【教学方案】短文两篇教学方案.docx
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1、?短文两篇?教学方案教材分析?陋室铭?是一篇语言、意境兼美的名作。陋室,是作者在和州做官期间住的简易房子, 作者为它作铭,托物言志,主要是为了表达自己的抱负和情操,但字里行间也流露出对现实 社会的挖苦。?爱莲说?是北宋著名哲学家周敦颐写的一篇文章,通过对莲花的爱慕和赞颂,表现了作 者对美好理想的向往,对高尚情操的追求,对正直人格的仰慕。他既不愿像陶渊明那样消极 避世,又不像世人那样追逐功名富贵。文章散句与骈句交错运用,读起来铿锵悦耳,顿挫有 致。教学目标1 .掌握文言文常用实词,翻译全文。2 .领悟作者在文中流露的思想感情。3 .体会文章写法上的特点。4 .感知全文的内容,理解作者的情感。5
2、.学习古人的优秀品质,培养学生高尚的人格。教学重点掌握文言文常用实词,疏通文意,把握作者的情感。教学难点体会文章写作上的特点:托物言志,衬托,记叙、抒情、议论相结合。课时安排2课时教学过程第1课时(?陋室铭?)一、新课导入在诸多文化遗迹中,有许多帝王将相的官府庭院,它们或以豪华气派让人惊叹不已,或 以设计精巧让人流连忘返。有一处居所,它既狭小又简陋,却因居室主人的一篇铭文而广为 人知,它就是唐代刘禹锡的陋室。今天我们就一起来品读刘禹锡的?陋室铭?。二、走近作者刘禹锡(772840)唐代文学家。字梦得,洛阳今属河南)人,自言系出中山今河 北境内)。贞元进士,曾官至监察御史。永贞元年805),与柳
3、宗元等参加王叔文集团, 反对宦官和藩镇势力。失败后被贬为朗州治所在今湖南常德市)司马。九年后被召回京城, 又因游玄都观写诗挖苦保守派,外迁,任连州今属广东省)刺史。以后还当过夔州今属 四川省)、和州今属安徽省)刺史。直到文宗永和元年827)才回到长安,因裴度力荐, 任太子宾客,加检校礼部尚书。著有?刘梦得文集?。三、写作背景刘禹锡写作?陋室铭?这篇文章时,唐王朝正在一天天地衰落。在宫中,妒贤嫉能,任人 唯亲。在这种情况下,官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐,不以国事为念。刘禹锡对此深感 忧虑,却又无力回天,只能采取消极的方法,独善其身,避而不与那些庸俗的官僚来往。在 本文中,他以“苔痕上阶绿,草色
4、入帘青把自己的“陋室写得跟与世隔绝的幽居一样, 乂用“无丝竹之乱耳表达了他对那些过着纸醉金迷的糜烂生活的官僚的鄙视。四、知识梳理L字词认读馨xin)苔(tdi)牍d儒(r2 .字形辨析读:犊:牍:渎:3 .词语释义鸿儒:博学的人。鸿,大。儒,旧指读书人。白丁:平民。这里指没有什么学问的人。调素琴:调,调弄,这里指弹(琴)。素琴,不加修饰的琴。金经:指佛经。丝竹:琴瑟、箫管等乐器。这里指奏乐的声音。案牍:官府的公文。劳形:使身体劳累。4 .重点词语山不在高,有仙那么名名:名词用为动词,“知名的意思。惟吾德馨馨:本义是指发散很远的香,这里比喻道德高尚,名声传播远。无案牍之劳形劳形:使身体劳累。形,
5、形体、身体。山不在高,有仙那么名那么:连词,就。斯是陋室,惟吾德馨斯:代词,这。惟:只。5 .词类活用有仙那么名名:名词活用为动词,知名,闻名。苔痕上阶绿上:方位名词活用为动词,长、上。无案牍之劳形劳:形容词的使动用法,使劳累。6 .重点句式宾语前置句:何陋之有?分析:属于疑问句中代词作宾语前置,“之复指宾语“何陋,原句应为“有何陋。五、品析语言L苔痕上阶绿,草色入帘青。品析一:“上 “入二字生动传神,化静为动,不仅使景物人格化,活泼而有生气,而 且流露了作者对这景色的喜爱之情,我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。7 .无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。品析:“可以调素琴,说明作者并非不喜欢听
6、音乐,但为什么又说“无丝竹之乱耳 呢? “调素琴跟“丝竹之乱耳有什么区别?联系后一句“无案牍之劳形,那么可以看 出“丝竹之音在这里是特指官僚们寻欢作乐的腐朽糜烂的所谓闲适的生活。由此不难看出 作者的批判态度。六、疑难探究L?陋室铭?结尾引孔子的话“何陋之有,有什么含义?点拨:?陋室铭?的全篇旨意是从孔子“君子居之,何陋之有这句话生发而来,作者以 此结束全文,显得立意高远,无懈可击。但引文中略去前半句,而只用后半句,是因为“君 子居之的意思已经包含在全篇文章之中,略去后才有余味。七、写作特色1 .文笔老到精炼全文仅八十一字,但作者却妙笔生花,把自己的志向表达得淋漓尽致。用一个“精字 来概括实在是
7、恰当不过了。但更“精的是,在这八十一字中作者还用上了譬喻、比照、白 描、用典等各种写作技法。由此可见,作者行文是十分的老到。例如:用“山不在高,有仙 那么名。水不在深,有龙那么灵来比照映衬“斯是陋室,惟吾德馨;“苔痕上阶绿,草 色入帘青两句工整的对偶句就把陋室周围的环境作了十分确切的描写,这是白描手法的精 彩运用;“南阳诸葛庐,西蜀子云亭是用典,等等。而且这些技巧很多是同步运用,更增 添了文字的独特魅力。2 .富于韵律美这是由本文的文体特点所决定的。通读全文,我们会发现,抑扬顿挫,声情并茂,一种 朗朗上口的感觉油然而生。这得益于文章的韵律和谐。八、课堂小结3 .课文梗概4 .内容归纳作者通过对
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