《广玉兰》.docx
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1、广玉兰 广玉兰(精选13篇) 广玉兰 篇1 教学目标: 1、学会13个生字,绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能找出表达课文中心的句子,弄清是从哪几方面赞美的。 3、凭借详细的语言材料,体会为什么爱上了,培育同学的审美情趣。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段。 教学重难点: 引导同学读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了怎样的思想感情。 教学用时:三课时 教学过程: 第一课时 1、揭题导入 (1)春暖花开,各种花都竞相开放。今日,我们再熟悉一种花-。 (2)板书课题。 (3)哪些同学知道,能给大家作个介绍吗? 2、初读课文 (1)自读课文
2、,要求读准字音,读顺课文。 (2)检查自读状况。 出示字词。 渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人宠爱 孕育 铁锈色 呈现 旺盛 内涵 椭圆形 凋落 指读,开火车读,齐读。 分小节朗读课文。 齐读课文。 (3)理清脉络。 自读,思索。 是从哪几方面来写的?课文可分为几段? 沟通。 (4)指名分段读课文。 3、精读训练 (1)学习第一段。 轻声读第一段。 思索。 是什么吸引了去观赏的? (3)指导朗读。 自由读,齐读。 4、完成作业 课后描红,仿写。 其次课时 1、导入新课 (1)同学们通过上节课的学习,知道课文主要写了什么内容吗? (2)是一种高大的常绿乔木,花很大,散发着阵阵暗香。 2、连续精读训练
3、 (1)学习其次段。 默读其次段,是按怎样的挨次描绘的,着重写了哪一方面? 沟通。 (按花的颜色和质感、花的形态、叶子的特点的挨次写的,着重写了花开时的形态特点。) 理解其次自然段。 a.指名读,说说花的特点。 b.从哪些语句读懂的? c.从语句中你体会出怎样的感情? 从花瓣颜色和质感两个方面写出了花的干净、高雅。 无法用语言文字精确形容写出实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。 表达出对盛开的花朵宠爱之情。 d.训练朗读。 理解第3自然段。 a.自读课文,联系插图说说你觉得哪些句子写得好,为什么,你能从中体会出怎样的感情? 自由读,沟通。 (引导同学一句一句谈体会,领悟对的宠爱之情) (相机
4、指导同学朗读) b.指导朗读,背诵。 看图(动画),试背。 理解4、5自然段。 a.不仅写了花瓣的形态美,还写了它的什么?(叶片) b.自学,争论。 c.沟通。 叶片终年不败的特点。 叶片很有生命力。 为什么说另有一番情趣?还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力? 训练朗读。 (2)学习第三段。 在文章最终也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。 3、总结全文 本文字里行间都洋溢着对的爱,你觉得为什么能写得这么美吗? 沟通,观看认真,抓住特点。 第三课时 1、复习 (1)默写词语。 (2)朗读课文。 (3)背诵课文第3自然段。 2、作业指导 (1)课文第3自然写花的样子,是怎样写的? (2)认真观看你喜
5、爱的一种花,先抓住特点说说花的样子,再写下来。 (3)练笔。 广玉兰 篇2 教学目标: 1、正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。 2、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3、能找出表达课文中心的句子,能清是从哪机方面赞美广玉兰的。 4、能联系自己的生活实际,理解为什么宠爱广玉兰,培育同学的审美情趣,激励同学到生活中去感受美。 教学重点:课文的其次段为教学的重点。 教学预备: 1、亲自去观看广玉兰。 2、观看自己喜爱的一种植物。 3、文中的图片和文字投影。 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2
6、、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3、初读课文,弄清课文的层次。 教学过程: 一:图片导入。 出示广玉兰的图片,让同学说说自己了解的广玉兰。 板书10 广玉兰说说会从哪几方面来写广玉兰。 二:自学课文。 1、读准生字的字音,认清字形。 2、边读边想,读懂主要词语,特殊是描写、赞美广玉兰的词语。如暗香、干净、高雅、皎洁、清丽。 3、把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4、沟通自学状况。(1)生字词。(2)读书,纠错。 5、默读课文,质疑解疑。 6、扫瞄课文,给课文分段。 三:学习第一段。 抽读第一段,说说这一段告
