圣雄甘地【人教版】课件40.pdf
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1、第四单元 亚洲觉醒的先驱 第 2 课 圣雄甘地【教学目标】讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹,认识其在印度民族解放运动中的历史作用。【教学重点】甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹【教学难点】甘地在印度民族解放运动中的历史作用。【课时安排】1 课时 导入:民族解放之路的选择;在近代中国,孙中山选择民主革命的道路,而中国的近邻印度在1846 年沦为英国的殖民地,选择怎样的革命道路呢?讲授新课:标题解释:圣雄甘地,圣人和英雄。圣人指甘地的思想:非暴力不合作思想;英雄指甘地的实践:非暴力不合作运动。课标展示,突出本课重点。一 思想:非暴力不合作思想 1.
2、内涵 阅读材料结合教材内容思考:甘地“非暴力不合作思想”的含义是什么?材料 1:甘地指出:“非暴力反抗的不可动摇的力量在于受苦且决不报复。对抗他们的愤怒而不是挑起他们的愤怒,我们绝不攻击他们。甘地论非暴力 材料 2:因此,让我们来看看非暴力抵抗主义的力量所在。顾名思义,它的力量在于对真理坚韧不拔的追求。这种真理,用强有力的字眼来表达就是爱。爱的法则要求我们不要以怨报怨,以暴力对暴力,而要以德报怨。甘地论非暴力 材料 3:当政府保护你们自尊心的时候,合作才是你们唯一的职责。同样,当政府不但不保护你们,反而剥夺你们的尊严时,不合作就是人的天职。这就是不合作之真谛。甘地论不合作 小结内涵:非暴力思想
3、:强调爱与真理的统一,即:在坚持真理的同时,宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。以“仁爱”精神为主旨。不合作思想:拒绝合作,不服从,如罢工、罢学、罢市、游行示威、拒用英(外)货等。2.形成因素 我的全部生活都源于宗教精神,我的政治行动及所有其他行动都来自我的宗教。甘地 这段材料说明甘地受到了哪一因素的影响?并结合教材内容说明。除此以外还有哪些因素?因素归纳:1.宗教的影响(印度教、基督教)2、家庭教育 3、托尔斯泰等人的影响 4、受教育的背景法律 5、留学英国与南非工作的影响 三实践:非暴力不合作运动 学生归纳:讲解过程时,补充罗拉特法案及运动图片,讲解甘地领导的三次非暴力不合作运动。2.评价非暴
4、力不合作运动【合作探究】结合以上内容和以下材料思考:如何评价非暴力不合作运动?材料 1:“大英帝国近百年的殖民统治在这小小的盐粒的攻击下岌岌可危。”直接原因?内容?结果?第一次 1920-1922 罗拉特法案;“”运动;阿姆利则惨案。甘地首次提出同英国政府不合作(内容见书)1922年,停止运动(为什么停止?)第二次 1930 1929 经济危机,英国加大压榨,颁布食盐专营法。“”高潮阶段 第三次 二战期间 英国殖民势力的衰落,印度人民强烈反抗。甘地提出“英国退出印度”,第一次真正提出 要求。1947 年,“蒙巴顿法案”,印巴分治,印度独立 甘地图传 材料 2:“圣雄甘地唤醒了他的三亿同胞,动摇
5、了大英帝国。”。罗曼罗兰 材料 3:“不管我们如何谴责不合作运动,但假如我们低估了今天印度的民族意识,我们可能会产生严重的错误。一味采用高压,不可能永久地解决问题。”印度总督欧文 小结:积极:“非暴力不合作运动”打击了英国的殖民统治,增强了印度人民的民族自尊心和自信心,使非暴力不合作运动具有广泛的群众基础,反映了印度人民要求独立的愿望,促进了印度人民的团结,为印度的独立奠定了基础。消极:“非暴力不合作运动”把民族运动局限于非暴力的框架内,影响了民族运动的进一步发展,这反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。老师介绍甘地人生的终结 1948 年 1 月 30 日,甘地被印度教的狂热分
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