《走一步再走一步》 教学设计.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑走一步,再走一步 教学设计 走一步,再走一步 教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工,时常需要用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢?以下是我收集整理的走一步,再走一步 教学设计,希望对大家有所帮助。 走一步,再走一步 教学设计1 1、精读课文,品味词句。 2、角色复述,体验探究。 3、联系生活,感悟生活哲理。 1、有感情地朗读课文,感悟作品的思想感情。 2、复述课文内容,体味人生的哲理。 第一课时 学习字词,复述课文,大致上理解文章主旨。 一、激情导人 ,寻求共鸣 上节课我们学习了诗歌在山的那边,我们明白了
2、在通往理想的道路上布满了艰难险阻,其实,不只是在通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃呢还是迎上去?如果是你,你又是怎样做的? 今天,我们来学习美国作家莫顿亨特走一步,再走一步的文章,看看他是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。 二、快速默读,初步感知 1、教师默读指导:朗读时姿势端正,双手拿书,声音洪亮,读音准确,停顿合理,较恰当地表达语气。 (要让学生养成默读习惯,有一定的速度,阅读时每分钟不少于500字。默读完课文,能初步感知课文内容。) 2、检查默读效果: 课文主要记叙了什么事情? (可以概括回答) 这件
3、事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么? “我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢? “我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? “走”的结果如何? 三、重点精读,合作探究 全班有感情朗读脱险部分。 组织学生深入思考、分组讨论,质疑问难。 重点在于心理感受。 教师可提供下列问题: 1、找出这部分开头的自然环境描写,想想有什么作用。 2、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示? 3、“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化? 4、我在
4、父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架,为什么还说“我产生了巨大的成就感”? 走一步,再走一步 教学设计2 1.理解积累词语 2,理解从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。 3,学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。 教学重难点 理解“树”的艺术形象,体味诗歌的内涵。 1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,
5、他又告诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务,当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们,你们想知道这个人是谁,经历的是怎样一件事吗?”学习字词。 注音:训诫(ji)陡峭(qio)嶙峋(ln)(xn)耸立(sng)啜泣(chu)着眼(zhu) 头晕目眩(xun)迂回(y)纳罕(n)(hn)小心翼翼(y)闷热(mn)屡次
6、(l) 课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历,告诉我们在遇到巨大的困难时,既要冷静;又要化整为零,循序渐进,把危险和困难分解为一小步一小步,然后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标上,一步步地战胜困难,其中蕴含着生活的哲理,使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。 (1)把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。 (1)(一)、起因别出花样去爬悬崖 (二)、经过中途被弃进退两难 (三)、结果父亲指点摆脱困境 (四)、启示走一步再走一步 (2)概括这件事的主要内容。(要求学生用这样的句式回答:本文记叙了的事,说明了的道理。) (2)费城七月里一个闷热的日子,“我”和一群
7、孩子攀爬悬崖,在悬崖上下不下来,最后在爸爸的引导下,“走一步,再走一步”爬下了悬崖,并且得到了珍贵的人生启示。 (3)记叙的顺序是什么?(3)(顺叙) (1)本文内容哪些详写?哪些略写?可能有哪些内容不写?(练习一) 明确:本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中,详写“我”的动作和心理活动,其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写,好友杰利回家领父亲来的过程则略去不写。以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖,父亲的指导则略写,详写“我”的行动与心理。重点突出,主次分明,文章写的是一次攀爬悬崖的过程,寄寓的是怎样去对待
8、困难和克服困难的道理。可见,凡是能充分表现中心材料详写。 (2)朗读在岩石上的部分,划出有关心理描写的句子。(第八页) 将这个过程分为三个阶段: 毫无信心:害怕会摔死啼哭 萌发信心:似乎能办到移、探 信心大增:是能办到的啜泣 (3)齐读课文最后一自然段,用文章中的话概括我是怎样脱险的?(走一步,再走一步) (4)时隔57年后,一位65岁的老人,仅仅是为了写在悬崖上这么一次经历吗?如果不是,又是因为什么? 明确:告诉我们一些道理: 1.悬崖就像人生道路上的许多困难一样,面对困难,不畏惧害怕,要冷静分析,循序渐进,克服困难。 2.千里之行,始于足下。实现远大理想,要从小事做起,小进步会积累成大成功
9、。 “永远忘不了的经验”指什么?齐读第四部分。 (5)从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思? 明确:无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。 (6)在人生道路上,面对困难,“走一步,再走一步”是什么意思? 明确:“你只要想着你是在走一小步”,“走了这一步再走下一步”,一步一步地走下去,有天大的困难也可以闯过来。 (7)一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思? 明确:关键是化整为零。大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了大困难。当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。 (8)为什么不要想着距
10、离有多远? 明确:在人生的道路上,面对困难,“走一步,再走一步”这种人生经验,给人以战胜一切艰难险阻的信心。 (9)我们从中悟出怎样的生活哲理? 明确:在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。 一、基础部分 1.下边加点字读音有误的一项是 A.啜泣(chu)一堵墙(d)峭壁(qio)耸立(sn) B.崩土(bn)蓬乱(pn)颤抖(zhn)嶙峋(xn) C.凝视(nn)嘲笑(cho)头晕(yn)目眩(xun) D.陡峭(du)动弹(tn)摔死(shui)翼翼(y) 2.下列词语解释有误的一组是 A.悬崖:高而陡
