甘肃省天水市重点中学高三第一次模拟考试语文试卷含解析.docx
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1、高考语文期末测试卷必考(重点基础题)含解析考前须知:1 .答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(B) 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时,选出每题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦 干净后,再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动,先 划掉原来的答案,然后再写上新答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考
2、试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面这首唐诗,完成下面小题听话丛台(唐)李远有客新从赵地回,自言曾上古丛台。云遮黑国天边去,树绕漳河地里来。弦管变成山鸟醉,绮罗留作野花开。金舆玉辇无行迹,风雨惟知长绿苔。注:丛台:在今河北邯郸市内。相传战国时赵武灵王为阅兵和歌舞而筑,赵武灵王常携宠爱的惠妃登台玩乐。襄国:古县名,位于河北邢台西南。1.以下对这首诗的赏析,不正确的一项为哪一项A.本诗借朋友游台之事,抒发自己的感慨。首联写朋友刚从赵地回来,向我介绍说他曾登上古代的丛台,交待了作诗的缘由。B.作者站在丛台上,看到白云缭绕的襄国远在天边、绿树夹岸的漳河蜿蜒地上,既写出赵地的恢弘气象,也衬
3、托了丛台的高峻。C.尾联将往日赵武灵王时的豪侈、繁华与当下丛台上长满绿苔任凭风吹雨打的荒芜景象作比照,极言繁华不再的落寞凄凉之感。D.诗中用白云、树木、绿苔、山鸟、野花等意象,巧妙地与丛台昔日的人、事、物相关联,景中有情,情景交融,令人回味无穷。2.清人查慎行在初白庵诗评中评论此诗说“变成留作四字,有稚气,有俗韵”,对诗中的稚俗气韵多有表扬之意。请结合诗句对此进行赏析。2、在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是他在大学期间最早确立的诗歌感觉,是靠轻逸、收放有度的语言韵律感、呼吸感,的转喻和带着沉思特征的抒情。这使他的作品获得了一种魅力,感性与智性缠绕在 的语言的肌理中,形成微妙的共振
4、和声音的高(节选自史记卷六十五孙子吴起列传第五)1.以下对文中画波浪线局部的断句,正确的一项为哪一项A.膑至/庞涓恐/其贤于己/疾之/那么以法刑断其两足而莪之/欲隐勿见,B.膑至/庞涓恐其贤于己/疾之/那么以法刑断其两足而鲸之,欲隐勿见/C.膑至/庞涓恐其贤于己,疾之那么以法刑/断其两足而除之,欲隐勿见/D.膑至,庞涓恐其贤于己/疾之/那么以法刑断其两足/而踪之,欲隐勿见,2.以下对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项为哪一项A. “梁”即后文所说的大梁,战国时魏国都城,当时中国最大都市之一,在今河南开封西北。B.威王即齐国国君齐威王,以善于纳谏用能,修明法制,赏罚清楚,励志图强而名著史
5、册。C. “师”指军师,与前文“遂以为师”同义,是统帅的助手,承当为统帅出谋划策之责任。D. “竖子”原意指童仆、小孩儿,后来演化为骂人的话,意思相当于现代汉语的“这小子”。3.以下对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项为哪一项A.孙膑谦逊自守。齐威王让孙膑为将领兵出征,孙膑辞谢。辅佐田忌,出谋划策。B.孙膑深有计谋。料知魏国精锐在前线,老弱病残镇守都城,定下围魏救赵之计。C.孙膑知己知彼。孙膑知道敌方素来悍勇而轻敌,布下疑阵迷惑对手,大破敌军。D.孙膑名显天下。谋划桂陵和马陵两战均大获全胜,所著孙子兵法流传后世。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)齐将田忌善而客待之,进孙子于威王。
6、(2)期日:“莫见火举而俱发”。11、阅读下面的文言文,完成下面小题。赵用贤,字汝师,常熟人。举隆庆五年进士,选庶吉士。万历初,授检讨。张居正父丧夺情,用贤抗疏日:“臣 窃怪居正能以君臣之义效忠于数年,不能以父子之情少尽于一日。国家设台谏以司法纪、任纠绳,乃今哓哓为辅臣请 留,背公议而徇私情,蔑至性而创异论。臣愚窃惧士气之日靡,国是之日港也。”“疏入,与中行同杖除名。用贤体素 肥,肉渍落如掌。用贤有女许野生吴之彦子镇。之彦惧及,深结居正,得巡抚福建。过里门,不为用贤礼,且坐镇于 其弟下,日:“婢子也”,以激用贤。用贤怒,已察知其受居正党王箓指,遂反币告绝。之彦大喜。居正死之明年, 用贤复故官,