7、知我们什么,在文中起什么作用。 指导朗读这一段。 四:作业。 1、抄写生字词。 2、观看路边的广玉兰。 其次课时 教学目标: 1、指导感情朗读课文,背诵课文第三自然段。 2、能找出表达课文中心的句子,能清是从哪机方面赞美广玉兰的。 3、能联系自己的生活实际,理解为什么宠爱广玉兰,培育同学的审美情趣,激励同学到生活中去感受美。 教学过程: 一:谈话。 师有感情地描述第一小节,自然过渡到重点段落。 二:学习其次段。 1、轻声读读其次段,感受一下是从哪几方面来写广玉兰的,你最喜爱描写广玉兰的哪一段? (1)学习其次小节。 (2)默读其次小节,主要写什么? (3)从哪可看出,它的花儿干净、高雅。读读,
8、划划。 (4)同学说说自己的体会,结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的干净、高雅。 (5)指导有感情地朗读。 2、读读第三小节,说说这一小节说什么。 (1)默读,划一划,广玉兰花开放时有哪几种形态? (2)你觉得哪种形态最可爱或你最喜爱哪种形态? (3)生说,相机出示图片。 (4)指导感情朗读。 (5)再读读这一小节,说说这一小节的结构。 过渡:广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部开放的都显得那么高雅,同学们你们喜爱广玉兰的叶子吗? 3、读读四、五自然段说说你为什么喜爱广玉兰的叶子,可结合观看实物。 4、指导感情朗读。 过渡:无论是广玉兰的花还是它的叶,都给人们带来勃勃生气,怎能不令大加赞美。 5、
9、齐读最终一小节。 三:总结。 同学们,这篇课文学完了,其实广玉兰在我们南京也广泛种植,你留意到了吗,在很多公园里、公路边都有广玉兰的身影,你留意过它们吗,今日学了这篇课文后有什么话要说吗? 四:作业。 1、在课文里找出三组意思相近的词语。 凋谢(凋落)纯净(干净)雪白(纯净) 2、摘抄你喜爱的词语。 第三课时 教学目标: 1、连续朗读背诵课文。 2、观看一种植物,仿照课文第三段,写一段话。 教学过程: 一:导入。 上一堂课,我们学习了第10课,感受了广玉兰那纯净、高雅的花儿,那散发着勃勃生气的绿叶,这堂课我们就再来,读一读背一背。 二:朗读背诵。 读一读自己喜爱的段落,说说为什么喜爱。 相机指
10、导背诵。 三:仿写。 读第三自然段,说说主要写了什么? 从哪几方面来写花儿的形态的? 说说这一段的结构。 观看一种花,说说预备从哪几方面来写。 同学练习写。 沟通。 四:作业。 观看一种自己喜爱的植物,并写一篇观看日记。 广玉兰 篇3 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第三自然段。 2、感悟广玉兰的漂亮,能用自己宠爱的方法表现美,培育同学的审美情趣,激励同学到生活中去感受美。 设计理念 以“美”为主线,通过让同学观赏广玉兰的图片,然后对比课文的语言文字,在同学自主感悟语言的基础中,受到美的熏陶,并力争把课文读美。(即观赏美图品读美文拓展表现) 教学过程 一、观赏美图,感受广玉
11、兰的形态美 1、描述导入:同学们,课前一起欣赏了我们校内里的广玉兰,遗憾的是现在广玉兰花没有开放。每当广玉兰盛开时、绿油油的叶丛中,一朵朵花儿是那样的干净、高雅,下面老师就让你们先睹为快,带你们去观赏一下。(多媒体课件展现广玉兰娇美的身影) 2、整体感知:同学们,你觉得广玉兰怎么样啊?(同学争论沟通) 二、品读美文,感悟文章语言文字美 过渡:和大家一样,他也很喜爱这样漂亮的广玉兰,你能找出直接说自己喜爱光玉兰的句子来吗?用笔在书中划一划。 1、同学找、划、议、读。(“我爱广玉兰的暗香与纯净,更爱它无比旺盛的生命力。”) 2、是这样写的,写出了他自己真实真挚的情感。其实不仅仅是这句话,整篇课文的
12、字里行间都能体会、品尝出这种浸透纸背、浓得化不开的情感。 3、沟通、抓住有关词理解句子,感悟语言文字的美。 (1)自由读文,用不同符号在文中划出表现广玉兰暗香、纯净和无比旺盛的生命力的句子。 (2)同学争论沟通,老师适时点评。 (3)结合沟通,指导同学读好所划出的句段。 三、总结全文,了解文章的表现美 1、以“我读了广玉兰这篇课文,我想说_”的句式说说自己的感受。 2、学到这里,你有没有知道是如何把广玉兰写的怎么美的呢?(花:香、色、质、形;叶) 3、为什么能把广玉兰写的这么美呢?(认真观看。以后我在漫步的时候,都要去欣赏一下。) 四、迁移练习,尝试表达美 观看校内里的一种花,如茶花,仿照课文
13、写法,写下来。 附板书: 暗香 花 颜色、质感 含羞待放 刚刚绽放 10、广玉兰 形态 盛开着的 开过的 叶 终年不败 广玉兰 篇4 课 题18、广玉兰第一课时教学时间教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会文中生字,理解有关新词。3、 能找出表达课文中心的句子,弄清是从哪几方面赞美广玉的。教学重难点能找出表达课文中心的句子,弄清是从哪几方面赞美广玉的。课前预备教 师 活 动学 生 活 动设计意图或教后体会一.导入课题春暖花开,校内里的花竞相开放。今日,我们再熟悉一种花广玉兰。板书课题:18 广玉兰笔下的广玉兰又是什么样的呢?他从哪几个方面来写的呢?二.初读课文1、自学课文。2