11、的山崖训诫:告诫,教导 B.嶙峋:形容人瘦削灌木:灌溉树木 C.目眩:眼睛昏花啜泣:抽抽搭搭地哭 D.纳罕:惊奇,诧异小心翼翼:谨慎小心 3.选出下列说法有误的一项 A.莫顿亨特是美国作家。 B.“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。 C.伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。 D.我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。 4.用课文中词语填空。 那座悬崖就_在空地的另一边。它是_垂直的_,壁面有许多凸出来的_、_和_的灌木。 阅读下文,完成510题。? 我从石架向下望,感到头晕目眩;我绝对没法爬下去,我会滑倒摔死的。但是,往崖顶的路更难爬,因为它更陡,更险。我听见有人_(啜泣、哭泣),正_(纳罕、纳闷)那
12、是谁,结果发现原来是我自己。? 时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,_(恐惧、害怕)和疲乏使我全身麻木,不能动弹。? 暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。这时,父亲的手电光照着我。“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。”? “听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?”? “好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步,听我的话。”? 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有了信心。? 我又照着
13、做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。? 我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。? 我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。 5.将段空缺处填上合适的词。 6.第段画线处运用了_描写。 7.第段中画线句与下文哪句照应? 8.写出
14、在父亲的指导下,我每往下爬一步的心理感受。 9.第段中你认为哪一句能揭示文章主旨,请写出来。 10.面对生活中的困难你将怎么办?请讲给你的同桌好吗? 参考答案: 一、1.B2.B3.D? 4.耸立一堵峭壁岩石崩土蓬乱? 5.略6.景物? 7.要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。? 8.我顿时有了信心我的信心大增我产生了一种巨大的成就感。? 9.要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。10.略 走一步,再走一步 教学设计3 教材分析: 走一步再走一步是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文,讲的是小时侯一次在小悬崖上的遇险经历。从这次经历中
15、,他悟出了一个道理,并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时,这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点,语言简练流畅、含蓄委婉。因此,教学本文,旨在引导学生正体把握课文内容,领悟讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究,理解的写作意图,学到一些写作技巧。 走一步,再走一步原文 教学目标: 1、了解课文中以小见大,以实寓虚、由事推理的记叙方法。 2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排,注意学习和运用描写心理活动的词语。 3、与在山的那边进行比较阅读。 4、联系自身生活体验,感悟人生哲理。 教学重点: 1、掌握心理描写与动作描写的特点及作用。 2、文
16、章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。 教学难点:多角度阅读,多方面探讨“走一步,再走一步”的含义和生活哲理。 教学时数:2课时。 教学步骤: 走一步,再走一步主旨探讨 第1课时 通过朗读、复述把握课文情节,设疑探讨文章主旨。 一、导入 上课前先给大家讲个小故事。 1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。 第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,
17、现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难作到。 就这样,他不断告诫自己,下面只是飞越荷兰,这并不难,然后是飞临德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的启示。 同学们,你们想知道这个人是谁,他是怎样克服自己的困难的吗? 他就是我们今天要讲的这篇课文走一步,再走一步的莫顿亨特(板书题目、)。刚才这个故事是走一步,再走一步原文的前半部分在选入教材时做了删节。讲自己之所以能够战胜困难,是由于小时候的一段经历留下的启
18、示。那我们今天就来看看,到底小时候发生过一件什么事,可以使他在长大之后,勇于面对困难和解决问题. 二、检查预习 1、集体朗读课文,给段落标上记号,并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。 2、就故事情节要素组织学生抢答,以巩固识记。 (1)故事发生在美国哪个城市?费城。 (2)故事发生在什么时间?七月里一个闷热的日子。 (3)爬悬崖的一共有几个孩子?5个。 (4)有名字的是哪两个?内德、杰利。 (5)那座悬崖有多高?岩石架有多高?约20米;约7米。 3、复述:简洁地复述课文的主要情节,也就是在童年的这一段经历。 4、记叙顺序:顺序、倒叙还是插叙?顺序 5、文章结构(提问)。 板书: 起因别
19、出花 样,去爬悬崖(16段) 经过中途被弃,进退两难(715段) 结果父亲指点,摆脱困境(1622段) 启示走一步,再走一步(23段) 6、字词学习。 (1)给加点字注音: 耸立头晕目眩啜泣纳罕垂直崩土蓬乱狭小胸腔 (2)按拼音填空: xunyjiqiobgunlnxnl ()训()()()木瘦骨()()次 (3)多音字注音: 闷热烦闷弹子游戏动弹颤抖颤动晕倒日晕 折断折本折跟头 (4)结合语境解释词义: 耸立高起,直立。 迂回曲折、绕远。 凝视聚精会神地看。 嶙峋形容人瘦削。 三、主旨研讨 1、从课文内容看,题目“走一步,再走一步”是什么意思?联系结尾的议论来理解:无论怎样的危险和困难,只要
20、把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。 2、在人生道路上,面对困难,“走了这一步再走下一步”是什么意思?“你只要是想着你在走一小步”,“走了这一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困难也是可以闯过来的。 3、一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思?关键是化整为零。大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步步战胜了小论南,最后就是战胜了巨大的困难。当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。 4为什么不要想着距离有多远?在人生道路上,面对困难,“走一步,再走一步”这种人生经验,给人以战胜一切艰难险阻的信心。 第2课时 多角度阅读,就文章的人物、情节、写作手法等提
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