《声乐》说课稿.pdf
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1、 声乐说课稿 学前教育专业“声乐”课说课稿 各位专家、领导、老师大家好:我是*教师*,下面我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、特色与创新五大方面对学前教育专业声乐课程进行介绍。一、课程设置 学前教育专业培养的是综合能力很强的技能应用型人才,不仅要掌握学前教育方面的基本理论和基础知识,还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能,歌唱能力的发展占有相当大的比重。所以我院针对歌唱能力的重要性,专门开设了声乐基础这一课程。1、课程定位 声乐基础课作为学前音乐课的子课程,主要是培养学生的音乐素质,为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能,掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感
2、受音乐、体验音乐和表达情感的能力。具有鲜明的“幼教”特色。2、课程目标 声乐课的培养目标:构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的,符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式,让学生开口唱、能演唱、能弹唱。就业的实用性,和其他相关课程结合紧密,学生按照螺旋型阶梯式轨迹循序学习。三、教学设计 1、教学模式“创情境、重探究、多合作、获知识、享应用”五步教学模式我院声乐课程的教学模式在以往基础上发生了很大变化。采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境;然后组织学生自主探索,合作交流,主动获取知识,最后拓展应用。体现了教和学的统一,最后应用到实际中去。2、方法手段 主要采用的教学方法有:体验性音乐
3、教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。如儿歌表演唱的教学,是练习法、律动教学法、创作教学法和游戏教学法的结合,学生参与度高,增强了课堂的兴奋点,发展了学生的创新精神,教学内容在不知不觉的游戏中学生掌握了,而且还能学以致用,一举多得。在学生表演结束后,还可以应用探究式教学法,以探究、发现为主,通过创设的情景激发学生学习动机、观察、分析、综合、比较、收集、交流等能力综合发展,引导学生从多角度学习和思考。并总结出结论。整个教学过程中,主要采用钢琴为主其他如电子琴、打击乐乐 器、多媒体、各种声像资料等为辅的教学手段。3、保障条件 我院师拥有一支年轻、积极上进、教学教研气
4、氛浓厚的教师队伍。每周开展针对性强、实用性高的教研活动。每学期都会邀请幼教方面的专家来我院讲座,座谈,对新兴的教学方法、教育教学中存在的问题展开讨论。我院教研活动丰富,如对课题 学前教育专业“教”“学”“做”一体化教学研究初探、学前教育专业声乐课教学模式探究的讨论、申报、研究等。校外选择的实训基地多为区级示范幼儿园,如银川市第一幼儿园、银川市第三幼儿园等。(希望今后有以下实训设备:标准音乐教室、数码钢琴室、多媒体教室、合唱教室、舞蹈室、仿真模拟教室等多种专业课教室,学生琴房五十间。)四、教学组织与实施 1、组织实施 教学过程分成五个环节 第一环节:课程引入 承上:在视唱练耳课中已经具备了一定的
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