《快乐读书吧》的教学策略文档资料.pdf
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1、快乐读书吧的教学策略 快乐读书吧是统编版教材倡导大量阅读、加强课内外沟通的重要载体。教材在编写时就体现了由课内走向课外、拓宽学生阅读空间的编排理念。目前四册教材中,快乐读书吧的内容各不相同,各有侧重,我们要准确把握教材的编写意图,抓住教材编排的侧重点、着力点,如一年级下册快乐读书吧读读童谣和儿歌中,我这样解读教材:把课外阅读纳入课程是部编版语文教材的一个突出特点。教科书在第一单元“语文园地”后安排的“快乐读书吧”,就是架起课内外阅读的重要桥梁。这个栏目需要教师根据学情,创造性的开发课外阅读资源,把课外阅读引入课堂,引导学生体验主动阅读、分享阅读的快乐。本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌
2、”,以一本翻开的书为背景,呈现了一首童谣和一首儿歌做例子,创设了两个小伙伴对话的情景。根据这样的教学内容,我通过整合课程资源,选定了“米奇”这个动画人物作为教学的线,串起阅读内容的珠子,精心设计了教学活动。通过以上教材解读,我把这一课的核心点落脚在“激发兴趣、培养习惯、渗透方法”上,教材仅仅提供了一个阅读材料,因此,我在教学时,围绕这个核心点,拓展一系列儿歌童谣,同时在设计活动时将活动有效地延续到课外。二、合理制定目标,引领整册阅读 快乐读书吧不同于识字课、阅读课,教学目标是相对完整、明确的。快乐读书吧的教学目不是在一节课里就可以完全呈现的,是需要一个学期的时间来慢慢落实的。快乐读书吧之所以设
3、置在每一册第一单元的“语文园地”,是对整册课外阅读的一种引领,导向和召唤,因此在目标设计上也应该指向长远性,活动设计时指向拓展性。一年级上册快乐读书吧读书真快乐,在目标设计上要紧抓“快乐”二字,活动设计体现趣味性,以激发学生的学习兴趣为主。一年级下册 快乐读书吧读读童谣和儿歌,我这样设计教学目标:1.通过创设情景,感知书是丰富多彩而有趣的。2.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢童谣和儿歌类的书籍,能主动阅读童谣和儿歌。3.乐于和同学交流自己的阅读成果,体会分享阅读的乐趣。目标 2、3“能主动阅读童谣和儿歌、体会分享阅读的乐趣”就是外延性目标,这一节课就是通过教材中的一首童谣和一首儿歌拓展多首儿歌,再延
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