读疑联注──浅谈阅读四法.docx
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1、读疑联注浅谈阅读四法江苏省海安县张垛中学陆阳“阅读是生命的活动,是读者个性化的行为。”于漪一、精读与略读精读是一种最基本的阅读方式。“凡读文贪多者,必不能深造;能深造者,必不贪多。”(唐彪语)就是强调精读必须在文章的精微之处,细加审玩,熟读精思,学而时习之,才能吸其精髓,使之成为自身所需要的养料,收到以一当十的效果。这种阅读法较适合于优美的散文、短小精悍的议论片段以及诗歌。当代作家秦牧曾给“精读”作了一个形象的比喻。他说,精读就好像老牛的“反刍”:老牛先是粗粗咀嚼食物,咽下去后再回到嘴里细细咀嚼,然后吞咽下去消化吸收。这个比喻不仅指出了细致阅读和深入体味的必要性,而且也指明了精读的具体方法反复
2、阅读。反复阅读时,不仅要求按照顺序,仔细地看清每一个字词,每一句话,还要求对文章的语句、篇章和主旨作深入思考。这样在反复阅读中积累语汇,逐步掌握用词造句的一些特点的规律,在潜移默化中,培养语感,形成阅读的经验和习惯,自然能终身受用。略读就是大略地读,也就是博览群书,浏览涉猎。秦牧对“略读”也作过一个形象的比喻。他说,略读就是有点像鲸的吞食,张开大口,喝进大量海水,然后嘴巴一闭,留下小鱼小虾,而让海水汩汩地从鲸须里流掉。它与精读很不相同,它不是从头至尾一字不漏地阅读,而是着眼于通观大意,或专门寻找自己所需要的材料。只有这样读,才能做到多读,知识才博。略读不是心不在焉、无目的地读,而是要聚精会神,
3、在通读全篇的基础上,根据不同文体的阅读要求,采用不同的方法有重点地读。通常是记叙文要能读出所记叙的人和事,然后再去注意词藻的华美;散文要注意领会线索;说明文应了解说明的对象和顺序;议论文要抓住结构和逻辑。当然,略读主要用于长篇小说、长篇通讯,以及复习以前看过的材料。具体的做法是:用眼睛扫过每行字,注意每行的关键词。尽管每个人所选的关键词不尽相同,但每个人领会的原文意思都会非常相似。二、设疑与释疑“疑”能引燃学生智力的火花。“学则须疑”(张载语),“疑则有进”(陆九渊语)都是颇有见地的话。学习过程中的设“疑”,一方面学生自己可以质疑。事实上学生在阅读课文的过程中,对课文中的字、词、句、篇章结构以
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