小学音乐课恰利利,恰利的评课稿.doc
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1、 小学音乐课恰利利,恰利的评课稿 一、教学设计奇妙,过程准确,以旅游为主线,表达其音乐性。 音乐课标中明确指出要“以审美为核心,以兴趣爱好为动力”的教学理念。 张教师上课的过程充分表达了这一点。教学中她利用音乐语言去引导学生,启发学生,运用分散难点、创设情境、激发兴趣等教学方法增长学生的音乐素养。例:张娜教师以情境教学模式吸引学生,通过了解印尼欢送问候学习印尼语言巡游印尼农庄为主线,带着全班同学巡游印尼为情境贯穿始终,奇妙的将教学重难点设计到嬉戏之中,运用直观形象的旋律图形谱,让学生更简单把握时值、音高等音乐要素,音乐学问教学恰到好处。同时通过引导学生说、唱、赏、演等教学步骤,让学生在唱唱动动
2、中充分感受奇妙的音乐,体验其中的欢乐。这样既使课堂更加完整活泼,又增加了音乐性。 二、学生自主创编综合表现,其乐无穷。 一节课是否精彩,除了看教师的教,还得看学生的学。 在本节课中,张教师用非洲鼓为乐曲伴奏,同时引导学生查找身边的物品替代乐器非洲鼓,学生很快利用凳子或是拍手的”方法拍打节奏为乐器伴奏。在激发学生用动作表现歌曲时教师也没有限制学生思维,而是用两幅简洁的简笔画表现歌曲场景,激发学生开动脑筋想像各种动作,鼓舞学生表现自己的制造力与灵感,即兴创作。课堂上同学们想象力丰富,制造出了许很多多不同的动作。同时张教师设计了由学生自制自己组成表演队、合唱队来表演唱这首歌曲,充分表达了学生的主体地位,让学生乘着想象的翅膀,自由飞翔于音乐世界。 三、教师根本功扎实的重要性。 作为一个音乐教师,音乐根本功是很重要的因素。 在课堂上无论是教师的教态,还是弹唱表演都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。俗话说:“教学是一门圆满的艺术。”虽然这节课有许多闪光点,但也有一些缺乏的地方值得去探讨。例如:1、教师在评价学生的时候应注意有效性,同时分清评价的是个人还是集体。例如教师在课堂中评价学生时让小组代表上台自选塑料水果作为嘉奖未能到达有效评价学生的效果。2、在演唱教学中有两个乐句学生简单混淆,教师用跟唱的方式试图解决,但效果一般。
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