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1、word 1/5 初三历史第 9 课 法西斯国家的形成和反法西斯斗争 教学目的 一、要求学生掌握的基础知识:德、意、日建立法西斯专政的背景;德、意、日建立法西斯专政的过程;墨索里尼;希特勒;轴心国集团。共产国际七大;埃塞俄比亚机意斗争;西班牙人民反法西斯战争;国际纵队;英、法、美不干涉政策的实质。二、要求学生从思想上认识:1德、意、日法西斯政权的建立,是世界经济危机导致了资本主义社会政治危机,国内阶级矛盾激化的产物。2法西斯的政权是最富侵略野心,最反动的独裁政权。3埃塞俄比亚和西班牙人民的反法西斯斗争,是三十年代世界反法西斯斗争的重要组成部分,给世界人民反法西斯斗争树立了光辉的榜样。三、要求培
2、养学生的能力:1培养学生透过史料综合分析问题和比较问题的能力。2通过启发学生建立起知识间的多层联系,举一反三,进而增强学生自主学习的能力。教学重点、难点 重点:德国法西斯专政;西班牙人民反法西斯战争。难点:经济危机与德、意、日法西斯化的关系;英、法纵容法西斯的实质。教学用具 投影仪受到迫害的犹太人等图片。教法 读书法与讲述法相结合,辅以提问法。教学过程 通过上节课的学习,我们知道了 19291933 年资本主义经济危机沉重打击了各国经济,引起了政治危机,使各国的阶级矛盾十分尖锐。面对这一局面,美国的资产阶级为自己找了一条什么样的出路?效果如何?(学生回答)的确如此,美国资产阶级通过“新政”恢复
3、了经济,word 2/5 稳定了统治。而面对同样的局面,有一些国家却通过建立和加强法西斯专政来解决危机,他们也当然遭到了世界各国人民的反对。我们今天就来学习这些内容。第 9 课 法西斯国家的形成和反法西斯斗争(板书)同样,我们先来认识一下法西斯专政的特征,关于法西斯的本意,我们在学习地中海世界的霸主古代罗马一课时已经知道了,那么法西斯专政呢?就是指垄断资产阶级对内实行恐怖统治,对外进行侵略扩 X 的独裁政治。下面我们就来看一看,都有哪些国家是通过建立和加强这样的统治来解决危机的。一、德、意、日的法西斯化(板书)看了这个标题,同学们都能判断出,德、意、日三国在解决危机的方式上采取了相同的方法。但
4、是他们又因国情不同在法西斯化的过程中呈现了一些不同之处。请同学们阅读教材后,找出三国在法西斯化的背景、过程、表现形式等方面有何异同。(学生读书,期间板书)共同点、不同点。(约 5 分钟后)引导学生找出德、意、日法西斯化的不同点:第一,背景:意大利在一战后经济衰退,引起了政治混乱,给墨索里尼的法西斯党提供了可乘之机,建立了法西斯独裁统治;德、日的法西斯势力则是在本国遭受经济危机的沉重打击下迅速发展起来的;第二,时间:意大利 1922 年,德国 1933 年,日本 1936 年;第三,方式:德、意都是通过一个法西斯党夺取政权来实现法西斯专政的。其中都有一个领导人物:意是墨索里尼,德是希特勒。在这里
5、还要特别指出以希特勒为首的德国纳粹党在发展过程中采取了种种欺骗的伎俩,如利用德国人民痛恨凡尔赛和约,渴望民族复兴的心理,煽动复仇主义情绪和种族狂热。(问)德国人民为什么痛恨凡尔赛和约?引导学生回顾第 7 课的知识,即对凡尔赛和约的评价:那是一部战胜国对战败国的掠夺性的条约;希特勒还大肆鼓吹种族优劣论,其荒谬之处不攻自破,如果当时德国人民手中有一本人民教育出版的九年义务教育三年制初级中学教科书 世界历史第一册,他们学完第一课,肯定就不会上希特勒的当了。日本与德、意不同的是:它是通过作为法西斯主力的政权内部的军事官僚机构军部,在发动侵略战争的过程中走向法西斯化的。第四,统治措施:德国:(1)制造了
6、国会纵火案(学生复述),迫害革命者和反法西斯战士,建立一党制,形成了世界大战的欧洲策源地(让学生自己查字典解释“策源地”);(2)残酷迫害犹太人(图)。连爱因斯坦都无法立足。(3)实行文化专制。其中焚书一招恐怕比秦始皇有过之而无不及。(4)大搞国民经济军事化,疯狂扩军备战。希特勒曾叫嚣“要大炮不要黄油”。1935 年,德国还撕毁了凡尔赛和约,实施了普遍义务兵役制,把陆军扩充word 3/5 到 60 万人。(问)凡尔赛和约在相应内容上是如何规定的?此时的英、法、美在哪里?意大利为转移危机,加紧武力扩 X;日本同样积极向外扩 X,先后发动了“九一八事变”、“七七事变”等侵华战争,形成了世界大战的