7、进右赞兽。江东之、李植辈争向之,物望皆属焉。而用贤性刚,负气傲物,数皆议大臣得失,申时行、 许国等忌之。会植、东之攻时行,国遂力诋植、东之,而阴斥用贤、中行,谓:“昔之专态在枢责仝乃荏工债翥生感 激修成二三糕直负丕世之至首召逢薄喜事之人党同伐异罔上行私其风不可长。”于是用贤抗辨求去,极言朋党之说, 小人以之去君子、空人国,词甚激愤。帝不听其去。党论之兴,遂自此始。寻充孥整讲官。二十一年,王锡爵复入内 阁。用贤以争三王并封语侵锡爵,为所衔。用贤故所绝婚吴之彦者,锡爵里人,使其讦用贤论财逐婿,蔑法弃伦。用 贤疏辨,乞休。锡爵乃上议日:“用贤轻绝,之彦缓发,均失也。”欲折其袁,宜听用贤引疾,而曲贷之
8、彦。诏从之。 用贤遂免归。用贤长身耸肩,议论风发,有经济大概。苏、松、嘉、湖诸府,财赋敌天下半,民生坐困。用贤官庶子 时,与进士袁黄商梓数十昼夜,条十四事上之。时行、锡爵以为吴人不当言吴事,调旨切责,寝不行。家居四年卒。 天启初,赠出邺尚书,谥文毅。(选自明史赵用贤传)1.以下对文中画波浪线局部的断句,正确的一项为哪一项A.昔之专恣在权贵/今乃在下僚/意气感激偶成/一二事遂自负/不世之节号/召浮薄喜事之人/党同伐异/罔上行私/其 风不可长B.昔之专恣在权贵/今乃在下僚/意气感激/偶成一二事/遂自负不世之节/号召浮薄喜事之人/党同伐异/罔上行私/其 风不可长C.节之专恣在权贵/今乃在下僚/意气感
9、激/偶成一二事遂自负/不世之节号召/浮薄喜事之人/党同伐异/罔上行私/其 风不可长D.昔之专恣在权贵/今乃在下僚/意气感激偶成/一二事遂/自负不世之节/号召浮薄/喜事之人党同伐异/罔上行私/其 风不可长2 .以下对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项为哪一项A.御史:先秦时是负责记录的史官。后专门作为监察性质的官职,负责监察朝廷官吏。B.朋党:指同类的人以恶相济而结成的集团。后指因政见不同而形成的相互倾轧的宗派C.经筵:汉唐以来帝王为讲论经史而特设的御前讲席。有时太子出阁后亦有讲筵之设。D.礼部:隋唐至明清中央行政机构的六部之一。掌管国家典章制度、赋税、科举等事。3 .以下对原文有关内容
10、的概括和分析,不正确的一项为哪一项A.赵用贤直言进谏,遭到惩办。任检讨期间,张居正父丧夺情,他上疏称赞其先君臣之义而后父子之情,而批评台 谏背公徇私,结果受到杖责,被削职除名。B.赵用贤性情刚直,被人忌恨。他声望颇高,恃才傲物,屡次批评批评大臣得失,受到申时行、许国等人忌恨与中 伤,于是上疏辩白并请求辞职,言词激愤。C.赵用贤得罪权臣,受到报复。他因争辩三王同时分封时的话语侵犯到王锡爵,被其怀恨在心,于是指使吴之彦告 发他“论财逐婿、蔑法弁伦”,被免官归家。D.赵用贤长于议论,颇有大概。苏、松、嘉、沏各府财赋占天下一半,百姓因此闲苦。他与进十袁黄商议数十昼夜 后列举了十四件事呈上,结果被皇帝严
11、厉责备。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)用贤怒,已察知其受居正党王篆指,遂反币告绝。(2)欲折其衷,宜听用贤引疾,而曲贷之彦诏从之。12、阅读下面的材料,根据要求写作。“音乐是最美的语言。幕布一开,我就料到这场演出会非常精彩。中国文化多姿多彩,中国对文化保护与传承的 重视令人感动。”在大型民族器乐剧玄奘西行中场休息间,埃及共和国报副总编辑穆斯塔法埃尔布洛克写 下了这样的感受。70多种中国民乐轮番上阵,灯光、布景变幻无穷,多种民族舞蹈欢乐上演,盛大的视听盛宴让突尼 斯群众观点报社长穆罕默德哈姆鲁尼看到了中国的民族团结、文化包容。“叹为观止! ”他告诉记者,一些中 国民乐里有阿拉伯音
12、乐的痕迹,令人倍感亲切。“这就是文明交流、相互融合的印证,我们应该把这一传统延续下去。” 读了材料,你有怎样的体会?写一篇文章,谈谈你的看法。要求:结合材料,自选角度,确定立意;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。参考答案1、1. B2.“变成” “留作”都是平常字眼,看似普通,但两个词语,运用比喻手法,把丛台由盛转衰缓慢的过程,形象地 加速地呈现在读者面前。使昔日的弦歌齐鸣、舞袖翩翩的繁华热闹场面与今日山鸟乱啼、野花丛开的荒芜败落的画 面,比照更加鲜明,把丛台之荒凉,写得有声有色。【解析】.此题是综合性考查题目,考查理解分析诗歌的内容、手
