【新课程教学反思笔记】新课程教学反思.docx
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1、【新课程教学反思笔记】新课程教学反思 今日,我学习了新课程教学反思的问题与对策深有感受,谈一下自己的感受: 教学反思是老师以自己的教学活动过程为思索对象,对自己所做出的行为决策以及由此所产生的结果进行端详和分析的过程,是一种通过提高参加者的自我觉察水平来促进力量进展途径。美国心理学家波斯纳曾提出过一个老师成长的简要公式:阅历 +反思成长,这个公式揭示了反思对于老师成长的重要意义。我国闻名训练 家叶澜教授指出:一个老师写一辈子教案不肯定成为名师,假如一个老师写三年的反思,有可能成为名师。教学反思可以关心老师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发觉自身的教学问题,并提出解决问题的方案,提
2、升自身的专业化水平。反思,是吸取阅历教训的最有效手段。是使老师成为专家型老师的一种方式和途径。而在繁忙的工作中坚持反思,本身就是专家型老师的一个普遍特征。新课程强调教学反思:一方面,教学反思可以关心老师改进教学,提高教学质量。另一方面,教学反思可以促进老师的专业进展。随着课改的不断推动,教学反思越来越被广阔学校、老师所关注和重视。我们一线老师都自觉或不自觉地进行教学反思,以期改善自己的课堂教学水平,促进自己的专业成长。然而,并不是每一位老师对 教学反思都能精确把握,我就是这样,我在当前的训练实践中,教学反思存在着一些问题。1、 不愿反思 把写教学反思看作是一种额外的负担,是铺张时间,往往为了应
3、付学校领导检查才牵强胡乱应付完成。2、 无效反思 无效反思即无成效的反思。反思不深刻。反思效果低效,甚致无效。大量的反思只停留在对一些训练、教学现象的描述上,而对现象背后的训练理念、对同学进展水平的影响、课程目标的落实状况、教材的运用、同学综合力量的变化、今后教学的影响等方面的思索却不是许多。也有些 只注意课堂教学效果的思索,而从根本上忽视了对自己的教学理念、教学行为作深层次反思。3、 重教学方法,轻训练观念。主要表现为反思的范围很狭窄,反思的层次也很低。4、全面而不深刻、零散而不系统 就是内容方面较为全面,从胜利之处、不足之处、今后改进等角度进行论述,全部的教学反思都转来转去离不开同一话题,
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