7、亚洲策源地。共同点:第一,具有相同的反动本质;第二,都与 19291933 年资本主义经济危机有着密切关系。这种具体关系由学生总结。第三,对世界人民的危害相同。(问:这种危害体现在哪些方面?)通过前面同学们读书和我们共同的总结,我们认识到随着德、意、日的法西斯,尤其是 1937年轴心国集团的形成,世界和平面临着严重的威胁。在此情况下,世界各国人民当然不会听之任之的,套用一句格言:“哪里有压迫,哪里就有反抗。”放在这里更具体的表述就是:哪里有侵略,哪里就有反抗!二、反法西斯斗争的开始(板书)面对法西斯的威胁,1935 年七、八月间,共产国际在莫斯科召开了第七次代表大会,季米特洛夫作了重要报告(问
8、:这个人曾在什么事件中出现过?他当时对法西斯势力发表了怎样的战斗檄文?),提出了建立反法西斯统一战线的任务。(问:中国共产党是如何落实这一任务的?)1共产国际七大:建立反法西斯统一战线,1935 年 莫斯科(板书)这次会议推动了世界人民反法西斯斗争的蓬勃发展。其中埃塞俄比亚抗意斗争和西班牙反法西斯战争就是突出代表。2埃塞俄比亚抗意斗争(板书)展示意大利侵略埃塞俄比亚图。让学生结合地理知识和图上的政治版图信息,简单分析埃塞俄比亚战略地位重要性,也就是意大利发动战争的主要原因。随后,让学生读书后,复述(注意:不是照读教材)埃塞俄比亚抗意斗争的过程和结果。其中特别要引导学生读图海尔塞拉西皇帝在国联控
9、诉意大利侵略,指出海尔塞拉西的行为表明塞俄比亚不仅在战场上抗击意大利,还在国际政坛上寻求过帮助。(问:国联是什么样的组织?当时由谁控制?补充介绍英、法操纵的国联曾宣布对意实行经济制裁,但只是一纸空文,无关痛痒。而关于战局的煤、铁、石油却不在制裁之列。设问:英、法为何如此呢?暂不给答案。国联是第一次如此处理此类问题的吗?)另外一个反法西斯斗争的突出代表是:word 4/5 3西班牙人民反法西斯战争(板书)(1)介绍西班牙内战的情况:在世界经济危机的冲击下,西班牙同样面临着严重的政治危机,阶级斗争十分激烈。尤其是代表大资产阶级、大地主和教会反动势力的法西斯势力蠢蠢欲动,与德、意法西斯势力遥相呼应。
10、在此情况下,经过西班牙共产党的努力,1936 年结成了由共产党和各左派政党、左派团体参加的反法西斯人民阵线,形成了工人、农民、城市中小资产阶级和进步人士的反法西斯统一战线,并且在议会选举中获胜,成立了以左翼某某党为首的某某国政府。反动势力不甘心失败,以佛朗哥为首的叛军发生叛乱。内战爆发了。(出示图)(2)战争进程:虽然佛朗哥的叛军一开始就寻求德、意的支持,并建立了叛乱政府,但是面对同仇敌忾的某某国政府军民,叛军还是接连遭到了失败。这又促使德、意法西斯加紧援助叛军,并直接出兵进行武装干涉。这样一来,战争的性质演变为西班牙人民反法西斯侵略的民族革命战争。在西班牙人民为捍卫民族独立和某某国政府与法西
11、斯进行殊死战斗的时候,在共产国际的号召下,苏联、法国等十多个国家的 35 万名共产党员和进步人士,组成“国际纵队”,同西班牙人民并肩战斗。著名画家毕加索也拿起笔绘就了世界名画格尔尼卡,以表达他对法西斯侵略的愤怒,声援西班牙人民。(补充:格尔尼卡是西班牙的一个小镇,曾遭到德机的轰炸。)与此形成鲜明对照的是英、法、美为了不惹火烧身,置正义于不顾,竟推行所谓“不干涉”和“中立”政策,实为干涉和不中立的政策,纵容侵略,充当了法西斯可耻的帮凶。使西班牙成为了第二个埃塞俄比亚。(3)结果:1939 年初,马德里陷落。西班牙人民的革命斗争失败了。佛朗哥在西班牙建立了独裁统治。【课堂小结】通过本课学习,我们认识到:二十世纪三十年代,面对经济危机的打击,德、意、日选择了建立和强化法西斯专政的道路来转嫁危机,并且日益暴露其反动本质,威胁世界和平。这必然会引起世界人民的反对,尤其是在共产国际的推动下,世界人民反法西斯斗争蓬勃发展起来。虽然,反法西斯斗争初期受挫,但她正义的性质,雄厚的基础,决定了她必将胜利。作为有能力在早期挫败法西斯势力的英、法、美等国家,为维护私利而置大局于不顾的纵容侵略,也只有等到搬起石头砸自己脚的那一天才会醒悟。【课后作业】(略)word 5/5 板书设计
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