14、、检查自读状况。出示生字词:渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人宠爱孕育 铁锈色 呈 旺盛理解部分生字词。孕育:怀胎生育。内涵:本课指花的特点。质感:事物的本质给人外观上的感觉。齐读介绍自己所知道的有关广玉兰的学问。按平常自学要求自学课文生字新词,将课文读通读顺。“开火车”读,齐读。留意前、后鼻音的区分。教 师 活 动学 生 活 动设计意图或教后体会3、多种形式检查课文朗读状况,着眼于将课文读正确、流利。4、争论分段,理清脉络。(1)默读思索:是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?(2)沟通:是从花的颜色和质感、花开的外形、叶子三方面来写的。课文可以分为三段:第一段(11):主要写为广玉兰的花香
15、所吸引。其次段(25):主要写颜色和质感、花开的各种外形及叶片的特点。第三段(66):主要写宠爱广玉兰的缘由。三、精读第一段1、轻声读第一段。2、思索、回答:是什么吸引了去观赏广玉兰的?3、指导朗读四、作业:1、 有感情地朗读课文。2、 收集有关广玉兰的资料。读课文。默读思索,理解脉络。说说分段及段意。自由朗读;争论思索题。有感情地朗读。课 题18、广玉兰其次课时教学时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落。2、能找出表达课文中心的句子,弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。3、能联系自己的生活实际,理解宠爱广玉兰的缘由,培育同学的审美情趣,激励同学到生活中去感受美。教学重难
16、点1、能找出表达课文中心的句子,弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。2、能联系自己的生活实际,理解宠爱广玉兰的缘由,培育同学的审美情趣,激励同学到生活中去感受美。课前预备教 师 活 动学 生 活 动设计意图或教后体会一、 复习旧知,激发感情。1、有感情地朗读课题;2、用书中词语说说:( )的广玉兰。二、 学习课文,深化感受广玉兰的美。1、听课文录音(25小节)边听边想象广玉兰的样子;自由说说。2、引导自学:自由轻声朗读课文, 想想:你最喜爱广玉兰的什么?画出你喜爱的语句,反复品读。3、 沟通:其次小节:指名同学说说并有感情地读读观赏广玉兰的图片。有感情地齐读其次小节。面带微笑,有感情地朗读课题。用书
17、中的词语来形容广玉兰的美。边听边想象。同学按要求自读课文,边读边想象,边思索。选择自己宠爱的方式进行沟通:可以说说自己最喜爱什么?为什么?也可以有感情地朗读自己最喜爱的语句,表达自己的宠爱之情。说说广玉兰的颜色美、质感美,试着有感情地朗读课文。激发同学对广玉兰的爱;复习文中很多美丽的词语。从整体上把握课文是从哪几方面来写广玉兰的。训练同学自读感悟的力量,引导同学透过语言文字去想象广玉兰的颜色美,质感美,形态美,生命力的美,受到美的熏陶。 广玉兰 篇5 :宗阳春发表时间:2022-4-29阅读次数:321 教学目标: 1、正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。 2、学习课文中的12个生字,
18、其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3、能找出表达课文中心的句子,能清是从哪机方面赞美广玉兰的。 4、能联系自己的生活实际,理解为什么宠爱广玉兰,培育同学的审美情趣,激励同学到生活中去感受美。 教学重点:课文的其次段为教学的重点。 教学预备: 1、亲自去观看广玉兰。 2、观看自己喜爱的一种植物。 3、文中的图片和文字投影。 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3、初读课文,弄清课文的层次。 教学过程: 一:图片导入。
19、出示广玉兰的图片,让同学说说自己了解的广玉兰。 板书10广玉兰说说会从哪几方面来写广玉兰。 二:自学课文。 1、读准生字的字音,认清字形。 2、边读边想,读懂主要词语,特殊是描写、赞美广玉兰的词语。如暗香、干净、高雅、皎洁、清丽。 3、把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4、沟通自学状况。(1)生字词。(2)读书,纠错。 5、默读课文,质疑解疑。 6、扫瞄课文,给课文分段。 三:学习第一段。 抽读第一段,说说这一段告知我们什么,在文中起什么作用。 指导朗读这一段。 四:作业。 1、抄写生字词。 1、观看路边的广玉兰。 其次课时 教学目标: 1、指导感情朗读课文,背诵课文第三自然段。
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