课改要把人作为出发点.docx
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1、杜金山从人类学角度看,我们已进入“进化”跃迁的边缘期,且这次进化不再由自然全权决定,人不仅 会主动参与进来还将试图进行主导。第四次工业革命肯定会让机器越来越像人,人机合作的同 时必然伴随着人机之争。人机之争导致人类岗位绝对“失业的速率大大超越了前三次工业革命, 人类会变得越来越“清闲,这会逼迫曾经自诩为万物之灵的人类第一次面临自我价值的虚无问 题。但答案只有一个:需要回头,做更根本的人。何谓根本的人?机器人的根本属性是器、物,再强大的能力也是由人或其他机器通过技术赋予 的,这种能力只能叫智能。人的根本属性是人性,正是人性中的善,让人能在万类霜天竞自由 中脱颖而出,除了拥有智能外还有一种能力叫智
2、慧,这是机器无法翻越的“围栏”,“围栏”外才 是未来人的领地。未来,知识和技术对人类依然重要,但机器获取、记忆和使用知识、技术的速度与效率会远高 于人类,它们没有疲劳、遗忘和情绪;方法对人类也依然重要,但当方法能被清晰转变为方法, 知识也可以被表达为算法,机器的优势依然明显。人类能力的最后“伊甸园”是智慧,因为智慧 是人类理解和处理陌生事物的能力,这种能力无论是在事前、事中还是事后,都无法用人类的 任何表达工具进行清晰表达,也就无法被完整地转变为某种算法,因此由算法决定的智能只能 望“洋兴叹。课改依然为立德树人服务,未来“立德”的内涵依然是抑恶扬善,让人类团结起来建立真正的命 运共同体。但树人
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