《滑动摩擦力》说课稿.pdf
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1、 1/4 1/4 滑动摩擦力说课稿 一、说教材。摩擦力是高中力学重要的性质力之一,正确认识摩擦力有助于后面的受力分析、牛顿运动定律及动能定理等知识的学习,而且摩擦力在生活中有着广泛的应用。本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展,也是本章教学的重点和难点。由于摩擦力的不可观察性,在许多情形下似乎是方向不定,使学生对摩擦力的方向分析有一定的难度。教材将这节内容安排在重力和弹力之后,以生活实例展开,以实验探究摩擦力的规律为主线,安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程,很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中,主动获取知识的精神。很好地体现了新课程“从生活走向物理,从
2、物理走向社会”的理念。二、说教学目标。1、知识与技能:能归纳出滑动摩擦力产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。通过实验探究能发现影响滑动摩擦力大小的因素:压力与接触面性质。能知道动摩擦因数 与哪些因素有关。会利用公式 FFN 计算滑动摩擦力的大小。2、过程与方法:进一步熟悉实验探究的一般程序和方法。注重实验探究方案设计的思考与改善。通过参与实验探究能进一步熟悉控制变量法。3、情感态度、价值观。1、培养学生对科学的求知欲,乐于参与观察、敢于实验,体会实验在探索物理规律中的作用和方法;。2/4 2、培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度,养成严谨、细致、耐心的实验修养。三、说教学重点、难点。重点:
3、滑动摩擦力产生的条件,通过实验探究得出 FFN。通过初中的学习,学生只知道摩擦力大小的影响因素有哪些,知道他们之间的定性关系,而通过这节课的探究,我们就能得到这些量之间的定量关系,所以选此为这节课的重点。难点:滑动摩擦力方向判断。因为摩擦力的方向许多情形下似乎是不定的,使学生对摩擦力方向的分析有一定的难度,所以,将摩擦力方向的判断作为本节课的难点。四、说教学方法。探究式教学法和实验教学法贯穿于整个教学过程之中。五、说学法。引导学生通过实验,自己观察、描述实验现象,思考、讨论、分析原因,自己总结得出结论。学生在获取知识的过程中,领会物理学的研究方法,同时得到科学思维方法的训练。六、说教学过程。1
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