学习终身教育心得体会(江玉光).docx
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1、 学习终身教育心得体会(江玉光) 学习终身教育心得体会(江玉光) 学习终身教育心得体会 江玉光 通过仓山第四中心小学校例会上,全体教师学习终身教育有几点体会与大家共勉: 终身教育是最有利于人的进展和社会进展的教育体系,所以对教育必需从整体上进展规划,这不仅是为了每位社会成员,也是为了整个社会。 首先,终身教育将人的进展问题置于整个社会中进展考虑,这是一种系统思维方式的表现。同理,教育问题的解决不能仅限于教育自身,而应放在社会之中进展解决。而我们今日,解决教育问题时往往就事论事,哪里出问题了去着手解决哪里,缺乏宏观视野。比方片面追求升学问题发生在根底教育领域,于是就对根底教育进展改革。其实片面追
2、求升学率与高等教育选才方式及社会的人才观相连,它不仅是一个教育问题,更是一个社会问题。假如不用大视野来解决教育问题,就会导致教育“头痛医头,脚痛医脚”而不见实效的局面,致使教育消失“多动症”。 其次,终身教育思潮的形成,对于改革传统的教育内容和教育方法具有重要意义。传统的以狭隘地传授学问为宗旨的学校教育,已不能适应社会变革的需要,不能适应信息的纷呈,学问激增的现实的需要。同样,那种把学校教育视为人生教育的起始、同时又视为人生教育的终结的传统观念,正在发生根本的变化。 最终,终身教育理论对我国根底教育改革的影响是全方位的。(一)在根底教育办学和治理体制方面:根底教育领域的办学和治理体制问题,就是
3、根底教育的各级、各类学校由谁举办包括办学的投资主体、办学形式和治理主体等问题。教育民主化不仅要把教育赐予更多的人,也要有更多的人参与教育治理。在终身教育理论的影响下教育体制改革十多年来,我国教育事业治理体制和运行机制发生了深刻的变化,市场取向的改革已对教育办学体制和治理体制产生了重大的影响。 (二)在根底教育课程和教学目标方面:终身教育理论使得我国根底教育课程与教学目标转变了过去只注意学问技能培育的状况。新的课程与教学目标既重视让学生把握终身学习必备的学问技能又重视提高他们的认知力量,培育他们终身学习的技能、态度和习惯,使他们养成良好的社会公德学会学习学会关怀,学会做事、学会友善地与他人相处。
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