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1、地图初中历史课堂教学的一把利刃摘要:历史地图是初中历史教学中的重要课程资源,其如同教学的一把利刃,“锋利”、直接地揭露了历史开展的事实。但是在目前历史教学的过程中,存在局部教师无视地图在历史教学中的重要性,过于强调书本中关于文字的表达,这造成历史教学出现片面、枯燥的现象。因此,本文在研究的过程中结合地图的重要性,从学生兴趣激发、能力培养以及地图动态教学等多个角度入手,就如何活用历史地图展开了深入性的分析。关键词:初中历史;地图;多媒体;学习兴趣一、活用地图,有效激发学习兴趣在初中历史教材中含有大量的地图,这些地图从地理、空间的角度更加直观、形象地展示了历史的变迁。教师应该在初中历史教学中积极提
2、高地图应用的灵活性,在让学生历史知识得到稳固的同时,全面激发学生的学习兴趣。对此,教师首先应该把握初中生的感性认识,从历史教学初期就加强培养学生阅读、运用历史地图的积极性、主动性。其次,教师应该有机结合教学的目的、教材的内容,运用简单的地图对历史事件进行真实、全面的复原,展现当时历史人物的风貌,增强事件在知觉、视觉上的吸引力;并给予学生充分的时机,使其自主制作、分析、讲解历史地图,防止传统初中历史教学的单向性、枯燥性、片面性,促使学生养成良好的学习习惯。以“隋的统一与大运河”的教学为例,我首先展示出隋朝统一前后中国的不同幅员,让同学们观察、了解这次统一中国的疆土出现了哪些变化;另外为了让学生认
3、识到隋统一的顺序,我在地图上通过标注不同的颜色来表达隋朝在疆域上是如何拓展的,再现历史事件的开展与演变情况,促使学生能够更加全面、真实地体会。在此根底上,我再向学生提出问题:“隋朝的统一经历了哪些挫折?”“你是如何看待分久必合,合久必分这句话的,请从中国历史的角度,结合地图说说你的想法。”我给予学生一定的讨论时间,并鼓励学生从多个角度阐述、证实自己的理论观点。相对于传统历史课堂上被动的知识点传输,这种以地图为根底对学生兴趣、思维开拓的教学方式引起了其的关注,促使学生在深入理解隋朝统一等相关知识点的同时,能以积极正面、端正严谨的态度去看待中国疆域的变化。二、培养能力,全面提高学习实力例如,在讲解
4、八国联军侵华这一历史知识点时,我利用战争形势图来灵活展现历史事件,但是战争形势图由于包含了较多的颜色、不同粗细的箭头与标注,导致学生在面对战争形势图时无从下手。为了解决识图、用图等多个方面的问题,我首先对图形中不同的颜色、箭头进行解释,将鸦片战争形势示意图中的英国入侵的路线单独“挖”出,让学生了解到图形中的绿色虚线箭头与实线箭头是英国在不同时期1840年、1841年到1842年的入侵方向,而红色旗帜那么是中国人民抗击英国军队的地点,由于直接性的讲解与较为直观的视觉效果,学生在短时间内就能掌握以上标注包含的意思;而对于这副地图中黄色底纹以及小三角标注的局部,我引导学生先阅读书籍材料,了解八国联军
5、侵华的过程,结合文字来分析这些标注的含义。最后,我再将整个示意图的讲解范围放大,使学生能够自主分析其它几个国家的侵略方向,全面展现该段时期北京沦陷的总体情况。这种有效的引导和自主能力的挖掘不仅能够积极培养学生读图、识图等多个方面的能力,还使学生掌握了使用地图解决问题的方法,进一步促进了学生在主动探究精神上的提升,循序渐进地将学生领入了初中历史的殿堂。三、动态信息,灵活催生教学活力例如,在学习辛亥革命这一课程时,为了让学生更加全面、真实、具体地了解中国旧民主主义革命的脉络,我就组织学生采取小组合作的形式,通过网络查找出我国在近代工业兴起上的“点图”即标注出哪些城市是近代工业兴起的摇篮,工业又呈什么样的脉络在中国进行开展、戊戌变法的影响图即以戊戌变法兴起的点为中心,对周围哪些城市产生了什么样的影响、辛亥革命的进程图即将革命事件进行的顺序具体到地图上,让每个小组通过多媒体的形式展现查找结果,并对图片进行简单的描述。通过这种方式会逐步减轻教师在初中历史教学过程中存在的负担,同时也可以拓展学生对地图的灵活用法,让学生更能够系统的观念认识、观察地图。
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