13、法、语言、情感等的能力,采用了客观选择题的形式。解答 此类题目,首先要明确题干的要求,逐句翻译诗句,把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达 了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认并得出答案。此题要求选出“以下对这 首诗的赏析,不正确的一项”。B项,“作者站在丛台上”说法有误。由诗歌标题可知本诗是诗人听友人谈论丛台而作,诗歌首联写有个朋友刚刚从 赵国回来,说他曾经登上过古代的丛台,所以站在丛台上的不是作者。应选B。1 .此题考查鉴赏诗歌语言的能力。古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该 字孤立起来谈,得放在句中,并
14、结合全诗的意境、情感来分析。炼字的角度:动词、形容词(重叠运用的、活用作动词 的、表色彩的)、叠词、拟声词、数量词等。炼字重点放在动词、形容词、副词上。组织答案时常用术语:深刻、含蓄、 突出生动、形象、传神等。答题步骤:(1)释含义,解释该字在句中的含义,或指出这个字特殊的语法现象或修辞手 法,如拟人、通感等;(2)描景象,展开联想把该字放入原句中描述景象(解释诗句意);(3)点作用,点出该字烘托 了怎样的意境,表达了怎样的感情,或有什么艺术效果。颈联中“变成”“留作”是动词,弦管指管弦乐器,代指音乐;绮罗指华贵的丝织品或丝绸衣服。这里写音乐变成了 山鸟叫声;五颜六色的丝绸衣饰变成开放的野花。
15、这两个词使诗句构成比喻的修辞,形象地写出丛台上,山鸟啼鸣, 野花盛开,绿苔遍地,一片荒芜。当年丛台上弦管齐奏,歌声婉转,舞袖翩翩;众多美貌妃嫔和绝色宫女,身着绮罗, 环绕台前,那是多么欢乐。如今早己风流云散,只剩得山鸟乱啼,野花怒开,古今形成鲜明比照,使表达有着很强的 抒情效果,且用语清新,耐人寻味,写景如画,富有景致。2、B【解析】该题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。能力层级为表达运用Eo这类题一定从三个方面综合考虑分析,即 词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明,断词取义,对象误用,谦敬错位,功能混乱,不合语境, 望文生义等错误使用类型。浮光掠影:比喻观察不细致或印象很
16、不深刻,像水上的反光和一闪而过的影子,一晃就过 去了。蜻蜓点水式:只轻微地触及事物的外表,比喻做事浅薄不深入,也形容动作轻微。第一空是形容他写诗歌只是 稍稍用比喻的形象。因此选用“蜻蜓点水式”。侃侃而谈:指人理直气壮、沉着不迫地说话。古时候用来形容人善于 交谈,有风度;娓娓道来:连续不断不停地说、生动地谈论。形容谈论不倦或说话动听。第二空是描述他诗歌的语言 生动。因此选用“娓娓道来”。牛刀小试:牛刀,宰牛的刀;小试,稍微用一下,初显身手。比喻有大本领的人,先 在小事情上略展才能。也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才能。投石问路:夜间潜入某处前,先投以石子,看看 有无反响,借以探测情况。后用它比
17、喻进行试探。第三空是写他写作方式,结合后面的“黑暗中很可能踩空“,是种 试探性的方式。因此选用“投石问路”。少年老成:指年纪轻的人成熟稳重,显得像阅历深的长者。现在也指年轻人 缺乏朝气。日臻成熟:指逐渐成熟,可以指人,也可以指事物。第四空是说他写作有分寸感是慢慢成熟。因此选用“日 臻成熟”。应选B项。【点睛】成语使用要注意几个方面。1.不要望文生义。成语误用的一个很重要原因就是对成语一知半解,以今律古。如“文不 加点、明日黄花、不刊之论、差强人意、五风十雨、狗尾续貂”等。2 .注意感情色彩的区别。如“有口皆碑、方兴未艾、无所不至、过江之鲫、粉墨登场”等。3 .注意适用对象。许多成语都有其特定的
18、适用对象,不能乱用。如“大言不惭、天花乱坠、豆蔻年华、美轮美奂、汗 牛充栋”等。4 .注意谦敬成语。如“抛砖引玉、鼎立相助、敬谢不敏、蓬草生辉”等。5 .注意两用成语。如“想入非非、异想天开、灯红酒绿、一针见血”等。6 .注意有的成语不能跟宾语。如“出奇制胜、漠不关心、求全责备”等。7 .还有一类成语,其本身已经含有的意思在文中再加以阐述而导致重复或者出现矛盾。如“忍俊不禁地笑起来、妄自 菲薄自己、三令五申地强调、一天天地日臻完善、一个莘莘学子”等。考生要注意普通成语与熟语的合并考查,重视 含有近义、双义、多义的成语与熟语,注意准确区分其或本义、或喻义、或引申义、或感情色彩的使用特征。3、1.
