How was your last weekend教学设计.docx
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1、课题:七上Unit3-4课型:Review案序:教师:时间:第3周组长签字:教学目标确定的依据教 材 分 析1 .该教学内容所处单元的知识结构分析本模块共分为2个单元:语法复习主要包括一般过去时态的一般疑问句及特殊疑问句的 使用。而话题主要围绕谈论学校郊游以及周末活动话题展开。2 .该教学内容的教育价值分析让学生能从轻松对话中体验交谈的成就感。通过谈论郊游与周末活动增加大家的集体 感,在谈论周末活动的时候也有利于引导大家过有意义的周末。3 .表达教育价值的教学策略的选择和教材处理情况说明复习本局部是可以让学生根据课本内容要求,先从一般过去时态复习入手,进一步理解 目标语言,然后运用目标语言谈论
2、郊游、周末活动。学 生 分 析1 .学生个体对于所要复习内容的已有经验和个体差异对于本模块的重点词汇及语法知识,A层学生掌握的差不多了,还需要更高层次的回顾 与重点点拨局部。而B层局部的学生只需要求掌握好重点词汇。2 .学生个体对于所要学习内容的各种可能与困难障碍分析学生对于拓展词汇也即比拟久以前学过的词汇进行链接,这个拓展词汇的使用是困难。 所以需要层层铺垫完成一个比拟好的输出。3 .学生开展的需要和对学生可能到达的开展水平的估计学生需要能正确拼写单词并掌握相应拓展的词汇,并且能熟练应用话题。教学 具体 目标1. Be able to master the key words and use
3、ful expressions Unit3-4.2. Be able to make simple sentences using the structures in Unit3-4.3. Finish the exercises in the exercise books.4. Cherish the time we spend together.教学过程设计教学 环节教师活动学生活动设计意图开 放 的 导 入Talk about your school trip or weekend activities .1 .谈论自己印象深刻的学校郊游。2 .谈论自己的周末活动。3 .谈论自己印象深刻
4、的一件事。基于教师抛出的问题 开始自己思索并与伙伴或 小组讨论如何表达,该表 达哪些方面。1 .谈论自己印象深刻的学 校郊游活动表达有误。2 .在谈论过程中时态使用 不当。3 .谈论过去发生的事件其 要素环节不全。通过这些任务,让学 生检索自己的 经验,并通过与伙伴 简单讨论确定自己 的表达,从而也为教 师收集资源及师生 互动打下了基础。在 收集资源的过程中, 对于使用过程中较 难和易出错的局部 都自动屏蔽,比方在 谈论过程中时态使 用不当。谈论过去发 生的事件其要素环 节不全,丢三落四等 而这恰恰是学生易 出错的地方。核 心 过 程 推 进核 心 过 程 推 进可能形成的问题域分析 学生对问
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