心态。今天,我们学的课文女娲补天就是一个流传千百年的神话故事。女娲,我国古代神话中炼石补天的神。二 初读课文,标出自然段,看一看可以分成几部分。(教师适时点拨、启发)学生学习后汇报。三 理解课文内容。(出示图片)1、读第一自然段,说一说讲了什么?(请学生自由发言,教师适当指点)学生发言。教师肯定并引导:天塌了,可了不得,给人类带来那么多灾难。我们看看听到巨大的响声,女娲是怎么做的?找到表示动作的词语。学生学习后汇报。2、学习第二部分课文。(放录音,学生跟读,体会感情)(1)女娲看见天塌了,怎么办呢?分小组议论议论。学生讨论。教师引导
22、:为什么说冒着生命危险补天呢?怎么补天呢?请大家自由读课文,体会思想感情。学生说。教师引导:五彩石找齐了,能补天吗?又怎么办呢?读读课文,从课文中找出答案。学生说。教师总结:女娲为了补天,克服了重重困难。先是费尽力气找齐五彩石,然后是用了五天五夜炼石,最后是把炼石的液体泼向大窟窿,把天补好了。3、齐读第三部分,说一说这一部分的意思。学生说。教师总结:对。天塌下来,给人民带来那么大的灾难,女娲把天补好了,第 13 页 共 28 页 只见金光四射。反映出人们共同的、美好的愿望。所以,女娲补天的神话故事一直流传到现在。四 板书设计 女娲补天 创造人类欢歌笑语 突然 巨响急忙起 跑 看天塌一大块 地裂
23、 (灾难)大火 洪水 决定冒危险 补天找五彩石 终于 挖 放 炼石 装 端 泼 补好金光四射 五彩霞云传说 五 作业设计 1、写出近义词。创造()出现()立刻()决定()以为()终于()2、写出反义词。难过()危险()稠()幸福()巨大()黑()3、积累四字词语。女娲补天优秀教案 5 、能把课文读通顺,读准,会认五个生字,会写五个生字。、整体感知课文内容,对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。、能初步了解神话的特点。一、导入新课 、同学们,我国古代劳动人民勤劳,富有智慧,他们凭借丰富、大胆的 第 14 页 共 28 页 想象,创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,这是什么故事?(出示五个神话故
24、事的插图)、这是?(出示文中的图片)对女娲你们知道多少?(传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为人类的生存,不顾辛苦,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个动人故事。女娲补天就是其中的一个。(出示课题)今天我们就走进女娲补天这个神话故事,一起来读一读课题。二、初读课文,感知大意 、下面请同学们翻开书到页,自由读读这个神话故事,读之前老师提两点建议:要把故事读正确,读通顺,难读的词句要多读几遍。读的快的同学可以读两遍,三遍。读完课文,想想这个故事的主要内容。、检查生字词:塌下 挣扎 熄灭 冶炼 这四个词会读吗?谁来试试?重点正音“冶炼
25、”,后小老师带读。同学们,这五个生字,既要求认读,又要求会写。你能用什么好办法记住它们吗?或者在写的时候你想提醒同学们注意什么?(冶字是”两点水”不是”三点水”,炼:是火字旁,右边不是东。)好,我们一起再来把这五个字读一读。请你们拿出笔在田字格中各写一个。、下面有一个挑战性的任务,就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。先准备一下。愿意接受挑战的勇者在哪里?三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处 、可怕之处:女娲能把天补上,实在是太神奇了!下面请同学们默读课文第一自然 第 15 页 共 28 页 段,看看发生了什么事?交流:请名,发生了什么事?发生了什么可怕的事?再出示:远远的
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