19、 CD2. A【解析】1 .此题主要考查正确使用词语(包括熟语)的能力。此类试题解答的关键在于两点:仔细审查该词语的语言环境;注 意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境,把握语境含义,然 后抓住相异语素,分析其意义差异,同时可联系日常习惯用语,推断词语意义及用法。此题,贻害无穷:留下无穷的祸患。流毒无穷:流传的毒害,或指毒害流传。从语境来看,这里应用动词性短语,且“ 社会公权力”本身不是毒。故用“贻害无穷”。一孔之见:从个小窟窿里所看到的,比喻狭隘片面的见解。门户之见: 因派别不同而产生的成见。这里指因企业不同而产生的成见。故用“门户之见”。抑制:
20、压下去;控制。压制:指用 强力限制、制止。“压制”的对象通常是人。此处与“活力”搭配,应用“抑制”。涵养:作名词,意为“修养”; 作动词,是指滋润培育。培养:指以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖,也指按照一定的目的长期地教育和训练, 使其成长。“涵养”大多指在道德学问等修身养性方面而言,搭配的对象通常是较为抽象的事物。“培养”的对象通 常是比拟具体的。此处对象是文化,是抽象的事物,故用“涵养”。应选C。2 .此题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力,答题时注意前后文的照应,以及语意的提示。此题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话,然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子,要求选出“填入文中括号
21、内的语句,衔接最 恰当的一项”,选项都有一定干扰性,难度适中。此题,承上句,主语应该是“大”,而不是“企业”,排除BC。“体量之大、规模之大”与“格局之广、境界之高” 两者之间是递进关系,排除A。应选D.此题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多,主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句,必须对汉语的语言规范有所了解,首先要仔细阅读句子,第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识(病句类型)作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。此题,题干明确指出“文中画横 线的句子有语病,以下修改最恰当的一项为哪一项“,此题将病句放入文段中,本身降低了辨
22、析、修改的难度,但方法是不 变的。此题,原句有两处问题:“巨大”和“洪”语意重复赘余,应删去“巨大”;“决定”一词使用不当,不合逻辑,“如 何管理使用”决定不了 “互联网巨头的智慧和能力”。应把“决定”改为“考验”。综合四个选项,只有A项完全改 正。应选A。【点睛】正确运用成语,要弄清楚一下几种类型的错误:一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调;二、看成语意思 与所处的语境是否吻合,是否造成大词小用或小词大用;三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境;四、看成 语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴;五、看成语运用是否因望文生义而误用;六、看成语是否因画蛇添足 而造成前后内容重复。4
23、、1. BC2. D【解析】1 .此题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题,首先要读懂所给的材料,其次浏览选项,然后在文中找到与 选项相关的语句进行比拟、辨析。重点注意选项的表述(整合或转述)和文中内容的差异,看看有没有偷换概念、范 围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、无中生有等问题。A项,范围扩大,“自然无法被读者理解和接受”错误。原文是说“无法被一般读者理解和接受”,选项删去了 “一 般”。B项,正确。C项,说法绝对,”一定会拥有大批的读者”错误。依据“文风问题首先是态度问题,抱以真诚交流的态度,抱以好 好说话、推心置腹的态度,才会有真诚流畅、直指人心的批评文字”可知,运用演
24、讲体、书信体、序跋等亲民形式只 是受读者欢迎的必要条件,不能用“一定”。D项,曲解文意,“口语化的语言”错误。依据原文“文风问题首先是态度问题,抱以真诚交流的态度,抱以好好说 话、推心置腹的态度,才会有真诚流畅、直指人心的批评文字” “消除语言接受障碍并不是说批评家必须彻底转向通 俗、口语化的表达方式进而迎合受众”可知,灵动的批评语言应有内容、有味道,是真诚流畅、直指人心,但不一定 是“口语化语言”。应选B。2 .此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题重点考查论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。 答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证
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